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【摘要】在“互联网”时代背景下，我国高中英语教学课堂发生了巨大的转变和创新，尤其是英语老师教学思维的改变以及学生被动式学习模式的变革，在较大程度上强化了高中英语教学效果。而且“互联网”时代给英语课堂带来了诸多先进的教学工具以及科学的教学思维，极大地丰富了高中英语教学课堂，给学生带来了丰富多彩的课堂内容，并协助英语老师构建了一个相对完整的教学体系，强化了学生的全面发展进程。
【关键词】互联网时代;高中英语;构建;教学模式
【作者简介】赵园园，江苏省扬州市新华中学。
在互联网技术的积极作用下，高中英语教学发生了巨大的变化，高中生在英语学习方面也不必限制在英语课堂上，在内容的借鉴方面也不会限制在英语课本中。互联网给学生提供了广阔的学习空间和场所，并且其中海量的信息可供学生学习和参考，在此基础上，不光学生的学习视野会得到拓展，还会为学生英语综合素养的提升做好铺垫，强化高中英语课堂教学效果。
一、多媒体技术的引入，增加学生对英语基础知识的学习兴趣
新课标指出，在实际高中英语课堂上学生已经成了课堂学习的主体，英语老师需要打破传统意义上学生被动学习的模式，在实际高中英语教学活动中借助多媒体教学工具，促使学生能够自主的投身于高中英语知识学习和实践中，逐步增强学生的学习自主性。并且在实际英语课堂上英语老师需要适当地放低姿态，转变教学身份，成为学生英语知识学习的协作者和引路人。英语老师可以借助多媒体技术高效的引导学生主动去探索英语知识的魅力，增加学生对英语知识学习的兴趣和热情，从而强化学生的英语学习效果，真正意义上在高中英语课堂上当家做主。而且就高中生自身而言，其英语学习能力相对薄弱，缺少对英语知识的学习兴趣，也不愿意主动的融入英语实践活动中。但是如果英语老师在课堂上使用多媒体教学不光能够丰富高中英语教学课堂，还能够把文字形式的英语知识直接转换成图片或者音频的形式，促使高中生可以轻松地掌握英语课本內容。
比如，在学习disaster有关英语知识时，英语老师为了增加学生的理解，就可以把其中natural disaster借助多媒体形式展示出来，如，earthquake 、 flood、ice storm、 Epidemic等自然灾害，而后英语老师可以依据现实中实际发生的例子，利用多媒体互联网的形式让学生亲自感受，像汶川大地震的视频、台风“山竹”的视频等，把这些现实生活中的例子与课本内容结合起来，激起学生的学习热情，扩大学生的知识面，从而强化英语教学效果，为高中英语教学模式的构建做好铺垫。
二、创新原有的英语教学模式，给学生带来新的学习体验
在实际高中英语课堂教学活动中，英语老师需要逐步转变教学思维，借助互联网技术来激起学生的学动力，给学生带来丰富的学习体验。并且相对比传统英语教学而言，在互联网时代背景下，英语老师所运用的信息化教学模式更加能够拓展学生的学习视野，促使其自主地参与到英语实践活动中，在此过程中感受英语知识的魅力。而且一些视频、录像或者是图画能够让把英语课本中抽象的文字版的内容直接转变成形象的教学内容，从而增强学生的学习兴趣，挖掘学生的无限潜能。举个简单的例子来说，英语老师可以借助英语电影给学生提供一个真实的对话场景，就以《Alice in wonderland》这部影视作品为例，在英语老师带领学生观看完之后，可以让学生依据Alice、Hatter、Queen of heart、White queen等人物的基础对话跟随练习，以此锻炼学生的英语表达能力以及对英语知识的实用能力，并且还可以从电影中学习英语语法在实际场景中的使用，比如影视作品中的There be 句式 “There was nothing really strange about seeing s rabbit.”这样具有现代化教学特征的教学场景不光能够强化学生的英语学效果，还能够促使学生自主的融入英语教学实践活动中，从而构建相对完整的英语教学体系。
三、丰富英语教学课堂，延伸教学内容
网络平台给学生提供了大量的学习资源，对其全面的发展有着莫大的帮助。并且英语老师可以灵活的选用线上内容或者是英语线上教学软件，适当的延伸教学内容，拓展学生的学习视野。比方说，一些线上视频教学软件，英语老师可以通过线上视频教学模式，时刻关注学生的英语学习近况，及时地予以学生指导，从而增强学生的综合素养。另外，在互联网技术的积极作用下，高中英语老师的综合教学能力以及个人英语素养也得到了较大的提升和强化，在实际高中英语课堂活动中可以给予学生最专业的教学指导，为构建优质的教学模式奠定了坚实的基础，也推动了学生的全面发展进程。
四、结束语
在互联网时代背景下，网络信息技术对高中英语教学课堂的冲击是巨大的，所以说，高中英语老师务必要对原有的课堂实施创新和变革，特别是对于其自身的教学观念，以及学生被动的学习状态做出转变，借助互联网技术给学生带来更为丰富的学习内容，丰富学生的英语学习视野。另外，英语老师为了构建相对完整的先进的教学模式，就需要深入了解互联网技术，在实际课堂上学会灵活的运用，逐步吸引学生的学习目光，强化学生的英语学习效果。
参考文献：
[1]赵静.信息技术与高中英语课程整合的实践研究[J].传奇·传记文学选刊（理论研究），2018（02）.
