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摘 要：礼仪是中华民族的传统美德，我国自古以来就有“礼仪之邦”的美称。在当今社会，礼仪不仅被视为个体学识修养的标志，而且被视为个体道德水平的佐证。教师作为教育的实施者，他们自身的礼仪素养势必会对学生的礼仪素养产生影响，因此在新时期提升小学教师尤其是班主任教师的礼仪素养是极为必要的。
关键词：小学班主任;礼仪素养;提升路径
引言
教师礼仪素养是教师必须具有的职业道德和基本素养，具体是指教师的内在素养和外在修养以及在实践活动中体现出的职业道德。近年来，国家日益注重高素质人才培养，而要想切实提升学生的礼仪素养，必须首先提升教师的礼仪素养。基于此，下文笔者主要就如何提升小学班主任教师礼仪素养展开探讨，以期为其他小学班主任教师提供借鉴和参考。
一、加强文化建设
教师不仅是是理论知识的传播者，而且也是素质文明的缔造者，承担着教书育人的伟大使命。但是，当前大部分教师普遍比较注重“教书”，却对“育人”这项职能缺乏应有重视。在育人过程中，由于小学生具有较强的向师性，所以教师的“身教”会比“言传”起到更大的教育作用。学校作为教育事业的主要占地，教师教学的主要场所，必须进行合理且完善的文化建设。在文化建设过程中，必须对教师礼仪素养加强培养，通过定期开展专项考核，使教师充分意识到自身礼仪素养的重要性，并将其真正落实到教育教学当中。不论是课堂而是生活当中，教师必须时刻注意自身举止言行，为学生起到良好的模范带头作用。此外，学校必须对教师课堂礼仪落实情况加强重视，通过定期开展匿名问卷调查的形式，使学生对教师的课堂礼仪表现作出评价，从而对教师的礼仪素养落实情况实时掌握，以便对教师及时作出相应的奖惩举措。另外，学校还可以定期组织教师开展专项交流活动，使教师互相探讨礼仪素养方面的问题，分享禮仪素养方面的心得，从而使所有教师在此过程中都能得到一定礼仪素养的提升，而这对于校园礼仪素养文化氛围的形成也是极为有利的。
二、加强礼仪教育
部分学校由于受应试思想影响，一昧的追求升学率，却不注重教师礼仪素养的培养，加之许多教师本身礼仪道德就较为缺乏，从而极易对学生礼仪素养发展产生不利影响。例如，部分教师礼仪意识薄弱，没有意识到自身形象可能对学生造成的影响，所以他们的衣着、妆容、言行都过于随意，缺乏教师应有的精气神，无法体现出教师职业的敬重感。教师只有首先尊重自身职业，才能赢得他人尊重，只有首先提升自身礼仪，才能带动学生礼仪素养发展。在素质教育日益深入的当下社会，学校不能一昧注重学生学科成绩，而是注重学生综合素质培养，促进学生德智体美劳全面发展，以此来为国家输送高素质综合型人才。因此，学校必须对教师提高要求，不仅限于知识修养和业务能力方面，而且包括言行举止、个人形象、服饰妆容方面。学校可以通过对教师加强礼仪教育的形式，提高教师的礼仪素养，但是教师礼仪素养的提升不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。这是由于教师的礼仪素养基础不同，生活经历、社会环境、意识观念也有所不同，所以无法要求他们立即达到教师应该具备的礼仪素养。学校可以通过定期开展知识竞赛、文化讲座、校园艺术节等形式，引领教师了解中国传统礼仪文化，明白礼仪文化的重要性，逐步提升自身礼仪意识，掌握礼仪规范，只有这样，才能使教师的礼仪素养得以切实提升。
三、加强礼仪素养考核监督
由于受应试观念影响，学校普遍比较注重学生成绩，却不注重学生综合素质。正因如此，学校在对教师招聘时，普遍比较注重应聘教师的教学能力，也就是应聘教师是否具有教师资格证，是否是从专业师范类院校毕业等，却对于应聘教师的礼仪素养的高低，是否有能力成为一名合格教师缺乏考察，从而使招聘到的教师虽然有较高的教学能力，却无法对学生礼仪素养发展起到模范带头作用，甚至会学生礼仪素养发展起到相反作用，而这对于学生今后的学习发展是极为不利的。因此，今后学校在对教师招聘时，除了要对应聘教师的业务能力进行考查外，还必须对应聘教师的礼仪素养加强考查。学校在对应聘教师礼仪素养考查时，主要可以从服饰妆容、言行举止、个人形象等方面着手，考查其是否恰当得体，符合教师职业规范。待业务能力及礼仪素养考核都符合标准后，学校才能对应聘教师进行录用，通过这样方式，就能从根源提升教师的礼仪素养。此外，在日常教学生活中，学校也必须对教师加强礼仪素养监督。例如，教师在课堂教学期间，妆容过于夸张、衣着过于随意、语言过于低俗等，都可以视为教师礼仪素养缺乏的重要标准。对于出现此类状况的教师，学校必须对其严格批评教育，责令其马上整改，对于多次批评教育依旧不整改的教师，学校可以酌情对其进行罚款甚至辞退处理。另外，学校还可以在每个学期末组织学生开展专项问卷调查，使学生对教师在课堂教学以及日常生活中的礼仪表现情况进行打分。对于礼仪表现得分较高的教师，学校要对其进行适当奖励，并在评奖评优时优先考虑，从而使所有教师都对自身礼仪表现加强重视，逐步提升自身礼仪素养。
四、结语
综上所述，小学生具有较强的向师性，教师的礼仪素养会对小学生起到良好的示范作用，所以在新时期提升小学教师尤其是班主任教师的礼仪素养是极为必要的。学校可以通过对教师加强礼仪教育，加强文化建设、加强礼仪素养考核等方式，使全体教师尤其是班主任教师的礼仪素养得以切实提升，从而为学生礼仪素养的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]吴勤德，陈榕.刍议教师礼仪与学生成长[J].学周刊.2014（09）：125.
