我和老公不在一个单位工作，我当教师，他是其他事业单位的职员，但我们有着共同的爱好，那就是读书；有着共同的想法，那就是现在的学生难管。和他相比，我是一个学以致用的人。
　　几年前，当雷夫老师的《第56号教室的奇迹》一书红遍大江南北的时候，老公有些疑惑，一位美国的普通教师，能创造出什么奇迹？是不是媒体在炒作，目的是多卖点书，多赚点钱呢？
　　受好奇心的驱使，老公买了一本《第56号教室的奇迹》。信手翻开前几页，感觉各大媒体都在“忽悠”读者：“全美最佳老师奖”“惟一一位获得总统‘国家艺术奖章’的教师”……老公质疑：他有那么“神”吗？
　　一口气读完之后，雷夫丰满而又高大的形象，在老公的眼前树立起来，老公折服得五体投地。带着这种崇拜感，老公急不可耐地向我讲述雷夫的传奇故事。我打断他的话说：“别讲了，我自己看吧。等我读完这本书后，我们再讨论。”
　　读完书后，我发现，雷夫最让我佩服的是他的耐心，“雷夫会讲解五百遍，一直到我听懂为止”。我要是有他的百分之一的耐心，我班的小龙同学可能不会是今天的样子。从前，我总是抱怨现在的孩子难以管教，总是希望教育孩子能够收到立竿见影的效果。可是，常常事与愿违，小龙不是“涛声依旧”，就是变本加厉。这让我几度失去教育他的信心和勇气，很想放弃他。
　　听到我的想法后，老公赶紧趁热打铁地说：“看来这本书不错啊，我媳妇都联系自己工作实际，发感慨了。我想知道，除了雷夫的耐心外，你从他对丽莎忘带作业的做法中受到哪些启示？”
　　“相信学生，耐心疏导，巧妙诱导。” 我思忖片刻后，认真地说。“我找到了教育小龙的办法，一个月后，我再和你细谈。”我做了个鬼脸，和老公拉了拉保密的“勾”。
　　一个月后，我给老公讲着转化小龙的“玉女心经”：
　　小龙一直是让我很头疼的学生，他上课接话，扰乱课堂纪律，不按时完成作业，课间打闹、说脏话，吃零食。我曾想凭着自己十多年的班主任工作经验，用批评教育等方式帮助他改掉这些坏习惯，但事实证明，效果不尽人意，我很困惑。从雷夫的书中，我看到了希望。小龙身上有很多不足之处，但因为我急于求成，忽略了孩子内心的感受，没有等待他慢慢转变。这么长时间，我每天都在努力寻找他的缺点和错误，然后警告他﹑批评他﹑训导他。殊不知，如此过多地强化缺点，反而会让缺点更深地扎根于他身上。雷夫的耐心让人钦佩，他清醒地知道帮助一个孩子成长需要很长的时间，因而，在丽莎找不到作业本时，他以聊天的语气告诉她乱放东西是目前最糟糕的事情，没有一词半句的斥责。当孩子不会做题时，他会耐心讲解五遍十遍二十遍，直到孩子明白为止，不会有丝毫的坏情绪。耐心是教育的力量。于是，我放下小龙的缺点不谈，以聊天的方式谈他关心的事情。说来也怪，慢慢地，我们成了无话不谈的好朋友，他的优点越来越多。我明白：两点之间，线段不一定最短。因为教育有的学生如果从教育原点出发，耐心等待，曲径通幽，往往会事半功倍。
　　听我讲完后，老公由衷地竖起了大拇指，连连夸奖。我笑着说：“还是读书好，尤其是两口子一起读书更好。多读书，不用担心教育不好小龙这样的学生。即使出现‘小虎’，我也不怕。”
　　我俩哈哈大笑，又沉浸在书海之中。
　　（作者单位：黑龙江省泰来县第一中学）
　　（责任编辑 安子）