【摘 要】
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在工程力学的教学过程中，依托实际教学内容，切合时机引导学生进行哲学思考，对于培养科学的思维有很重要的实践教育作用。本文就“虚实结合”,依托具体的教学内容，包括理想力学模型的建立、“假想面”的引用；材料力学的基本假设；虚位移、虚力、虚拟惯性力和惯性力矩等诸多虚拟参数的定义等各方面，讲述了这种思维方法的重要作用，潜移默化地启发学生从中领悟和体会其中的哲学思想。力学教学不仅要讲授课本知识，更要通过这些基
【机 构】
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上海工程技术大学机械与汽车工程学院
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在工程力学的教学过程中，依托实际教学内容，切合时机引导学生进行哲学思考，对于培养科学的思维有很重要的实践教育作用。本文就“虚实结合”,依托具体的教学内容，包括理想力学模型的建立、“假想面”的引用；材料力学的基本假设；虚位移、虚力、虚拟惯性力和惯性力矩等诸多虚拟参数的定义等各方面，讲述了这种思维方法的重要作用，潜移默化地启发学生从中领悟和体会其中的哲学思想。力学教学不仅要讲授课本知识，更要通过这些基本知识，培养学生正确的科学思维方法，从而发挥教育的内涵本质作用。
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