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近两年来，我们把学校内学生文明行为的生成当作学校的研究课题，并形成我们自己的一套学生文明行为的生成模式，从而更好地服务我们的学生，形成学生“人人懂文明，人人讲文明”的学校文明氛围，构建一个和谐的校园环境。
一、细致规划，使校园文明生成有目标
学校对学生的文明行为教学实行目标化管理，教学过程中讲究梯度和力度。所谓梯度，就是根据学生实际制定目标，每个年段的学生都要有适合年级段的不同的文明行为标准。所谓力度，就是在文明行为生成过程中针对不同年龄段学生容易犯的不文明行为进行强化训练，最终遏制和减少学生不文明行为的发生。
在具体行动上，我们学校参照《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定了《余姚市肖东第二小学各年级学生日常行为规范》。
二、做好宣传和表彰
每个学期，学校都要抽出两个星期定为文明行为活动周。学校的红领巾广播台专门开辟栏目宣传此方面的内容。学校还开展了“二小文明礼貌歌”的征集活动，并对文明小卫士进行总结表彰。学校还借市文明单位评选的东风，发动更大规模的宣传，让学生对文明行为的重要性有了更深入的认识。在宣传标语中，我们精选的“学校因文明而美丽，生活因文明而精彩”深深扎根于学生的心里。
三、扩大惩处力度，及时暴露不文明行为者
在学校我们一开始就明确要求学生，什么事可为，什么事不可为。如果学生做不可为的事。我们就要通过班主任、学生对其进行制止。
学校成立了文明行为志愿者服务队。监管校园内学生的行为。在校内还组织每个学生参与到晨扫展捡的活动当中来。我们把学校中的硬化地面分成5大块。分别由五(1)、五(2)、六(1)、六(2)、六(3)共5个班级轮流负责晨扫。而一至四年级共八个班级负责全校绿化场地的晨捡任务。这样做，不仅使学生从小热爱劳动，珍爱劳动成果，同时使他们养成良好的行为习惯。
对校园中乱扔乱丢垃圾、不讲文明用语等各种不文明行为，我们采取实名举报制度，在学校内设立举报箱，由少先队大队委员负责记录。举报信格式如下：
谁在什么时候在什么地方干什么(讲土话、粗话、脏话，乱扔乱丢垃圾，在墙上涂画及打架等不文明行为)。
举报人：_______班某某某(实名制)
同一学生被举报三次由少先队大队委员展开调查，若属实，报校长室，在全校范围内通报批评。一学期被通报批评三次及以上的同学取消参加各类先进评比的资格，行为规范总评直接被评为不合格，但举报与四项竞赛成绩暂不作联系。
四、文明行为生成过程中，教师不仅是引导者、管理者，更是积极的参与者
“身正，不令而行；身不正，虽令不众”的古训，在学生文明行为的形成中，显得尤为重要。教师如果宽以待己，严以待生，最终会事倍功半。的确，一个好的老师首先必须是一个严以律己的老师，要使学生养成文明行为的习惯，教师本身也要有良好的文明行为习惯。
因此，学校要求广大教师从身边的文明小事做起。教师早上到校须走大门，走偏门进学校的并主动向值日岗同学问好。学生向教师问好，教师要及时答复……在文明行为的生成教育中，每位教师不是旁观者，而是积极的参与者。
五、家校联动，使学生的文明行为向校外延伸，最终养成习惯
曾听到过这样的一个算式：“5 2=0”。意思是说学校的5天思想教育加上双休日2天的家长教育和生活实践，使学校的思想教育效果为O。虽然这个算式有点以偏概全，但在一定程度上也反响出社会中存在着一些实际问题。为了使学生的文明行为最终能够养成习惯，我们在与家长的沟通上也投入了极大的精力。对家长提出明确配合的要求。要求家长正确对待和处理社会中不文明的行为，做好孩子的榜样，使孩子的文明行为校内校外一个样，最终养成习惯。
