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银川市兴庆区第十九小学是一所环境优美、发展迅速的学校。学校始建于1964年，占地面积33亩、建筑面积11000m2，目前有36个教学班，在校学生1850人，其中外来随迁子女占71.2%，在编教职工87人。
多年来，第十九小学全面实施素质教育，以“传承文明，点燃希望”为办学理念，以“尚德、文明、求实、创新”为校训，以“尚美”为校园核心文化和校风，努力打造一支以“做人、做事、做学问”为目标的教师队伍，力求使学生“会学、会玩、会创造”。经过全体师生的团结协作、共同努力，学校先后被评为全国校园体育工作示范校、自治区家庭教育工作先进集体、银川市师德先进集体、银川市书香校园、兴庆区文明单位、兴庆区德育示范学校、兴庆区四星级党支部，多次获得综合考核优秀等次，受到社会、家长的广泛赞誉。2015年，学校被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校。
2010年秋季，学校成立了足球社团，吸引了一大批爱好足球运动的学生参加。他们在学校教师李智宇的带领下，坚持每天训练并经常参加校内组织的足球比赛。2012年，学校经过研究决定，以“快乐足球”教育理念为突破口，将足球教学纳入课程体系，由专业足球教师授课，每周开展1节足球课。经过多年的坚持和探索，第十九小学的“快乐足球”教育理念不断改变着学校教师们的课堂教学模式，丰富了校本课程资源，提高了学生的体能体质，同时使学生养成了良好的运动习惯，学科教学成绩也随之稳步提升。小小的足球，带动了第十九小学改革创新的新步伐，吹响了素质教育新号角，引得省内、外诸多学校前来观摩學习。学校足球队曾多次获得银川市中小学生校园足球联赛冠、亚军。此外，学校先后有7名学生通过考核，被北京体育大学中国足球运动学院录取，先后有9名学生赴英国进行为期半个月的集训。
一、具体做法
（一）注重制度建设，形成足球发展长效机制
2012年秋季，学校制订了《兴庆区第十九小学校园足球中长期发展规划（2012—2016）》，确立了今后的发展目标。同时，还制订了相应的管理制度，从学生训练、教练员培训、教练待遇、装备配置、比赛安全保障、奖惩等方面做了具体规范，为学校校园足球运动长远发展提供了制度保障。同时，在年级中建立梯队训练营，一、二年级为足球兴趣训练营，三年级为足球普及训练营，四年级为足球提高训练营，五年级为足球后备训练营，六年级为足球精英训练营，并逐级制订训练计划及方案。
第十九小学作为一所传统体育强校，在大力提高教学质量的同时，注重学校特色的创建。学校于2012年组建小学生足球专业训练队，并把校园足球作为学校的特色项目抓实、抓好。一是制订足球教育发展规划和足球教育考核方案;二是加强教练员队伍建设，专职体育教师从4人增加至9人，外聘教练员2人，其中校内有中国足球协会D级教练员岗位资格证书2人，国家一级足球裁判员1人;三是建立有校长主管，统筹安排校园足球工作，教导处具体负责执行，体育教师具体实施的足球教育管理体系;四是学校领导定期开会研究布置校园足球教育工作，解决在足球教学、训练中遇到的困难和问题，强化检查、督促、总结、评比力度;五是加大投入，满足每年用于足球队员生活、训练、比赛等方面开支;六是开展课题研究，结合理论和实践，探索学校足球教育的新途径。
（二）加强足球课普及，提高足球教育新水平
目前，学校拥有1块七人制标准足球场地，足球教师对场地进行区域划分，以保证同时上足球课的班级都能有场地使用。同时，学校大量购置足球，确保上课班级的学生人手1个足球。成为全国青少年校园足球特色学校后，学校把每班每周1节足球课改为每班每周2节足球课。为做大做强足球特色教育，保证足球训练队系统化，提高校园足球普及数量和质量，学校自编《少儿足球教材》，校本教材自水平一、水平二到水平三都有详细的课时教案等，做到了有计划、有目标、有场地、有器材、有教材。在足球课教学过程中，充分利用《少儿足球》教材，按照循序渐进的方式进行低段趣味教学，以游戏为主，中段基础教学，以技术为主，高段提高教学，以竞赛为主。在足球课中，不仅仅会有基础足球技术教学，更会在足球知识及足球文化教学上着重育人教育。让学生们不仅会踢球，还能通过足球领会足球文化和精神。
