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近些年，我国的经济在世界贸易大潮中中流砥柱，国家的高等职业教育业也走出了一条独具中国特色的“产教融合、校企合作”发展道路，积攒下了大量创新发展的经验和能力。将德国的产學双元制教育模式引进到中国，让学生可以边学习边实践，另外还推行双证制度（学历证书与职业资格证书）。大大活跃了高等院校的教学氛围。高职院校高素质技能型人才培养的载体是优秀教材，而优秀教材是高职院校教师们长期的教学实践和教学改革的凝结而成的成果。本文基于双元创新模式的教学探索与实践《纳税筹划》高职教材的开发与实践，阐明高职教材建设要与时俱进、适应职业教育发展需要。
何为双元模式？它是目前国际上一种密切结合学术教育及实际工作经验的教育模式，具有较强的能力针对性双元制中。一元是指大学，其主要职能是学习和职业有关的专业知识；另一元是企业或事业单位等校外实训场所，主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。双元制教育的培养目标是一毕业就能在企业中干活的大学生。这将充分结合大学和企业优势，以培养大学生的广阔视野。这刚好能解决现在大学毕业生难就业的困境。
纳税筹划能力包括两方面能力：
基本能力：熟练掌握纳税筹划和会计核算的理论和实践知识；熟悉经营、投资、筹资活动相关的税收法律法规，具备基本会计操作技能和纳税筹划分析技能。
综合能力：具备运用国家税法开展节税操作，具有较强的会计和纳税专业能力，处理企业简单税务事项的能力，并进行简单的税收筹划操作技能。
（1）纳税筹划
（2）纳税筹划实训
（3）经济活动法律法规
（4）税务流程与纳税申报
（5）税务流程与纳税申报实训
（6）税务代理实务
如何在中国发展双元制教育？笔者认为可以从以下几个方面开展：
一、从五年制高职教育入手
五年制高职存在着人才培养周期长、在校学生的年龄段从未成年到成年的跨越等特点，既覆盖了三年制中职和二年高职的人才培养层次，又将中职与高职相融通，在专业技能教育上又跨越了国家职业资格五年一贯，“中高衔接；知行合一，工学并举；产教相融，合作培养”的专业建设和发展思路，并把“五年制高职分层制德育教育”模式融入其五年一贯，中高衔接；知行合一，工学并举；产教相融，合作培养”的专业建设和发展思路，探索将职业教育与国家职业资格相融通的“三段递进、双元融通”的阶梯化人才培养模式。
二、专业培养模式改革
贴近行业企业发展对会计人员培养的要求，面向中小民营企业一般会计岗位群，将主办会计、中小企业出纳、报税员、仓储管理、内审员、助理财务分析师岗位，使之培养的专业群岗位人才培养目标进一步完善，专业岗位群进一步与经济社会、行业企业、产业联系更加紧密在岗位主导、校企共育的人才培养模式的培养下，突出专业高分录取率、高报到率、高就业率、高满意度的“四高”特点。校企共育合作，积极推进校企对接、产学对接，双方合作共同培养服务类技术技能型专门人才。
三、构建会计工作中的课程体系
（1）积极运用教育信息化技术。建成以专业核心课程为主体，富有特色的专业教学资源库，实施以工作过程为导向的优质课程和精品资源共享课程，实现核心课程“教学做”理实一体化，培养学生的专业技能和解
决实际问题的应用能力。
（2）强化专业核心课程实践教学内容专业。课程加大实践教学的学时比例，专业核心课程的实践环节总学时占58%以上。会计电算化模拟实训室、ERP软件模拟实训室，能够较好地满足各专业课程的实训需要。实训课程与专业核心理论课程有机对接，较好地训练了学生会计核算、纳税申报和审计核查“三大”专业核心技能，这些实践教学内容体现在每学年财会专业人才培养方案中。
四、教学方法与手段改革
（一）在教学中实施“教 - 学 - 练 - 讲”四位一体化课程教学方法
根据对会计一般职业岗位群（会计核算岗位、报税员会计岗位、财务管理岗位、等） 的知识与能力的要求，以典型应用案例为主线，将课程教学场地安排在会计综合实训室、纳税申报大厅的现场，学生先边学习、边实践、边提问，老师再边讲解、边演示，实现知识与技能相融合，学生在“教、学、练”理实一体化的教学环境中理解并掌握会计操作技能等基础知识，因而具有较强的会计实践技能。使实践教学与理论教学同步进行，既保持“做中学”，通过实践项目的系统设计与实施掌握理论知识的系统性，又贯彻理论知识的实践应用性，培养学生的专业操作技能。
（二）运用现代教学技术手段和采用会计仿真情景。提高学生知识综合应用能力和实践操作技能一方面注重现代教育技术手段的应用，加强学校网络课程建设，实现教学课件、讲义、教案、案例、习题与企业纳税申报实训软件上网。利用网络平台的优势和结合专业课程特点，整合网上教学资源。
多个性化培养方案实施顺畅与否除了要求功能实体内外部环境要素间协调配合。
可以从三方面着手：
（1）密切联系信息产业发展趋势以及复合型人才需求的主要本质特征和规律，通过改革课程设计与教学方案，整理出一套完整的、性较强的项目活动方案；
（2）构建一套专属本校的多元合作科研文化和准则。在这种文化氛围中潜移默化地扩展老师、学生们的知识、能力双重的自由度，从而更好地展示教师们的教学风采，体现学生的学习能力和多种新思想。实现教学相长；
