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【摘 要】“双证书”制度是国家根据职业教育的特点和社会的需要而确立的制度，该制度能够保证职业教育培养的学生具有较高的理论水平和丰富的实践经验，能够适应工作岗位的需要。职业院校在实行“双证书”制度时，必须加强对“双证书”制度的内涵理解，将各种关系理顺，加强相关的管理工作。”双证书”制度是职业教育的重要制度，职业院校一定要确保“双证书”制度顺利执行下去，使之成为职业教育的亮点。
【关键词】“双证书”;职业教育;应用研究
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0044-01
随着我国经济的不断发展，社会上对于专业技能人才的需求越来越多，很多具有高学历和高实践技能的复合型人才备受用人单位的青睐。而职业教育就是为了培养既具有丰富的理论知识又具备较强的实践能力的高素质人才。作为职业院校的学生来说，能够证明他们理论和实践能力的就是毕业生的学历证书和职业资格证书，也就是”双证书”。这也是职业教育的要求，即职业院校的毕业生要取得学历证书和职业资格证书。
一、“双证书”制度在职业教育中的必然性
1.“双证书”制度的作用。
双证书”指的是学历证书和职业资格证书。“双证书”制度主要是面向大中专院校、技工学校和高等职业学校的毕业生。在职业教育中，学历证书是证明学生的理论知识水平层次的证书，而职业资格证书是证明学生具有从事某一个行业所必须的知识和实践技能的证书，可以说“双证书”是职业院校毕业生证明自己能力的最好证据，也是用人单位聘用人才非常看重的两个证书。这两个证书直接与学生就业后的福利待遇挂钩，因此对于职业院校的学生来说，“双证书”无疑是他们找工作的敲门砖。
2.国家职业教育的发展要求实行“双证书”制度。
在职业教育中实行“双证书”是为了贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》的相关精神要求，加强职业教育与就业之间的联系，全面提高职业院校学生的素质和就业能力的重要制度。
3.“双证书”制度也是为了适应社会对人才的需求。
随着我国经济的发展，各行各业都需要大量的专业人才，尤其是对于职业院校培养出来的实用型人才更是受到用人单位的青睐。现在各个用人单位都要求人才对工作上手要快，具有一定的实践经验。这就需要职业院校的学生要在在校期间就完成正式工作前所有的职业训练，具有从事某一行业的能力。”双证书”制度就是为了达成这一目标而进行的教育探索，职业资格证书是职业院校学生就业的重要砝码，职业资格证书多的毕业生在就业时机会肯定要更多。
4.职业教育自身的特点也要求实行“双证书”制度。
职业院校教育培养的学生是直接面向用人单位生产和服务第一线的高端人才，而”双证书”正是职业院校学生理论水平和实践技能的综合体现，尤其是职业资格证书获得以后能够直接从事某一方面的工作，是学生能够胜任工作的重要凭据。因此，“双证书”制度是职业教育特点和培养目标的必然选择。
二、“双证书”制度在职业教育中的应用
1.按照“双证书”制度的要求评价教育质量。
我国的职业院校数量众多，各学校要想在教育上办出自己的特色，就必须坚持理论与实际相联系，提高培养学生的质量，树立全面的人才培养质量观。职业院校对学生的培养有两个要求，一是专业的理论水平，二是较强的实践能力。虽然在理论水平上跟普通高校相比稍低一些，但是职业院校学生应具有较高的实践操作能力。因此在评价教育质量时，不能仅采用理论考试的办法，要根据人才培养的目标制定不同的评价标准，要对学生的理论和实践能力综合考察，重视学生的实践能力。按照“双证书”制度的要求，建立起符合职业教育特点的评价体系。
2.职业教育实行“双证书”制度要保证生源合格。
职业教育实行的“双证书”制度培养的是具有高水平的技能型专业人才，技能要求一般是中高级水平，所以对学生的文化基础知识要求也不应过低，不然很难完成相关专业理论知识的学习，所以职业院校的生源质量必须保证。