（三）班级小球队带头，联赛作铺垫，校队作明星队
开展校内班级联赛是校园足球的基础竞赛活动，因此，学校创立了班级常规足球联赛、年级对抗赛和足球笼式自由挑战赛。
1.班级常规足球联赛自2010年至今已经开展了10届，每届足球联赛都由三、四、五、六年级的学生参赛，历时半个月左右，共计进行70多场比赛。一、二年级暂不参加比赛，以趣味足球活动代替比赛，其中包括运球接力赛、足球保龄球等，每班派20名学生参加。足球联赛以八人制为主，在每班8名参赛学生中，要求有2名为女生。利用中午时段和放学后的时间进行比赛，裁判员由各年级的体育教师担任。
2.由学校体育组组织安排比赛，进行年级八人制对抗比赛。至今已经开展了5届，每届历时1个月，是由班级足球队中的“最佳阵容”选拔出来的队员组成的年级代表队，主教练由该年级的年级组长担任，比赛中对参赛学生有一定限制，六年级对抗五年级时，六年级必须有3名女生在场上参与比赛，五年级在对抗四年级时，五年级必须有3名女生在场上参与比赛，依此类推，以此控制场上的对抗局面。
3.足球笼式自由挑战赛是一个新型的比赛形式，已经连续开展3届，深受广大师生喜爱，利用足球充气式围栏设置30m×15m的区域，并设立小球门，全校自由组队进行3v3比赛。由于比赛结果的偶然性较大，经常会出现四年级学生踢赢六年级学生的情况，这也大幅度提高了低年龄段学生的自信心。
（四）在普及的基础上提高，选拔优秀足球人才进行专业训练
学校在大力普及校园足球的氛围下，优选出优秀出色的各年龄段适龄学生组成精英训练队，最终确定一年级50人、二年级50人、三年级40人、四年级30人、五年级20人、六年级20人，每天上、下午安排固定时间训练2小时，从未间断。学校每年定期举办校园足球文化节、足球嘉年华和女子足球节等活动，活动期间还举办足球知识讲座、足球摄影图片展和班级足球对抗赛、评选“小足球明星”、足球绘画手抄报、足球征文、足球挑战赛等一系列活动。周末经常组织与社会中青少年足球俱乐部进行学习交流比赛，为训练队的队员搭建训练和施展才华的平台。 （五）课内课外共享足球，专业培训精英梯队
除了在校内积极开展校园足球教学、训练、竞赛工作以外，学校还积极与银川市体育运动学校、宁夏体育职业学院等进行长期合作，利用周末及寒暑假的时间，对精英训练队进行专业化足球训练，这对提高学校足球专业竞技水平起到了较大的帮助作用。
（六）注重足球文化建设，营造校园足球文化氛围
为了营造浓厚的校园足球氛围，学校充分利用学生们每周2节足球课的时间，督促学生认真扎实地练习，以此巩固学生对足球运动的学习。此外，学生在课余时间时也可以随意踢学校为各班级配备的足球。同时，结合班级常规足球联赛、年级对抗赛和足球笼式自由挑战赛及校园足球节，开展了以足球为主题的绘画、手抄报比赛、足球音乐欣赏、足球视频赏析、班班成立足球啦啦队和足球宝藏来猎奇等活动，以此普及足球知识，使越来越多的学生逐步参与到足球运动中来。
（七）做好班主任及学生家长的工作
足球属于技能主导类同场对抗类项目，无论是在日常训练中或者是比赛中，都难免会出现磕碰、摔伤甚至骨折等问题。因此，在校园足球活动初期，部分班主任和家长均提出了“运动有无安全隐患？”“运动会不会耽误文化课学习？”等疑虑，也有部分班主任及家长表示：“如果学生对足球运动有兴趣，在不影响学习的情况下，支持学生多参加体育锻炼，但参加校足球队或打比赛就算了。”他们担心足球训练占用时间和精力，会影响学生的文化课成绩。于是学校开通了与家长沟通模式——“名师讲堂”，即每周举办一次年级家长培训会，由学校安排“校级名师”或者外聘名师主讲。通过“名师讲堂”为家长普及在学生青少年时期进行足球运动的好处，以及国家大力提倡开展足球运动的政策，同时，不定期邀请部分家长来学校观摩学生的日常训练，让家长看到学生们在专业足球教师的带领下进行热身、技术练习、身体素质练习。当有外出比赛时，学校也会及时通知家长前往赛场观看学生们进行比赛，为他们加油助威，与学生们一起分享胜利的喜悦。