在对学生的文明行为生成的研究过程中，我们也深深感受到还有许多值得深入探讨的问题。如每个年级文明行为目标的设置、文明行为校外如何监管如何延伸等，这些都有待于我们以后边实施，边总结，边整改，边提高。
一、细致规划，使校园文明生成有目标
学校对学生的文明行为教学实行目标化管理，教学过程中讲究梯度和力度。所谓梯度，就是根据学生实际制定目标，每个年段的学生都要有适合年级段的不同的文明行为标准。所谓力度，就是在文明行为生成过程中针对不同年龄段学生容易犯的不文明行为进行强化训练，最终遏制和减少学生不文明行为的发生。
在具体行动上，我们学校参照《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定了《余姚市肖东第二小学各年级学生日常行为规范》。
二、做好宣传和表彰
每个学期，学校都要抽出两个星期定为文明行为活动周。学校的红领巾广播台专门开辟栏目宣传此方面的内容。学校还开展了“二小文明礼貌歌”的征集活动，并对文明小卫士进行总结表彰。学校还借市文明单位评选的东风，发动更大规模的宣传，让学生对文明行为的重要性有了更深入的认识。在宣传标语中，我们精选的“学校因文明而美丽，生活因文明而精彩”深深扎根于学生的心里。
三、扩大惩处力度，及时暴露不文明行为者
在学校我们一开始就明确要求学生，什么事可为，什么事不可为。如果学生做不可为的事。我们就要通过班主任、学生对其进行制止。
学校成立了文明行为志愿者服务队。监管校园内学生的行为。在校内还组织每个学生参与到晨扫展捡的活动当中来。我们把学校中的硬化地面分成5大块。分别由五(1)、五(2)、六(1)、六(2)、六(3)共5个班级轮流负责晨扫。而一至四年级共八个班级负责全校绿化场地的晨捡任务。这样做，不仅使学生从小热爱劳动，珍爱劳动成果，同时使他们养成良好的行为习惯。
对校园中乱扔乱丢垃圾、不讲文明用语等各种不文明行为，我们采取实名举报制度，在学校内设立举报箱，由少先队大队委员负责记录。举报信格式如下：
谁在什么时候在什么地方干什么(讲土话、粗话、脏话，乱扔乱丢垃圾，在墙上涂画及打架等不文明行为)。
举报人：_______班某某某(实名制)
同一学生被举报三次由少先队大队委员展开调查，若属实，报校长室，在全校范围内通报批评。一学期被通报批评三次及以上的同学取消参加各类先进评比的资格，行为规范总评直接被评为不合格，但举报与四项竞赛成绩暂不作联系。
四、文明行为生成过程中，教师不仅是引导者、管理者，更是积极的参与者
“身正，不令而行；身不正，虽令不众”的古训，在学生文明行为的形成中，显得尤为重要。教师如果宽以待己，严以待生，最终会事倍功半。的确，一个好的老师首先必须是一个严以律己的老师，要使学生养成文明行为的习惯，教师本身也要有良好的文明行为习惯。
因此，学校要求广大教师从身边的文明小事做起。教师早上到校须走大门，走偏门进学校的并主动向值日岗同学问好。学生向教师问好，教师要及时答复……在文明行为的生成教育中，每位教师不是旁观者，而是积极的参与者。
五、家校联动，使学生的文明行为向校外延伸，最终养成习惯
曾听到过这样的一个算式：“5 2=0”。意思是说学校的5天思想教育加上双休日2天的家长教育和生活实践，使学校的思想教育效果为O。虽然这个算式有点以偏概全，但在一定程度上也反响出社会中存在着一些实际问题。为了使学生的文明行为最终能够养成习惯，我们在与家长的沟通上也投入了极大的精力。对家长提出明确配合的要求。要求家长正确对待和处理社会中不文明的行为，做好孩子的榜样，使孩子的文明行为校内校外一个样，最终养成习惯。
在对学生的文明行为生成的研究过程中，我们也深深感受到还有许多值得深入探讨的问题。如每个年级文明行为目标的设置、文明行为校外如何监管如何延伸等，这些都有待于我们以后边实施，边总结，边整改，边提高。