3.职业教育实行“双证书”制度要有师资保证。
职业教育要想实行“双证书”制度，必须要有师资保证，师资分为两部分，一是文化理论方面的老师，二是技能实践方面的老师。一般来说文化理论方面的老师与其他的非职业院校要求类似，而技能实践方面的老师就需要满足职业教育的特点，要求这类老师除了具备较高的理论知识，还要有丰富的实践经验，能够胜任技能等级的教学要求。职业院校应该重视技能实践老师的队伍建设，提高这类老师在学校中的地位，在薪酬制度上多向这类老师倾斜，充分调动他们的积极主动性，为职业院校培养“双证书”人才提供保证。
4.职业教育“双证书”制度对学生的培养。
要想培养具有“双证书”的职业人才，需要有专业的培训老师。应该鼓励职业院校老师在假期到企业进行挂职锻炼，这样老师能够掌握企业生产一线的专业技能，在对学生进行技能培养时能够更加有针对性。学校还可以聘请企业技能专家或者具有长期工作经验的人员来学校为学生担任技术指导，利用他们多年的工作经验来指导培养学生，让学生在技能实践学习中少走弯路。学校应该多组织学生进行社会实践，尤其是去企业进行实践锻炼，这样能够让学生把学到的理论知识与社会实践相结合，更加深刻的理解所学的文化知识，巩固实践技能。在教学方法上，应该提倡启发式和提问式的生动活泼的教学方式，利用案例教学、项目教学的方法，因材施教，在学生培养上实行学做合一，多让学生参与技能训练，进行实际操作，培养学生利用知识分析、解决实践问题的能力，确保“双证书”人才名副其实。
总之，“双证书”制度是国家根据职业教育的特点和社会的需要而确立的制度，该制度能够保证职业教育培养的学生具有较高的理论水平和丰富的实践经验，能够适应工作岗位的需要。职业院校在实行“双证书”制度時，必须加强对“双证书”制度的内涵理解，将各种关系理顺，加强相关的管理工作。”双证书”制度是职业教育的重要制度，职业院校一定要确保“双证书”制度顺利执行下去，使之成为职业教育的亮点。
参考文献
[1]黄林剑.双证书在高职教育中的有机结合[J].保险职业学院学报，2011（04）.
[2]冷馨.浅谈双证书制度在职业院校人才培养中的作用[J].科技与创新，2014（23）.
【关键词】“双证书”;职业教育;应用研究
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0044-01
随着我国经济的不断发展，社会上对于专业技能人才的需求越来越多，很多具有高学历和高实践技能的复合型人才备受用人单位的青睐。而职业教育就是为了培养既具有丰富的理论知识又具备较强的实践能力的高素质人才。作为职业院校的学生来说，能够证明他们理论和实践能力的就是毕业生的学历证书和职业资格证书，也就是”双证书”。这也是职业教育的要求，即职业院校的毕业生要取得学历证书和职业资格证书。
一、“双证书”制度在职业教育中的必然性
1.“双证书”制度的作用。
双证书”指的是学历证书和职业资格证书。“双证书”制度主要是面向大中专院校、技工学校和高等职业学校的毕业生。在职业教育中，学历证书是证明学生的理论知识水平层次的证书，而职业资格证书是证明学生具有从事某一个行业所必须的知识和实践技能的证书，可以说“双证书”是职业院校毕业生证明自己能力的最好证据，也是用人单位聘用人才非常看重的两个证书。这两个证书直接与学生就业后的福利待遇挂钩，因此对于职业院校的学生来说，“双证书”无疑是他们找工作的敲门砖。
2.国家职业教育的发展要求实行“双证书”制度。
在职业教育中实行“双证书”是为了贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》的相关精神要求，加强职业教育与就业之间的联系，全面提高职业院校学生的素质和就业能力的重要制度。
3.“双证书”制度也是为了适应社会对人才的需求。