学校制订了《兴庆区第十九小学校园足球工作指导意见》，规定班主任担任助理教练员，当参加足球训练的学生连续1周在文化课中出现未完成作业的情况时，班主任有权停止该学生1周的训练，并告知带队教师。校队通过下级梯队再选拔优秀的学生进入上一级训练队，在确保训练人数的同时，又刺激了因为学习下降而被暂停训练的学生，形成良性滚动机制，保障了校园足球工作的顺利有序开展。
（八）后勤保障齐备，为校园足球保驾护航
学校自2012年成立校园足球领导小组以来，每年定期购买补充校园足球器材，投资逐年增加。学校专门建立了足球荣誉室，里面存放着每年获得的校园足球奖杯、奖牌及各项荣誉，学生、教师和家长可以通过参观足球荣誉室，对学校的校园足球工作有了全方位的了解。2017年，学校又进行了校园足球专项安全器材采购，确保足球课教学质量得到进一步提升。
二、取得的成果
（一）竞技成绩得到提高
学校足球精英队自从2012年成立以来，坚持每天严格训练，运动水平和竞技质量均有较大提升，在兴庆区、银川市、宁夏回族自治区历届青少年足球比赛中摘金夺银，为学校、为兴庆区、为银川市赢得了殊荣，为我国培养了足球后备人才。近年来，学校曾获得兴庆区第六届中小学生校园足球联赛第二名，银川市第六届中小学生校园足球联赛第二名，兴庆区第七届中小学生校园足球联赛第一名，兴庆区第八届中小学生校园足球联赛第一名，兴庆区首届中小学乙级足球联赛二等奖，银川市第八届中小学生校园足球联赛第一名。此外，学校已向银川市唐徕回民中学、银川市第十五中学等输送多名優秀足球队员。2016年至今，先后有9名队员远赴英国阿森纳进行为期15天的训练交流活动。2015年，学校教师李智宇被宁夏回族自治区教育厅推荐，教育部公派成为第一批学员，远赴法国进行为期3个月的留学培训，并在培训期间荣获“优秀学员”的称号。
（二）学校整体得到发展
学校的校园足球竞技成绩不仅取得了多项荣誉，也促进了学校其他工作的大力发展，其中较为突出的是校风有了根本性的改变。曾经的第十九小学是一所弱势学校，自近年来学校大力开展校园足球工作，且教育教学工作得到了社会的认可，学校也得到了飞速发展。
2011年之前，学校每年国家体质健康测试成绩合格率一直在80%以下。自2012年以来，校园足球使学生们的身体素质发生了显著变化，呈逐年上升趋势，各个班级的学生体质健康测试由原来的“不合格”逐渐上升到了“合格”，由“良好”上升到了“优秀”。2016年，合格率达到99%，近年来平均合格率也在95%以上。
此外，学校还开发了一套体育校本作业，依据教育部颁发的学生体质检测项目，给学生们每天布置体育家庭作业，由家长监督，体育教师定期收回检查，此举实效性更强。
（三）行为习惯得到改善
学校通过开展校园足球文化建设，学生的礼仪行为习惯得到了不断改善。如，足球比赛中的上场礼仪，比赛结束后的下场礼仪，这些细节对于学生有着潜移默化的影响，使学生在学习生活中懂得了谦让，了解了做事要遵守规则，应自觉维护足球器材，在足球训练或比赛中要相互鼓励、相互帮助、共同提高。
第十九小学足球队的学生们在外出参加比赛时，也会自觉排好队进入食堂用餐，用餐后会主动帮助清扫人员收拾自己的餐具，并擦干净餐桌，临走时会道谢。在宿舍时，学生们也会收拾好自己的床铺，清洗自己的球衣和装备。在训练场上，学生们会更换自己的足球装备，整齐摆放自己的背包等物品，喝完的水瓶会收拾好、不乱摆放，节约饮水，不浪费。校园足球不仅培养了学生的足球兴趣，还培养了他们良好的体育行为习惯、生活习惯、学习习惯、意志品质等。校园足球不仅是育球，更是育人。
