摘 要：新课程改革需要我们转变理念，积极探索新理念下的音乐教学方法。改变教学重心，注重培养学生的情感体验，在教学过程中确立学生主体地位，教学重点培养学生的想象力和创造探索精神，探索新的育人观念，以提高学生的兴趣为基本点，改变“重技轻乐”现象。
　　关键词：音乐教学；情感体验；想象力；兴趣
　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-13
　　一、培养情感体验，陶冶高尚情操
　　音乐的情感特征可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情，因此，在歌唱教学中要用音乐的情感带动学生的情感，以情感人，以美育人，从而完成真正的心灵陶冶。例如，在教唱《让世界充满爱》的时候，为了引起学生的共鸣，我先让学生寻找身边的爱，学生们积极踊跃举手，他们发现了生活中老师对自己的爱，父母对自己的爱，还有同学的爱。这就为更好地体验这首歌曲的情感做好了铺垫。然后进一步让学生观看以抗震救灾为主题的MTV，从画面和声音上深层次地体会作品的情感。当一个个生动的画面出现时，学生从情感上引起了共鸣，真正地体会到了爱的力量。学生演唱这首歌曲的时候，情感的表达很确切很真挚，最后一首《爱的奉献》把这节课推向高潮。大多数学生都说，自己体会到了父母和老师的爱，要怀着一颗爱心对待所有关心自己的人，对待整个社会。
　　二、以生为本，学生直接参与与感受
　　新课标首先强调的是教学应“以人为本”，只有充分引导学生自觉积极地参与教学过程，才能最大限度地把他们的潜能发挥出来。例如，在讲到荧屏乐声的时候，我提前让他们看一段电影，然后把学生分成几个组，让各组根据自己对这段电影的理解找一段合适的音响资料。学生带来了自己找到的电影音乐资料，大家一起讨论为什么选择这段音乐，这段电影情节需要什么风格的音乐来配合，音乐在电影中起到了什么作用，哪个组的配乐与电影的画面更符合。大家讨论得非常热烈。学生通过参与、讨论和合作，兴趣提高了，更深刻地理解电影音乐的作用，充分发挥了自身的主体作用。
　　三、重视发展创造性思维，培养想象力和创造力
　　新课标还有一个特点是“创造性”，作为以审美为核心的音乐教学，创造性要贯穿于审美教育的始终。例如，在欣赏音乐时，我让学生根据音乐描绘作品的意境，并把自己想象出来的意境，用图画或者色彩描绘出来。有时候看到学生的作品，我不得不惊叹学生丰富的想象力和创新力，学生在自己创作的过程中也体验到了音乐的艺术美，感受到音乐的美妙境界。我们还可以把所学器乐知识与应用实际相结合，挖掘学生手脑并用的能力，设计简易的乐器制作课。例如，笔者曾要求学生利用身边的材料制作乐器，学生收集废旧饮料瓶，方便面、报纸、玻璃杯等。利用这些，发挥自己的想象力和创新能力，制作成了沙锤和鼓、玻璃琴等各种乐器。上课时学生们一个个都跃跃欲试，用自己制作的乐器演奏时，脸上充满了自豪，课堂气氛变得热烈。学生通过音乐活动，不仅锻炼了动手能力和创造能力，还提高了音乐领悟能力和表现力，更重要的是使音乐课更丰富多彩，贴近当代中学生的学习心理。
　　四、培养学生的审美能力和音乐素养
　　探索新的育人观念，使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、欣赏音乐、表现音乐。这就要求在音乐教学中必须将单纯的知识与技能训练转化为对兴趣、素质、能力的培养。我们要从学生的实际出发，结合学生的年龄和心理特征，适当加入学生喜欢的流行音乐，寻找当代与传统的契合点，在现实生活中寻找昙花一现的“高雅”音乐和流行音乐中的经典之作。例如，在教学《摇篮曲》这首歌时，最后环节我让学生听《天亮了》，从中体会父母对孩子的那种伟大无私的爱。在教学《美丽的村庄》时，可以让学生欣赏韩红演唱的《家乡》，感受不同作品表达的同一情感——热爱家乡的情感，培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。
　　总之，音乐课堂教学改革是一个长期的、艰辛的过程。它要求我们音乐教师重新审视音乐课程标准，构建新的教育理念，在研究和思考中认真学习，不断反思、不断进取，以音乐为本，不断推陈出新，与时俱进。
　　参考文献：
　　[1]李 蕊.如何进行高中音乐欣赏教学[J].新课程（教研版），2009，（2）.
　　[2]刘 燕.音乐欣赏教学中的素质教育初探[J].内蒙古教育，2010，（8）.