随着我国经济的发展，各行各业都需要大量的专业人才，尤其是对于职业院校培养出来的实用型人才更是受到用人单位的青睐。现在各个用人单位都要求人才对工作上手要快，具有一定的实践经验。这就需要职业院校的学生要在在校期间就完成正式工作前所有的职业训练，具有从事某一行业的能力。”双证书”制度就是为了达成这一目标而进行的教育探索，职业资格证书是职业院校学生就业的重要砝码，职业资格证书多的毕业生在就业时机会肯定要更多。
4.职业教育自身的特点也要求实行“双证书”制度。
职业院校教育培养的学生是直接面向用人单位生产和服务第一线的高端人才，而”双证书”正是职业院校学生理论水平和实践技能的综合体现，尤其是职业资格证书获得以后能够直接从事某一方面的工作，是学生能够胜任工作的重要凭据。因此，“双证书”制度是职业教育特点和培养目标的必然选择。
二、“双证书”制度在职业教育中的应用
1.按照“双证书”制度的要求评价教育质量。
我国的职业院校数量众多，各学校要想在教育上办出自己的特色，就必须坚持理论与实际相联系，提高培养学生的质量，树立全面的人才培养质量观。职业院校对学生的培养有两个要求，一是专业的理论水平，二是较强的实践能力。虽然在理论水平上跟普通高校相比稍低一些，但是职业院校学生应具有较高的实践操作能力。因此在评价教育质量时，不能仅采用理论考试的办法，要根据人才培养的目标制定不同的评价标准，要对学生的理论和实践能力综合考察，重视学生的实践能力。按照“双证书”制度的要求，建立起符合职业教育特点的评价体系。
2.职业教育实行“双证书”制度要保证生源合格。
职业教育实行的“双证书”制度培养的是具有高水平的技能型专业人才，技能要求一般是中高级水平，所以对学生的文化基础知识要求也不应过低，不然很难完成相关专业理论知识的学习，所以职业院校的生源质量必须保证。
3.职业教育实行“双证书”制度要有师资保证。
职业教育要想实行“双证书”制度，必须要有师资保证，师资分为两部分，一是文化理论方面的老师，二是技能实践方面的老师。一般来说文化理论方面的老师与其他的非职业院校要求类似，而技能实践方面的老师就需要满足职业教育的特点，要求这类老师除了具备较高的理论知识，还要有丰富的实践经验，能够胜任技能等级的教学要求。职业院校应该重视技能实践老师的队伍建设，提高这类老师在学校中的地位，在薪酬制度上多向这类老师倾斜，充分调动他们的积极主动性，为职业院校培养“双证书”人才提供保证。
4.职业教育“双证书”制度对学生的培养。
要想培养具有“双证书”的职业人才，需要有专业的培训老师。应该鼓励职业院校老师在假期到企业进行挂职锻炼，这样老师能够掌握企业生产一线的专业技能，在对学生进行技能培养时能够更加有针对性。学校还可以聘请企业技能专家或者具有长期工作经验的人员来学校为学生担任技术指导，利用他们多年的工作经验来指导培养学生，让学生在技能实践学习中少走弯路。学校应该多组织学生进行社会实践，尤其是去企业进行实践锻炼，这样能够让学生把学到的理论知识与社会实践相结合，更加深刻的理解所学的文化知识，巩固实践技能。在教学方法上，应该提倡启发式和提问式的生动活泼的教学方式，利用案例教学、项目教学的方法，因材施教，在学生培养上实行学做合一，多让学生参与技能训练，进行实际操作，培养学生利用知识分析、解决实践问题的能力，确保“双证书”人才名副其实。
总之，“双证书”制度是国家根据职业教育的特点和社会的需要而确立的制度，该制度能够保证职业教育培养的学生具有较高的理论水平和丰富的实践经验，能够适应工作岗位的需要。职业院校在实行“双证书”制度時，必须加强对“双证书”制度的内涵理解，将各种关系理顺，加强相关的管理工作。”双证书”制度是职业教育的重要制度，职业院校一定要确保“双证书”制度顺利执行下去，使之成为职业教育的亮点。
参考文献
[1]黄林剑.双证书在高职教育中的有机结合[J].保险职业学院学报，2011（04）.
[2]冷馨.浅谈双证书制度在职业院校人才培养中的作用[J].科技与创新，2014（23）.