学校在开展校园足球的过程中虽然取得了一些成绩，摸索到了一些经验，但仍有不足。今后，第十九小学将把已取得的成绩当作新起点，进一步做大、做优足球教育，让足球之花在第十九小学绽放得更加绚丽。
多年来，第十九小学全面实施素质教育，以“传承文明，点燃希望”为办学理念，以“尚德、文明、求实、创新”为校训，以“尚美”为校园核心文化和校风，努力打造一支以“做人、做事、做学问”为目标的教师队伍，力求使学生“会学、会玩、会创造”。经过全体师生的团结协作、共同努力，学校先后被评为全国校园体育工作示范校、自治区家庭教育工作先进集体、银川市师德先进集体、银川市书香校园、兴庆区文明单位、兴庆区德育示范学校、兴庆区四星级党支部，多次获得综合考核优秀等次，受到社会、家长的广泛赞誉。2015年，学校被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校。
2010年秋季，学校成立了足球社团，吸引了一大批爱好足球运动的学生参加。他们在学校教师李智宇的带领下，坚持每天训练并经常参加校内组织的足球比赛。2012年，学校经过研究决定，以“快乐足球”教育理念为突破口，将足球教学纳入课程体系，由专业足球教师授课，每周开展1节足球课。经过多年的坚持和探索，第十九小学的“快乐足球”教育理念不断改变着学校教师们的课堂教学模式，丰富了校本课程资源，提高了学生的体能体质，同时使学生养成了良好的运动习惯，学科教学成绩也随之稳步提升。小小的足球，带动了第十九小学改革创新的新步伐，吹响了素质教育新号角，引得省内、外诸多学校前来观摩學习。学校足球队曾多次获得银川市中小学生校园足球联赛冠、亚军。此外，学校先后有7名学生通过考核，被北京体育大学中国足球运动学院录取，先后有9名学生赴英国进行为期半个月的集训。
一、具体做法
（一）注重制度建设，形成足球发展长效机制
2012年秋季，学校制订了《兴庆区第十九小学校园足球中长期发展规划（2012—2016）》，确立了今后的发展目标。同时，还制订了相应的管理制度，从学生训练、教练员培训、教练待遇、装备配置、比赛安全保障、奖惩等方面做了具体规范，为学校校园足球运动长远发展提供了制度保障。同时，在年级中建立梯队训练营，一、二年级为足球兴趣训练营，三年级为足球普及训练营，四年级为足球提高训练营，五年级为足球后备训练营，六年级为足球精英训练营，并逐级制订训练计划及方案。
第十九小学作为一所传统体育强校，在大力提高教学质量的同时，注重学校特色的创建。学校于2012年组建小学生足球专业训练队，并把校园足球作为学校的特色项目抓实、抓好。一是制订足球教育发展规划和足球教育考核方案;二是加强教练员队伍建设，专职体育教师从4人增加至9人，外聘教练员2人，其中校内有中国足球协会D级教练员岗位资格证书2人，国家一级足球裁判员1人;三是建立有校长主管，统筹安排校园足球工作，教导处具体负责执行，体育教师具体实施的足球教育管理体系;四是学校领导定期开会研究布置校园足球教育工作，解决在足球教学、训练中遇到的困难和问题，强化检查、督促、总结、评比力度;五是加大投入，满足每年用于足球队员生活、训练、比赛等方面开支;六是开展课题研究，结合理论和实践，探索学校足球教育的新途径。
（二）加强足球课普及，提高足球教育新水平
目前，学校拥有1块七人制标准足球场地，足球教师对场地进行区域划分，以保证同时上足球课的班级都能有场地使用。同时，学校大量购置足球，确保上课班级的学生人手1个足球。成为全国青少年校园足球特色学校后，学校把每班每周1节足球课改为每班每周2节足球课。为做大做强足球特色教育，保证足球训练队系统化，提高校园足球普及数量和质量，学校自编《少儿足球教材》，校本教材自水平一、水平二到水平三都有详细的课时教案等，做到了有计划、有目标、有场地、有器材、有教材。在足球课教学过程中，充分利用《少儿足球》教材，按照循序渐进的方式进行低段趣味教学，以游戏为主，中段基础教学，以技术为主，高段提高教学，以竞赛为主。在足球课中，不仅仅会有基础足球技术教学，更会在足球知识及足球文化教学上着重育人教育。让学生们不仅会踢球，还能通过足球领会足球文化和精神。
