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【摘 要】随着我国社会的不断发展，教育体制改革也在不断推进。在初中教学中，道德品质的培养是一个学生最为内在的培养基础，要想学生能够更加优秀地成长，道德与法治的培养必不可少。通过对初中教学中道德与法治课的互动教学模式进行分析与探究，明确高效的教学模式。
【关键词】道德与法治；互动教学；问题对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0077-02
随着我国新课标的不断改革完善，广大教育工作者更加重视“以人为本”的教学理念，不断进行全新的教学模式，使学生能更快吸收传达的知识，并可以积极引导学生培养自主学习的良好习惯。旧式的“填鸭”式教学已经被取代，情境模式教学、互动教学、人文教学等教学方法更适用于当前的教学环境，本文主要以互动教学进行分析。
一、初中道德与法治课互动教学的现状
1.互动教学的重要性。
互动教学模式顾名思义，其建立在师生双方的平等交流之上，师生之间讨论学术坦承直爽，不必有太多的拘泥，使得教学进程清晰自然。在互动教学模式下，师生可以通过辩论，探讨课程内容，扩展延伸和培养学生的创造性思维，进而调动学生自主学习、主动思考的积极性，达到提升教学课堂效率的最终目的。初中教育中道德与法治课有很强的综合性，不仅是知识的输送，还要有对社会价值的培养，通过对各个社会实例进行分析，从而让学生掌握优良的思想态度，提升学生的综合素质。在互动教学的进程中，师生双向互动的方式使教师以朋友的方式亲近学生，让学生感受到真正的平等交流，避免了以往教师严肃刻板的教学状态，学生更加积极的进入到课堂活动当中，激发了学生的自主性思维。激烈温馨的课堂互动氛围会促成教学进程中师生的情感共鸣与教学共赢，从而达到较高的教学效果。这种互动教学模式可以自然地解除师生之间的交流隔阂，也会使师生关系更加融洽，教师的良好形象也会深入人心，学生会更喜欢课程的进行，从而更好的完成教学进度。
2.当前初中道德与法治课教学中的问题。
初中道德与法治课中互动教学模式的应用是势在必行的，是新课程改革大环境下的必走之路。然而，在实际教学进程中，很多教师没能快速的转换教学模式，还是遵循以往的旧式灌输知识的模式，不能与学生进行平等交流，使师生之间存在隔阂，很难真正做到互动教学。当前初中道德与法治课教学进程中仍存在的不足主要有以下几点：其一，教学课程的教材更换使教师还不能很快的进行全方位的深入研究；其二，在教学进程中没有做到平等交流，学生过于拘谨；其三，没有将课堂交由学生为主导进行，还是旧式的教师讲课模式。
二、初中道德与法治课的互动教学模式实施对策
1.以教材为主，延伸互动教学。
在初中道德与法治课教学进程中，教师应不断进行思考进步，面对实时的社会新闻要会及时变通加入到教学中去，让学生进行讨论研究，同时指出其中要点。这种教学方法要求教师对教材有极为深刻的理解与认知，以教材内容作为教学的基础，融会贯通地将生动形象的时事或者相关的故事与学生们互动。这样能够提高学生主动性，更快的进入到学习氛围当中，激发学生的求知意识。新教材是当下最合适的基础材料，教材内容中有很多供教师参考的资源，可以让教师更加方便的使用与传输知识，同时开展互动教学的模式，与学生互动交流。
2.开展课堂辩论，增加互动频率。
互动教学模式的进行需要教师不断的引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味的只是陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加符合互动交学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，适度的也可以加入到辩论的正反方中阐述论点，积极引导学生进行平等交流。
3.重视案例教学法的合理运用。