【关键词】互联网时代;高中英语;构建;教学模式
【作者简介】赵园园，江苏省扬州市新华中学。
在互联网技术的积极作用下，高中英语教学发生了巨大的变化，高中生在英语学习方面也不必限制在英语课堂上，在内容的借鉴方面也不会限制在英语课本中。互联网给学生提供了广阔的学习空间和场所，并且其中海量的信息可供学生学习和参考，在此基础上，不光学生的学习视野会得到拓展，还会为学生英语综合素养的提升做好铺垫，强化高中英语课堂教学效果。
一、多媒体技术的引入，增加学生对英语基础知识的学习兴趣
新课标指出，在实际高中英语课堂上学生已经成了课堂学习的主体，英语老师需要打破传统意义上学生被动学习的模式，在实际高中英语教学活动中借助多媒体教学工具，促使学生能够自主的投身于高中英语知识学习和实践中，逐步增强学生的学习自主性。并且在实际英语课堂上英语老师需要适当地放低姿态，转变教学身份，成为学生英语知识学习的协作者和引路人。英语老师可以借助多媒体技术高效的引导学生主动去探索英语知识的魅力，增加学生对英语知识学习的兴趣和热情，从而强化学生的英语学习效果，真正意义上在高中英语课堂上当家做主。而且就高中生自身而言，其英语学习能力相对薄弱，缺少对英语知识的学习兴趣，也不愿意主动的融入英语实践活动中。但是如果英语老师在课堂上使用多媒体教学不光能够丰富高中英语教学课堂，还能够把文字形式的英语知识直接转换成图片或者音频的形式，促使高中生可以轻松地掌握英语课本內容。
比如，在学习disaster有关英语知识时，英语老师为了增加学生的理解，就可以把其中natural disaster借助多媒体形式展示出来，如，earthquake 、 flood、ice storm、 Epidemic等自然灾害，而后英语老师可以依据现实中实际发生的例子，利用多媒体互联网的形式让学生亲自感受，像汶川大地震的视频、台风“山竹”的视频等，把这些现实生活中的例子与课本内容结合起来，激起学生的学习热情，扩大学生的知识面，从而强化英语教学效果，为高中英语教学模式的构建做好铺垫。
二、创新原有的英语教学模式，给学生带来新的学习体验
在实际高中英语课堂教学活动中，英语老师需要逐步转变教学思维，借助互联网技术来激起学生的学动力，给学生带来丰富的学习体验。并且相对比传统英语教学而言，在互联网时代背景下，英语老师所运用的信息化教学模式更加能够拓展学生的学习视野，促使其自主地参与到英语实践活动中，在此过程中感受英语知识的魅力。而且一些视频、录像或者是图画能够让把英语课本中抽象的文字版的内容直接转变成形象的教学内容，从而增强学生的学习兴趣，挖掘学生的无限潜能。举个简单的例子来说，英语老师可以借助英语电影给学生提供一个真实的对话场景，就以《Alice in wonderland》这部影视作品为例，在英语老师带领学生观看完之后，可以让学生依据Alice、Hatter、Queen of heart、White queen等人物的基础对话跟随练习，以此锻炼学生的英语表达能力以及对英语知识的实用能力，并且还可以从电影中学习英语语法在实际场景中的使用，比如影视作品中的There be 句式 “There was nothing really strange about seeing s rabbit.”这样具有现代化教学特征的教学场景不光能够强化学生的英语学效果，还能够促使学生自主的融入英语教学实践活动中，从而构建相对完整的英语教学体系。
三、丰富英语教学课堂，延伸教学内容
网络平台给学生提供了大量的学习资源，对其全面的发展有着莫大的帮助。并且英语老师可以灵活的选用线上内容或者是英语线上教学软件，适当的延伸教学内容，拓展学生的学习视野。比方说，一些线上视频教学软件，英语老师可以通过线上视频教学模式，时刻关注学生的英语学习近况，及时地予以学生指导，从而增强学生的综合素养。另外，在互联网技术的积极作用下，高中英语老师的综合教学能力以及个人英语素养也得到了较大的提升和强化，在实际高中英语课堂活动中可以给予学生最专业的教学指导，为构建优质的教学模式奠定了坚实的基础，也推动了学生的全面发展进程。
四、结束语
在互联网时代背景下，网络信息技术对高中英语教学课堂的冲击是巨大的，所以说，高中英语老师务必要对原有的课堂实施创新和变革，特别是对于其自身的教学观念，以及学生被动的学习状态做出转变，借助互联网技术给学生带来更为丰富的学习内容，丰富学生的英语学习视野。另外，英语老师为了构建相对完整的先进的教学模式，就需要深入了解互联网技术，在实际课堂上学会灵活的运用，逐步吸引学生的学习目光，强化学生的英语学习效果。
参考文献：
[1]赵静.信息技术与高中英语课程整合的实践研究[J].传奇·传记文学选刊（理论研究），2018（02）.