（三）班级小球队带头，联赛作铺垫，校队作明星队
开展校内班级联赛是校园足球的基础竞赛活动，因此，学校创立了班级常规足球联赛、年级对抗赛和足球笼式自由挑战赛。
1.班级常规足球联赛自2010年至今已经开展了10届，每届足球联赛都由三、四、五、六年级的学生参赛，历时半个月左右，共计进行70多场比赛。一、二年级暂不参加比赛，以趣味足球活动代替比赛，其中包括运球接力赛、足球保龄球等，每班派20名学生参加。足球联赛以八人制为主，在每班8名参赛学生中，要求有2名为女生。利用中午时段和放学后的时间进行比赛，裁判员由各年级的体育教师担任。
2.由学校体育组组织安排比赛，进行年级八人制对抗比赛。至今已经开展了5届，每届历时1个月，是由班级足球队中的“最佳阵容”选拔出来的队员组成的年级代表队，主教练由该年级的年级组长担任，比赛中对参赛学生有一定限制，六年级对抗五年级时，六年级必须有3名女生在场上参与比赛，五年级在对抗四年级时，五年级必须有3名女生在场上参与比赛，依此类推，以此控制场上的对抗局面。
3.足球笼式自由挑战赛是一个新型的比赛形式，已经连续开展3届，深受广大师生喜爱，利用足球充气式围栏设置30m×15m的区域，并设立小球门，全校自由组队进行3v3比赛。由于比赛结果的偶然性较大，经常会出现四年级学生踢赢六年级学生的情况，这也大幅度提高了低年龄段学生的自信心。
（四）在普及的基础上提高，选拔优秀足球人才进行专业训练
学校在大力普及校园足球的氛围下，优选出优秀出色的各年龄段适龄学生组成精英训练队，最终确定一年级50人、二年级50人、三年级40人、四年级30人、五年级20人、六年级20人，每天上、下午安排固定时间训练2小时，从未间断。学校每年定期举办校园足球文化节、足球嘉年华和女子足球节等活动，活动期间还举办足球知识讲座、足球摄影图片展和班级足球对抗赛、评选“小足球明星”、足球绘画手抄报、足球征文、足球挑战赛等一系列活动。周末经常组织与社会中青少年足球俱乐部进行学习交流比赛，为训练队的队员搭建训练和施展才华的平台。 （五）课内课外共享足球，专业培训精英梯队
除了在校内积极开展校园足球教学、训练、竞赛工作以外，学校还积极与银川市体育运动学校、宁夏体育职业学院等进行长期合作，利用周末及寒暑假的时间，对精英训练队进行专业化足球训练，这对提高学校足球专业竞技水平起到了较大的帮助作用。
（六）注重足球文化建设，营造校园足球文化氛围
为了营造浓厚的校园足球氛围，学校充分利用学生们每周2节足球课的时间，督促学生认真扎实地练习，以此巩固学生对足球运动的学习。此外，学生在课余时间时也可以随意踢学校为各班级配备的足球。同时，结合班级常规足球联赛、年级对抗赛和足球笼式自由挑战赛及校园足球节，开展了以足球为主题的绘画、手抄报比赛、足球音乐欣赏、足球视频赏析、班班成立足球啦啦队和足球宝藏来猎奇等活动，以此普及足球知识，使越来越多的学生逐步参与到足球运动中来。
（七）做好班主任及学生家长的工作
足球属于技能主导类同场对抗类项目，无论是在日常训练中或者是比赛中，都难免会出现磕碰、摔伤甚至骨折等问题。因此，在校园足球活动初期，部分班主任和家长均提出了“运动有无安全隐患？”“运动会不会耽误文化课学习？”等疑虑，也有部分班主任及家长表示：“如果学生对足球运动有兴趣，在不影响学习的情况下，支持学生多参加体育锻炼，但参加校足球队或打比赛就算了。”他们担心足球训练占用时间和精力，会影响学生的文化课成绩。于是学校开通了与家长沟通模式——“名师讲堂”，即每周举办一次年级家长培训会，由学校安排“校级名师”或者外聘名师主讲。通过“名师讲堂”为家长普及在学生青少年时期进行足球运动的好处，以及国家大力提倡开展足球运动的政策，同时，不定期邀请部分家长来学校观摩学生的日常训练，让家长看到学生们在专业足球教师的带领下进行热身、技术练习、身体素质练习。当有外出比赛时，学校也会及时通知家长前往赛场观看学生们进行比赛，为他们加油助威，与学生们一起分享胜利的喜悦。