结合互动教学的功能特性及优势所在，为了使其在初中道德与法治课教学应用中能够发挥出应有的作用，则需要重视案例教学法的合理运用。具体表现为：（1）初中道德与法治课教学中教师应根据学生的个性特点及教学大纲要求，在教学过程中不断强化自身的创新意识，将具有良好应用价值的案例应用于道德与法治课教学中，使得其教学工作内容更加丰富，促使学生在教学过程的综合能力能够得到科学培养，从而提升初中道德与法治课教学水平；（2）在选取教学案例的过程中，初中道德与法治课教师应充分地考虑学生的具体情况，使得基于教学案例的互动教学效果得以增强，活跃课堂气氛的同时满足学生的多样化学习需求。比如，教师应根据初中道德与法治课教材中所包含的教学内容，并结合学生的生活经历，选取相应的案例并加以使用，使得学生通过对案例的讨论学习，逐渐提高个人的思想道德素质，并加深对法治方面所学知识的理解。同时，初中道德与法治课案例教学讨论中教师应注重与学生的互动交流，给予他们必要的指导，使得这门课程教学中的互动教学模式运用能够达到预期效果。
4.加强辩论教学模式的有效使用。
在初中道德与法治课教学中进行互动教学时，需要确保师生间的信息交流畅通性，并突出学生的主体地位，扮演好教师作为引导者的角色，确保互动教学状况良好性。因此，基于互动教学的初中道德与法治课教学工作落实，需要教师能够加强辩论教学模式的有效使用，充实课堂教学内容。比如，教师可在道德与法治课课堂教学中将学生分为正方与反方两个辩论小组，就教材中所提到的道德与法治方面案例及当事人的行为展开辩论，使得学生在这种教学模式中能够形成独特的思维，获取更多的道德与法治方面的知识。
总结
综上所述，初中道德与法治课中互动教学模式的应用极为重要，各教育工作者应积极的进行教学模式转换，通过先进的教学模式改善以往陈旧的封闭式教学，从而活跃课堂氛围，使学生在交流中学习新知识，掌握道德与法治课的知识核心。教师在互动教学进程中的积极引導，可以培养学生的自主学习习惯和创造性思维，从而提高教学质量。
参考文献
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（07）：240.
[2]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察，2017，（04）：136.
[3]臧柳成.初中道德与法治课教学评价的问题及解决对策[J].新课程，2017，（10）：249.
【关键词】道德与法治；互动教学；问题对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0077-02
随着我国新课标的不断改革完善，广大教育工作者更加重视“以人为本”的教学理念，不断进行全新的教学模式，使学生能更快吸收传达的知识，并可以积极引导学生培养自主学习的良好习惯。旧式的“填鸭”式教学已经被取代，情境模式教学、互动教学、人文教学等教学方法更适用于当前的教学环境，本文主要以互动教学进行分析。
一、初中道德与法治课互动教学的现状
1.互动教学的重要性。
互动教学模式顾名思义，其建立在师生双方的平等交流之上，师生之间讨论学术坦承直爽，不必有太多的拘泥，使得教学进程清晰自然。在互动教学模式下，师生可以通过辩论，探讨课程内容，扩展延伸和培养学生的创造性思维，进而调动学生自主学习、主动思考的积极性，达到提升教学课堂效率的最终目的。初中教育中道德与法治课有很强的综合性，不仅是知识的输送，还要有对社会价值的培养，通过对各个社会实例进行分析，从而让学生掌握优良的思想态度，提升学生的综合素质。在互动教学的进程中，师生双向互动的方式使教师以朋友的方式亲近学生，让学生感受到真正的平等交流，避免了以往教师严肃刻板的教学状态，学生更加积极的进入到课堂活动当中，激发了学生的自主性思维。激烈温馨的课堂互动氛围会促成教学进程中师生的情感共鸣与教学共赢，从而达到较高的教学效果。这种互动教学模式可以自然地解除师生之间的交流隔阂，也会使师生关系更加融洽，教师的良好形象也会深入人心，学生会更喜欢课程的进行，从而更好的完成教学进度。
2.当前初中道德与法治课教学中的问题。
