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摘 要：随着社会的发展，人们在满足自身物质需要的同时，也开始重视精神需要，因此，教育也开始被广泛的关注。但是本着“要从娃娃抓起的思想”战略方针，小学生的学习也被大家从根源处重视起来。但是毕竟教育是两方面的事情，一方面是教师，而另一方面是学生。随着我们社会的不断进步，很多方面都发生了改变，教育也需要改变，这改变主要是从教学方式上，在这上面需要进行很大程度的创新。而互动式教学方法和以往的授课方式有一些不同的地方，可以通过讨论的方式解决学生的问题，提高学生学习的效率和兴趣。
关键词：互动式教学;小学数学;学习热情;深度思考;记忆理解
互动式教学方法就是把学生聚集到一起讨论知识点的一种教学方式，它的目的就是让学生和教师进行多方面的互动，及时解决课堂上遗留的问题，联系教师与学生的关系，增加学生对学习的兴趣。相比较于传统的小学数学课堂，在互动式教学的方法下，可以把学生的注意力紧紧的吸引在教师身上，用一种仿佛面对面教学的方式来把知识更加直接地传递给学生，减少学生在课堂上走神的现象发生，使课堂气氛更加活跃。本文笔者将结合自身的经验和大家一起探讨互动式教学在小学数学课堂中的作用，希望能对各位教师起到一定的帮助。
一、激发学生学习热情
其实传统的教学方式上都是一个教师对多个学生，这样教师根本顾及不到每位学生，在这种情况下，很多学生就会浑水摸鱼，在课堂上不注意听讲，甚至捣乱课堂秩序之类的事情发生。通过互动式教学课堂，可以让学生近距离的到教师跟前，和教师一起进行学术的探讨，这样有利于学生更加深入的了解知识，激发学习的热情。
例如，在“方向与位置”这一章节中，在上课前我先让学生聚集在教师周围，然后跟学生说：“请找好自己的位置。”在真正开始上课的时候，让每个学生先说出自己的位置，找一个参照物，然后根据参照物来说出自己的位置，让学生知道我们这节课学习内容是什么，接着在实地检测让学生说出其他同学的位置，由教师在旁边引导，让学生在实际活动中更加充满活力的学习课堂上的知识，积极回答教师的问题，调动课堂积极性，并且可以让学生的注意力很好的集中在教师身上，使数学课堂更加生动有趣。
二、引导学生深度思考
有些学生他课堂上看似很认真的学习，回答也很认真，但他真正学到的知识却很少，因为他的思路就是跟着教师在走的，并没有加入自己的思考，仅仅只是教师输入进去的答案，获得知识而已，这种情况就是该学生缺乏自己的思考。但是由于在课堂上，教师也有自己的进度，所以他不可能面面俱到，在这种情况下就要引导学生自主进行思考，要让他们自己去得到答案，或者说自己能真正的知道这个内容到底是做什么的，应该怎么去运用，让他们可以更加深入的了解本节课的知识。
例如在“分数加减法”这一章节中，计算量是非常大的，如果不细心的话很容易就会经常出错，在这种情况下要引导学生和自己一起计算。在计算7/8-5/6时首先就告诉学生分母不相同，所以不能直接运算，要进行通分之后使分母相同，才能进行运算，引导学生跟着教师的思路走，再出相似的题进行训练，固化学生的思维，让学生可以更加熟练的掌握知识。
三、深化知识记忆理解
对于数学来说，有很多知识它不像语文那样用生动有趣的文字表现出来的，而是一种固定的、机械的的理论要点，没有丝毫趣味性可言。在这种情况下，记忆起来是比较麻烦拗口的。所以教师要做的就是自己先理解这些知识点，然后用自己的语言组织起来，再给学生讲这些知识，加深同学对知识的理解，让他们可以更轻松地掌握知识，如果教师对这些内容没有自己的理解，而单纯的只是照課本上的内容进行讲述的话，很有可能小学同学根本不能理解这些内容的含义是什么，这样学生就不能灵活的运用这些知识。
例如在“认识方程”这一章节中，在课本中关于方程的定义就是给出一个例题之后，给出“类似100+x=250、3*y=2.4……这样含有未知数的等式就是方程”。但是这个方程的定义实在是太抽象，学生可能很不好理解，为什么我们要列方程？这样列方程到底有什么作用？在这种情况下我们可以去可以向学生解释，因为有些数是未知数，我们并不知道这个数到底是多少，但是我们可以把这些数设出来，再通过我们原来学习的四则运算的方法求出未知数，通过这样的方式让学生更加理解方程的含义，更加熟悉这些知识。
总而言之，互动性教学它和以往的教学方式是非常不同的，而且有很多的优点可以运用到课堂当中去，这也算是教学方式的一种创新。教师可以试着在课堂上尝试一下这种方法。而作为一名小学数学教师，更应该本着一种敢于创新的心态去尝试新的教学方法，让学生更愿意接受数学这门理论性的学科。互动性教学可以提高学生在课堂上学习数学的信心和积极性，让学生和教师之间可以共同进步，提高学习的质量，让学生更愿意去主动接受数学知识。因此互动式教学方法还是非常值得各位教师特别是数学教师进行尝试，它的益处还是非常可观的。
