论文部分内容阅读
在由应试教育向素质教育转变的过程中，运用何种教学手段来培养学生的创新精神显得尤为重要。为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施，为教师进行良好的教学提供了优越的条件。电化教学媒体的出现，克服了“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的传统教学模式，充分利用形、声、色等大量的多样化的信息作用于学生的感官，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，在强化兴趣、开发听说潜能、发展能力，形成个性等方面显示了极大的优越性。
在教学实践中，为达到良好的教学效果，我充分利用了电教媒体的作用。
一、运用电教媒体教学，可以调动学生的主动性、积极性，让学生想学、要学。
运用电教媒体的生动形象，画面清晰，由静变动，反馈及时、高效、动感强等优势，可激起学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。为此，在教学中，我从课本内容出发，通过整个教学过程，利用电教手段的直观和信息的多维性，活跃了学生的知识调动，提高了认识，拓宽了思维。我经常组织学生去多媒体教室上语音课。那里面美妙的音乐，令人陶醉的标准口语，再加上伴有录像、动画画面等，大大吸引了学生，调动了学习积极性。学生仿佛到了一个讲英语的国度，耳朵里听到的、眼睛所看到的都与英语有关，学生既锻炼了听力，又练习了口语。事实证明，“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。
二、运用电教媒体能促进学生积极思考，提高学习效率。
采用电教媒体，能充分利用课堂40分钟的时间，严谨教学结构，提高教学效率，为学生提供如临其境、如见其人、如闻其声的形象感染，使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，伴随着的思维活动也处于积极的兴奋状态。例如，在讲Unit 2 Heroes的Lesson 1 部分时，我用简明的图片将杨利伟太空探索画面展现出来，让学生对文章内容有了一个整体的把握。接着在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。利用电教媒体教学，大大节省了讲解和板书的时间，避免了对重、难点繁琐的讲解，为新材料的操练巩固“腾出了时间”,这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。
三、运用电教媒体能及时准确地反馈教学信息，使教学过程得到有效的控制。
电教媒体，具有鲜明、高效、及时、多向等特性，它能及时准确地反馈教学信息，并适时调控教学过程。如在The Olympic Games的Reading部分中，我让学生根据学到的知识和多媒体补充的相关内容，对举办奥运会的Good effects和Bad effects进行了热烈的讨论，既灵活运用了学到的知识，又活跃了他们的思维，实现了信息的双向交流，收到了良好的教学效果。再如，我们提倡英语教学以听说读写为训练重点，听说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。我常常将学生带进电脑室上复习课，因为那里储存了大量的习题，它们被分为不同的层次，适应于各种不同学习基础的学生。在讲解完知识点后，由学生自由操作电脑，调出适宜自己的题库来，学生一边做题，电脑一边记分，这对学生非常有吸引力。有时候一道题做错了，电脑马上进行纠正，并讲解原因。而老师只需控制总服务机，监控各台分机情况，及时了解每位学生的进度便可。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。
四、运用电教媒体便于进行丰富多彩的各种英语教学活动，使英语教学生动、具体、形象。
现代社会步入信息时代，网络改变了人们的时空观念，人们可以通过网络这个载体获取大量的信息。在阅读英语材料时，生词是妨碍学生阅读的一大障碍。但在电脑上安装具有电子词典功能的软件，用鼠标点到遇到的生词，计算机可以即时翻译，学生可以通过上下文找出适当的词义，能够很快了解文章的大意，使学生不会因为生词太多而读不下去，让他们有成功感。在网上除了可以通过阅读获取信息外，学生还可以通过相关网站听故事和听新闻。教师可以让学生在网上通过阅读或用听获取信息后，让学生写报告或口头交流。学生也可以在英语学习的网站上与世界其他地方的英语学习者进行网上交谈，提高运用英语的能力。这种形式的交谈要比教师所设计的情景更加真实，更有趣味性。
