【摘 要】
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科学思维是物理学科核心素养的核心内容,本文参考《普通高中物理课程标准(2017年版)》对科学思维的划分,以复习课“电路的故障”为例,结合学生能力水平,从“创设丰富情境引发思想碰撞,设置合适学生思维水平的起点”“逆向思考,错接电表与开路、短路的联系”“统筹重、难点,把握思维水平的终点”三个方面,逐层进行思维引导,促进学生思维水平的不断提高.
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科学思维是物理学科核心素养的核心内容,本文参考《普通高中物理课程标准(2017年版)》对科学思维的划分,以复习课“电路的故障”为例,结合学生能力水平,从“创设丰富情境引发思想碰撞,设置合适学生思维水平的起点”“逆向思考,错接电表与开路、短路的联系”“统筹重、难点,把握思维水平的终点”三个方面,逐层进行思维引导,促进学生思维水平的不断提高.
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