参考文献：
[1]叶秀英.互动在小学数学课堂中的应用及策略分析[J].学周刊，2018（30）
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）
关键词：互动式教学;小学数学;学习热情;深度思考;记忆理解
互动式教学方法就是把学生聚集到一起讨论知识点的一种教学方式，它的目的就是让学生和教师进行多方面的互动，及时解决课堂上遗留的问题，联系教师与学生的关系，增加学生对学习的兴趣。相比较于传统的小学数学课堂，在互动式教学的方法下，可以把学生的注意力紧紧的吸引在教师身上，用一种仿佛面对面教学的方式来把知识更加直接地传递给学生，减少学生在课堂上走神的现象发生，使课堂气氛更加活跃。本文笔者将结合自身的经验和大家一起探讨互动式教学在小学数学课堂中的作用，希望能对各位教师起到一定的帮助。
一、激发学生学习热情
其实传统的教学方式上都是一个教师对多个学生，这样教师根本顾及不到每位学生，在这种情况下，很多学生就会浑水摸鱼，在课堂上不注意听讲，甚至捣乱课堂秩序之类的事情发生。通过互动式教学课堂，可以让学生近距离的到教师跟前，和教师一起进行学术的探讨，这样有利于学生更加深入的了解知识，激发学习的热情。
例如，在“方向与位置”这一章节中，在上课前我先让学生聚集在教师周围，然后跟学生说：“请找好自己的位置。”在真正开始上课的时候，让每个学生先说出自己的位置，找一个参照物，然后根据参照物来说出自己的位置，让学生知道我们这节课学习内容是什么，接着在实地检测让学生说出其他同学的位置，由教师在旁边引导，让学生在实际活动中更加充满活力的学习课堂上的知识，积极回答教师的问题，调动课堂积极性，并且可以让学生的注意力很好的集中在教师身上，使数学课堂更加生动有趣。
二、引导学生深度思考
有些学生他课堂上看似很认真的学习，回答也很认真，但他真正学到的知识却很少，因为他的思路就是跟着教师在走的，并没有加入自己的思考，仅仅只是教师输入进去的答案，获得知识而已，这种情况就是该学生缺乏自己的思考。但是由于在课堂上，教师也有自己的进度，所以他不可能面面俱到，在这种情况下就要引导学生自主进行思考，要让他们自己去得到答案，或者说自己能真正的知道这个内容到底是做什么的，应该怎么去运用，让他们可以更加深入的了解本节课的知识。
例如在“分数加减法”这一章节中，计算量是非常大的，如果不细心的话很容易就会经常出错，在这种情况下要引导学生和自己一起计算。在计算7/8-5/6时首先就告诉学生分母不相同，所以不能直接运算，要进行通分之后使分母相同，才能进行运算，引导学生跟着教师的思路走，再出相似的题进行训练，固化学生的思维，让学生可以更加熟练的掌握知识。
三、深化知识记忆理解
对于数学来说，有很多知识它不像语文那样用生动有趣的文字表现出来的，而是一种固定的、机械的的理论要点，没有丝毫趣味性可言。在这种情况下，记忆起来是比较麻烦拗口的。所以教师要做的就是自己先理解这些知识点，然后用自己的语言组织起来，再给学生讲这些知识，加深同学对知识的理解，让他们可以更轻松地掌握知识，如果教师对这些内容没有自己的理解，而单纯的只是照課本上的内容进行讲述的话，很有可能小学同学根本不能理解这些内容的含义是什么，这样学生就不能灵活的运用这些知识。
例如在“认识方程”这一章节中，在课本中关于方程的定义就是给出一个例题之后，给出“类似100+x=250、3*y=2.4……这样含有未知数的等式就是方程”。但是这个方程的定义实在是太抽象，学生可能很不好理解，为什么我们要列方程？这样列方程到底有什么作用？在这种情况下我们可以去可以向学生解释，因为有些数是未知数，我们并不知道这个数到底是多少，但是我们可以把这些数设出来，再通过我们原来学习的四则运算的方法求出未知数，通过这样的方式让学生更加理解方程的含义，更加熟悉这些知识。
总而言之，互动性教学它和以往的教学方式是非常不同的，而且有很多的优点可以运用到课堂当中去，这也算是教学方式的一种创新。教师可以试着在课堂上尝试一下这种方法。而作为一名小学数学教师，更应该本着一种敢于创新的心态去尝试新的教学方法，让学生更愿意接受数学这门理论性的学科。互动性教学可以提高学生在课堂上学习数学的信心和积极性，让学生和教师之间可以共同进步，提高学习的质量，让学生更愿意去主动接受数学知识。因此互动式教学方法还是非常值得各位教师特别是数学教师进行尝试，它的益处还是非常可观的。
参考文献：
[1]叶秀英.互动在小学数学课堂中的应用及策略分析[J].学周刊，2018（30）
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）