摘 要：AutoCAD课程是中等职业学校机电类相关专业必修的一门基础课程。其任务是使学生了解计算机绘图的基本知识，能应用绘图软件，绘制中等复杂程度的零件图和简单的装配图。
　　关键词：计算机；教学；AutoCAD；绘图；实践
　　为了更好地适应现代企业对计算机辅助在产品研发、设计、制造中的应用，为学生提供更好的就业平台、发展方向，我校近几年在就业组的机电专业开设了AUTOCAD课程。从CAD的教学实践中得到几点体会，与大家分享，共同进步提高。
　　一、实例教学，事半功倍
　　我们中职教师都知道职校学生的特点，特别是选择就业的学生，要想让他们把一门课学好、学精，难上加难。一门课的成功，培养兴趣是最好的敲门砖。怎样让学生产生兴趣呢？除了让学生认识到这门课的重要性外，就是要让学生看到这门课所能创造的成果，这就是实例。刚一开始上课时我也想整体、认真、全面地介绍一下CAD软件在工业产品设计、制造中的重要性，软件的特点，应用范围，命令的使用。可是很少学生感兴趣。索性就不管这些了。直接翻到课本实例，给学生演示画出了和课本上一样的图形。学生看了立即来了兴趣，都要求我再画一遍。这是我紧张的心才有所缓和，他们有了探索的兴趣。他们看到了这个软件能让他们比手工画图又快又好的完成一个图形，他们看到了这款软件做出的产品。所以都积极的投入到软件的学习中去了，带着一个又一个的问题，在他们的主观努力下，画出了自己的第一个图，每个人脸上都露出了满足的微笑。
　　二、细致讲解，耐心指导
　　由于CAD教学不同于传统的教学形式，无法在黑板上讲解清楚。所以要借助多媒体，以例带点，用简单的实例讲解诸如直线、圆、复制、修剪等常用命令。例如讲解复制命令用到的绘制等边三角形魔板。此例看似简单，其实用到的命令，技巧还是不少的。首先打消学生浮躁冒进的心理，使学生静下心来。仔细认真的观看绘图步骤的演示，记忆每个要点。看完后，让学生练习。在练习过程中耐心指导，帮助学生解决遇到的各种问题，直达目标方止。
　　三、培养骨干，以点带面，共同进步
　　由于中职学生学习能力较差，基础参差不齐，所以在学习过程中会遇到很多预想不到的问题。要解决这些问题，凭一人之力无法决解，这时在每个班上培养几个得力助手就成了当物之急。按照学习能力编排学习小组，使每个小组都有好、中、差学生。互相合作，学习共赢，共同进步。学习好的学生在帮助其他同学学习过程中知識得到巩固提高，中间的学生能自行有效学习，后进生也得到了及时有效的指导。从而形成团结和谐，共同进步的局面。
　　四、由被动到主动，增强主观能动性
　　刚开始的学习是由教师，教本主导，学生被动接受的学习，这样的学习过程，学生的主动性不强，不能很好的调动学生的主动性。要想让学生积极主动，把提高技能当成自己的内驱力，就必须结合工作实际，拿来以后在工作中会碰到的真实零部件，让学生从客观上看到CAD在工程中的应用。因此我通过组主任练习有合作关系的公司，例如上海大众下属机械厂。得到一些生产工件图纸，学生看了，积极性高涨，主动去研究图形构造，绘制方法。在小组成员共同参与下，每组都不同程度的完成了自己制定的任务，从而全体得到大幅提高。
　　五、作品展示，增强成就感
　　我们有一本CADTU图册，供学生自由练习，根据绘图命令学习进度，提供不同难易图形让学生绘制，图形结合美学特点，能使学生提高绘图兴趣，比如有对称剪纸花形、跑车图形、实用工具图形。每次完成一个图形作品，让学生打上自己的班级、姓名，打印出图，张贴展示。最后收集整理，装订成册，覆以封面，学生大名跃然纸上。实乃成就感斐然。
　　六、由量变到质变，实现作图程序化
　　刚开始的学习主要是注重作图步骤，命令使用的显性，做图的精确度，图形的整体质量。达到这些要求后，就要向作图在保质的情况下要保量了。这也是课标的一个要求。怎样才能提高作图速度呢？这就要在命令使用和作图步骤规范上下功夫了。首先，记忆各常用命令的快捷键，变显性输入为隐性输入，提高命令的输入效率。其次，严格按照绘图步骤，有条不紊地进行。只有这样才能实现由保质到保量的跨越，达到工作实际的要求。
　　随着AUTOCAD软件版本的不断升级换代，人机交互功能的使用，使CAD应用得到了大幅提高，所以掌握CAD使用技能，是当今职业学校学生的一项必备技能。我们要随着时代的发展需要，根据不同的学生状况，不断更新知识，更新教学理念。把一代又一代的少年培养成为适应现代化工业大发展的复合型专业人才，为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。