学校制订了《兴庆区第十九小学校园足球工作指导意见》，规定班主任担任助理教练员，当参加足球训练的学生连续1周在文化课中出现未完成作业的情况时，班主任有权停止该学生1周的训练，并告知带队教师。校队通过下级梯队再选拔优秀的学生进入上一级训练队，在确保训练人数的同时，又刺激了因为学习下降而被暂停训练的学生，形成良性滚动机制，保障了校园足球工作的顺利有序开展。
（八）后勤保障齐备，为校园足球保驾护航
学校自2012年成立校园足球领导小组以来，每年定期购买补充校园足球器材，投资逐年增加。学校专门建立了足球荣誉室，里面存放着每年获得的校园足球奖杯、奖牌及各项荣誉，学生、教师和家长可以通过参观足球荣誉室，对学校的校园足球工作有了全方位的了解。2017年，学校又进行了校园足球专项安全器材采购，确保足球课教学质量得到进一步提升。
二、取得的成果
（一）竞技成绩得到提高
学校足球精英队自从2012年成立以来，坚持每天严格训练，运动水平和竞技质量均有较大提升，在兴庆区、银川市、宁夏回族自治区历届青少年足球比赛中摘金夺银，为学校、为兴庆区、为银川市赢得了殊荣，为我国培养了足球后备人才。近年来，学校曾获得兴庆区第六届中小学生校园足球联赛第二名，银川市第六届中小学生校园足球联赛第二名，兴庆区第七届中小学生校园足球联赛第一名，兴庆区第八届中小学生校园足球联赛第一名，兴庆区首届中小学乙级足球联赛二等奖，银川市第八届中小学生校园足球联赛第一名。此外，学校已向银川市唐徕回民中学、银川市第十五中学等输送多名優秀足球队员。2016年至今，先后有9名队员远赴英国阿森纳进行为期15天的训练交流活动。2015年，学校教师李智宇被宁夏回族自治区教育厅推荐，教育部公派成为第一批学员，远赴法国进行为期3个月的留学培训，并在培训期间荣获“优秀学员”的称号。
（二）学校整体得到发展
学校的校园足球竞技成绩不仅取得了多项荣誉，也促进了学校其他工作的大力发展，其中较为突出的是校风有了根本性的改变。曾经的第十九小学是一所弱势学校，自近年来学校大力开展校园足球工作，且教育教学工作得到了社会的认可，学校也得到了飞速发展。
2011年之前，学校每年国家体质健康测试成绩合格率一直在80%以下。自2012年以来，校园足球使学生们的身体素质发生了显著变化，呈逐年上升趋势，各个班级的学生体质健康测试由原来的“不合格”逐渐上升到了“合格”，由“良好”上升到了“优秀”。2016年，合格率达到99%，近年来平均合格率也在95%以上。
此外，学校还开发了一套体育校本作业，依据教育部颁发的学生体质检测项目，给学生们每天布置体育家庭作业，由家长监督，体育教师定期收回检查，此举实效性更强。
（三）行为习惯得到改善
学校通过开展校园足球文化建设，学生的礼仪行为习惯得到了不断改善。如，足球比赛中的上场礼仪，比赛结束后的下场礼仪，这些细节对于学生有着潜移默化的影响，使学生在学习生活中懂得了谦让，了解了做事要遵守规则，应自觉维护足球器材，在足球训练或比赛中要相互鼓励、相互帮助、共同提高。
第十九小学足球队的学生们在外出参加比赛时，也会自觉排好队进入食堂用餐，用餐后会主动帮助清扫人员收拾自己的餐具，并擦干净餐桌，临走时会道谢。在宿舍时，学生们也会收拾好自己的床铺，清洗自己的球衣和装备。在训练场上，学生们会更换自己的足球装备，整齐摆放自己的背包等物品，喝完的水瓶会收拾好、不乱摆放，节约饮水，不浪费。校园足球不仅培养了学生的足球兴趣，还培养了他们良好的体育行为习惯、生活习惯、学习习惯、意志品质等。校园足球不仅是育球，更是育人。
学校在开展校园足球的过程中虽然取得了一些成绩，摸索到了一些经验，但仍有不足。今后，第十九小学将把已取得的成绩当作新起点，进一步做大、做优足球教育，让足球之花在第十九小学绽放得更加绚丽。