由此可见，在教学中恰当地运用电教手段，不仅可以使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，还可以激发学生的求知兴趣，调动学生的积极性，更有利于提高英语课堂教学效率，有利于提高学生运用英语的能力，为全面实施素质教育起到推动作用。总之，在英语教学中能充分利用电教媒体丰富多彩的表现手法，是取得成功教学行之有效的方法。因此，优化教学的各个环节，使新的现代教育技术设备在教学过程中最大限度的发挥作用，这就是我们今后努力的方向。
在教学实践中，为达到良好的教学效果，我充分利用了电教媒体的作用。
一、运用电教媒体教学，可以调动学生的主动性、积极性，让学生想学、要学。
运用电教媒体的生动形象，画面清晰，由静变动，反馈及时、高效、动感强等优势，可激起学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。为此，在教学中，我从课本内容出发，通过整个教学过程，利用电教手段的直观和信息的多维性，活跃了学生的知识调动，提高了认识，拓宽了思维。我经常组织学生去多媒体教室上语音课。那里面美妙的音乐，令人陶醉的标准口语，再加上伴有录像、动画画面等，大大吸引了学生，调动了学习积极性。学生仿佛到了一个讲英语的国度，耳朵里听到的、眼睛所看到的都与英语有关，学生既锻炼了听力，又练习了口语。事实证明，“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。
二、运用电教媒体能促进学生积极思考，提高学习效率。
采用电教媒体，能充分利用课堂40分钟的时间，严谨教学结构，提高教学效率，为学生提供如临其境、如见其人、如闻其声的形象感染，使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，伴随着的思维活动也处于积极的兴奋状态。例如，在讲Unit 2 Heroes的Lesson 1 部分时，我用简明的图片将杨利伟太空探索画面展现出来，让学生对文章内容有了一个整体的把握。接着在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。利用电教媒体教学，大大节省了讲解和板书的时间，避免了对重、难点繁琐的讲解，为新材料的操练巩固“腾出了时间”,这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。
三、运用电教媒体能及时准确地反馈教学信息，使教学过程得到有效的控制。
电教媒体，具有鲜明、高效、及时、多向等特性，它能及时准确地反馈教学信息，并适时调控教学过程。如在The Olympic Games的Reading部分中，我让学生根据学到的知识和多媒体补充的相关内容，对举办奥运会的Good effects和Bad effects进行了热烈的讨论，既灵活运用了学到的知识，又活跃了他们的思维，实现了信息的双向交流，收到了良好的教学效果。再如，我们提倡英语教学以听说读写为训练重点，听说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。我常常将学生带进电脑室上复习课，因为那里储存了大量的习题，它们被分为不同的层次，适应于各种不同学习基础的学生。在讲解完知识点后，由学生自由操作电脑，调出适宜自己的题库来，学生一边做题，电脑一边记分，这对学生非常有吸引力。有时候一道题做错了，电脑马上进行纠正，并讲解原因。而老师只需控制总服务机，监控各台分机情况，及时了解每位学生的进度便可。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。
四、运用电教媒体便于进行丰富多彩的各种英语教学活动，使英语教学生动、具体、形象。
现代社会步入信息时代，网络改变了人们的时空观念，人们可以通过网络这个载体获取大量的信息。在阅读英语材料时，生词是妨碍学生阅读的一大障碍。但在电脑上安装具有电子词典功能的软件，用鼠标点到遇到的生词，计算机可以即时翻译，学生可以通过上下文找出适当的词义，能够很快了解文章的大意，使学生不会因为生词太多而读不下去，让他们有成功感。在网上除了可以通过阅读获取信息外，学生还可以通过相关网站听故事和听新闻。教师可以让学生在网上通过阅读或用听获取信息后，让学生写报告或口头交流。学生也可以在英语学习的网站上与世界其他地方的英语学习者进行网上交谈，提高运用英语的能力。这种形式的交谈要比教师所设计的情景更加真实，更有趣味性。
由此可见，在教学中恰当地运用电教手段，不仅可以使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，还可以激发学生的求知兴趣，调动学生的积极性，更有利于提高英语课堂教学效率，有利于提高学生运用英语的能力，为全面实施素质教育起到推动作用。总之，在英语教学中能充分利用电教媒体丰富多彩的表现手法，是取得成功教学行之有效的方法。因此，优化教学的各个环节，使新的现代教育技术设备在教学过程中最大限度的发挥作用，这就是我们今后努力的方向。