（3）建立广泛长久的校企合作机制。在学校内外建立起良好的多学科研究的内外部支撑体系，加强校企合作，多向其它学校交流取经。加速发展现代职业教育并培养高素质职业人才。
2012年通过针对财会专业的人才需求调查，行业企业对会计核算、纳税申报、等会计岗位群的需求量较大。尤其近年来，税务改革较大，高等院校财会专业应加大对纳税筹划科目的高效教学。（作者单位为南昌工学院）
何为双元模式？它是目前国际上一种密切结合学术教育及实际工作经验的教育模式，具有较强的能力针对性双元制中。一元是指大学，其主要职能是学习和职业有关的专业知识；另一元是企业或事业单位等校外实训场所，主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。双元制教育的培养目标是一毕业就能在企业中干活的大学生。这将充分结合大学和企业优势，以培养大学生的广阔视野。这刚好能解决现在大学毕业生难就业的困境。
纳税筹划能力包括两方面能力：
基本能力：熟练掌握纳税筹划和会计核算的理论和实践知识；熟悉经营、投资、筹资活动相关的税收法律法规，具备基本会计操作技能和纳税筹划分析技能。
综合能力：具备运用国家税法开展节税操作，具有较强的会计和纳税专业能力，处理企业简单税务事项的能力，并进行简单的税收筹划操作技能。
（1）纳税筹划
（2）纳税筹划实训
（3）经济活动法律法规
（4）税务流程与纳税申报
（5）税务流程与纳税申报实训
（6）税务代理实务
如何在中国发展双元制教育？笔者认为可以从以下几个方面开展：
一、从五年制高职教育入手
五年制高职存在着人才培养周期长、在校学生的年龄段从未成年到成年的跨越等特点，既覆盖了三年制中职和二年高职的人才培养层次，又将中职与高职相融通，在专业技能教育上又跨越了国家职业资格五年一贯，“中高衔接；知行合一，工学并举；产教相融，合作培养”的专业建设和发展思路，并把“五年制高职分层制德育教育”模式融入其五年一贯，中高衔接；知行合一，工学并举；产教相融，合作培养”的专业建设和发展思路，探索将职业教育与国家职业资格相融通的“三段递进、双元融通”的阶梯化人才培养模式。
二、专业培养模式改革
贴近行业企业发展对会计人员培养的要求，面向中小民营企业一般会计岗位群，将主办会计、中小企业出纳、报税员、仓储管理、内审员、助理财务分析师岗位，使之培养的专业群岗位人才培养目标进一步完善，专业岗位群进一步与经济社会、行业企业、产业联系更加紧密在岗位主导、校企共育的人才培养模式的培养下，突出专业高分录取率、高报到率、高就业率、高满意度的“四高”特点。校企共育合作，积极推进校企对接、产学对接，双方合作共同培养服务类技术技能型专门人才。
三、构建会计工作中的课程体系
（1）积极运用教育信息化技术。建成以专业核心课程为主体，富有特色的专业教学资源库，实施以工作过程为导向的优质课程和精品资源共享课程，实现核心课程“教学做”理实一体化，培养学生的专业技能和解
决实际问题的应用能力。
（2）强化专业核心课程实践教学内容专业。课程加大实践教学的学时比例，专业核心课程的实践环节总学时占58%以上。会计电算化模拟实训室、ERP软件模拟实训室，能够较好地满足各专业课程的实训需要。实训课程与专业核心理论课程有机对接，较好地训练了学生会计核算、纳税申报和审计核查“三大”专业核心技能，这些实践教学内容体现在每学年财会专业人才培养方案中。
四、教学方法与手段改革
（一）在教学中实施“教 - 学 - 练 - 讲”四位一体化课程教学方法
根据对会计一般职业岗位群（会计核算岗位、报税员会计岗位、财务管理岗位、等） 的知识与能力的要求，以典型应用案例为主线，将课程教学场地安排在会计综合实训室、纳税申报大厅的现场，学生先边学习、边实践、边提问，老师再边讲解、边演示，实现知识与技能相融合，学生在“教、学、练”理实一体化的教学环境中理解并掌握会计操作技能等基础知识，因而具有较强的会计实践技能。使实践教学与理论教学同步进行，既保持“做中学”，通过实践项目的系统设计与实施掌握理论知识的系统性，又贯彻理论知识的实践应用性，培养学生的专业操作技能。
（二）运用现代教学技术手段和采用会计仿真情景。提高学生知识综合应用能力和实践操作技能一方面注重现代教育技术手段的应用，加强学校网络课程建设，实现教学课件、讲义、教案、案例、习题与企业纳税申报实训软件上网。利用网络平台的优势和结合专业课程特点，整合网上教学资源。
多个性化培养方案实施顺畅与否除了要求功能实体内外部环境要素间协调配合。
可以从三方面着手：
（1）密切联系信息产业发展趋势以及复合型人才需求的主要本质特征和规律，通过改革课程设计与教学方案，整理出一套完整的、性较强的项目活动方案；
（2）构建一套专属本校的多元合作科研文化和准则。在这种文化氛围中潜移默化地扩展老师、学生们的知识、能力双重的自由度，从而更好地展示教师们的教学风采，体现学生的学习能力和多种新思想。实现教学相长；
（3）建立广泛长久的校企合作机制。在学校内外建立起良好的多学科研究的内外部支撑体系，加强校企合作，多向其它学校交流取经。加速发展现代职业教育并培养高素质职业人才。
2012年通过针对财会专业的人才需求调查，行业企业对会计核算、纳税申报、等会计岗位群的需求量较大。尤其近年来，税务改革较大，高等院校财会专业应加大对纳税筹划科目的高效教学。（作者单位为南昌工学院）