初中道德与法治课中互动教学模式的应用是势在必行的，是新课程改革大环境下的必走之路。然而，在实际教学进程中，很多教师没能快速的转换教学模式，还是遵循以往的旧式灌输知识的模式，不能与学生进行平等交流，使师生之间存在隔阂，很难真正做到互动教学。当前初中道德与法治课教学进程中仍存在的不足主要有以下几点：其一，教学课程的教材更换使教师还不能很快的进行全方位的深入研究；其二，在教学进程中没有做到平等交流，学生过于拘谨；其三，没有将课堂交由学生为主导进行，还是旧式的教师讲课模式。
二、初中道德与法治课的互动教学模式实施对策
1.以教材为主，延伸互动教学。
在初中道德与法治课教学进程中，教师应不断进行思考进步，面对实时的社会新闻要会及时变通加入到教学中去，让学生进行讨论研究，同时指出其中要点。这种教学方法要求教师对教材有极为深刻的理解与认知，以教材内容作为教学的基础，融会贯通地将生动形象的时事或者相关的故事与学生们互动。这样能够提高学生主动性，更快的进入到学习氛围当中，激发学生的求知意识。新教材是当下最合适的基础材料，教材内容中有很多供教师参考的资源，可以让教师更加方便的使用与传输知识，同时开展互动教学的模式，与学生互动交流。
2.开展课堂辩论，增加互动频率。
互动教学模式的进行需要教师不断的引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味的只是陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加符合互动交学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，适度的也可以加入到辩论的正反方中阐述论点，积极引导学生进行平等交流。
3.重视案例教学法的合理运用。
结合互动教学的功能特性及优势所在，为了使其在初中道德与法治课教学应用中能够发挥出应有的作用，则需要重视案例教学法的合理运用。具体表现为：（1）初中道德与法治课教学中教师应根据学生的个性特点及教学大纲要求，在教学过程中不断强化自身的创新意识，将具有良好应用价值的案例应用于道德与法治课教学中，使得其教学工作内容更加丰富，促使学生在教学过程的综合能力能够得到科学培养，从而提升初中道德与法治课教学水平；（2）在选取教学案例的过程中，初中道德与法治课教师应充分地考虑学生的具体情况，使得基于教学案例的互动教学效果得以增强，活跃课堂气氛的同时满足学生的多样化学习需求。比如，教师应根据初中道德与法治课教材中所包含的教学内容，并结合学生的生活经历，选取相应的案例并加以使用，使得学生通过对案例的讨论学习，逐渐提高个人的思想道德素质，并加深对法治方面所学知识的理解。同时，初中道德与法治课案例教学讨论中教师应注重与学生的互动交流，给予他们必要的指导，使得这门课程教学中的互动教学模式运用能够达到预期效果。
4.加强辩论教学模式的有效使用。
在初中道德与法治课教学中进行互动教学时，需要确保师生间的信息交流畅通性，并突出学生的主体地位，扮演好教师作为引导者的角色，确保互动教学状况良好性。因此，基于互动教学的初中道德与法治课教学工作落实，需要教师能够加强辩论教学模式的有效使用，充实课堂教学内容。比如，教师可在道德与法治课课堂教学中将学生分为正方与反方两个辩论小组，就教材中所提到的道德与法治方面案例及当事人的行为展开辩论，使得学生在这种教学模式中能够形成独特的思维，获取更多的道德与法治方面的知识。
总结
综上所述，初中道德与法治课中互动教学模式的应用极为重要，各教育工作者应积极的进行教学模式转换，通过先进的教学模式改善以往陈旧的封闭式教学，从而活跃课堂氛围，使学生在交流中学习新知识，掌握道德与法治课的知识核心。教师在互动教学进程中的积极引導，可以培养学生的自主学习习惯和创造性思维，从而提高教学质量。
参考文献
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（07）：240.
[2]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察，2017，（04）：136.
[3]臧柳成.初中道德与法治课教学评价的问题及解决对策[J].新课程，2017，（10）：249.