[2]薛蓉蓉.渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的融合[A].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].2020：506-507.
[3]李晓燕.小学班主任教学管理中德育工作的有效实施[A].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].2020：51-52.
关键词：小学班主任;礼仪素养;提升路径
引言
教师礼仪素养是教师必须具有的职业道德和基本素养，具体是指教师的内在素养和外在修养以及在实践活动中体现出的职业道德。近年来，国家日益注重高素质人才培养，而要想切实提升学生的礼仪素养，必须首先提升教师的礼仪素养。基于此，下文笔者主要就如何提升小学班主任教师礼仪素养展开探讨，以期为其他小学班主任教师提供借鉴和参考。
一、加强文化建设
教师不仅是是理论知识的传播者，而且也是素质文明的缔造者，承担着教书育人的伟大使命。但是，当前大部分教师普遍比较注重“教书”，却对“育人”这项职能缺乏应有重视。在育人过程中，由于小学生具有较强的向师性，所以教师的“身教”会比“言传”起到更大的教育作用。学校作为教育事业的主要占地，教师教学的主要场所，必须进行合理且完善的文化建设。在文化建设过程中，必须对教师礼仪素养加强培养，通过定期开展专项考核，使教师充分意识到自身礼仪素养的重要性，并将其真正落实到教育教学当中。不论是课堂而是生活当中，教师必须时刻注意自身举止言行，为学生起到良好的模范带头作用。此外，学校必须对教师课堂礼仪落实情况加强重视，通过定期开展匿名问卷调查的形式，使学生对教师的课堂礼仪表现作出评价，从而对教师的礼仪素养落实情况实时掌握，以便对教师及时作出相应的奖惩举措。另外，学校还可以定期组织教师开展专项交流活动，使教师互相探讨礼仪素养方面的问题，分享禮仪素养方面的心得，从而使所有教师在此过程中都能得到一定礼仪素养的提升，而这对于校园礼仪素养文化氛围的形成也是极为有利的。
二、加强礼仪教育
部分学校由于受应试思想影响，一昧的追求升学率，却不注重教师礼仪素养的培养，加之许多教师本身礼仪道德就较为缺乏，从而极易对学生礼仪素养发展产生不利影响。例如，部分教师礼仪意识薄弱，没有意识到自身形象可能对学生造成的影响，所以他们的衣着、妆容、言行都过于随意，缺乏教师应有的精气神，无法体现出教师职业的敬重感。教师只有首先尊重自身职业，才能赢得他人尊重，只有首先提升自身礼仪，才能带动学生礼仪素养发展。在素质教育日益深入的当下社会，学校不能一昧注重学生学科成绩，而是注重学生综合素质培养，促进学生德智体美劳全面发展，以此来为国家输送高素质综合型人才。因此，学校必须对教师提高要求，不仅限于知识修养和业务能力方面，而且包括言行举止、个人形象、服饰妆容方面。学校可以通过对教师加强礼仪教育的形式，提高教师的礼仪素养，但是教师礼仪素养的提升不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。这是由于教师的礼仪素养基础不同，生活经历、社会环境、意识观念也有所不同，所以无法要求他们立即达到教师应该具备的礼仪素养。学校可以通过定期开展知识竞赛、文化讲座、校园艺术节等形式，引领教师了解中国传统礼仪文化，明白礼仪文化的重要性，逐步提升自身礼仪意识，掌握礼仪规范，只有这样，才能使教师的礼仪素养得以切实提升。
三、加强礼仪素养考核监督
由于受应试观念影响，学校普遍比较注重学生成绩，却不注重学生综合素质。正因如此，学校在对教师招聘时，普遍比较注重应聘教师的教学能力，也就是应聘教师是否具有教师资格证，是否是从专业师范类院校毕业等，却对于应聘教师的礼仪素养的高低，是否有能力成为一名合格教师缺乏考察，从而使招聘到的教师虽然有较高的教学能力，却无法对学生礼仪素养发展起到模范带头作用，甚至会学生礼仪素养发展起到相反作用，而这对于学生今后的学习发展是极为不利的。因此，今后学校在对教师招聘时，除了要对应聘教师的业务能力进行考查外，还必须对应聘教师的礼仪素养加强考查。学校在对应聘教师礼仪素养考查时，主要可以从服饰妆容、言行举止、个人形象等方面着手，考查其是否恰当得体，符合教师职业规范。待业务能力及礼仪素养考核都符合标准后，学校才能对应聘教师进行录用，通过这样方式，就能从根源提升教师的礼仪素养。此外，在日常教学生活中，学校也必须对教师加强礼仪素养监督。例如，教师在课堂教学期间，妆容过于夸张、衣着过于随意、语言过于低俗等，都可以视为教师礼仪素养缺乏的重要标准。对于出现此类状况的教师，学校必须对其严格批评教育，责令其马上整改，对于多次批评教育依旧不整改的教师，学校可以酌情对其进行罚款甚至辞退处理。另外，学校还可以在每个学期末组织学生开展专项问卷调查，使学生对教师在课堂教学以及日常生活中的礼仪表现情况进行打分。对于礼仪表现得分较高的教师，学校要对其进行适当奖励，并在评奖评优时优先考虑，从而使所有教师都对自身礼仪表现加强重视，逐步提升自身礼仪素养。
四、结语
综上所述，小学生具有较强的向师性，教师的礼仪素养会对小学生起到良好的示范作用，所以在新时期提升小学教师尤其是班主任教师的礼仪素养是极为必要的。学校可以通过对教师加强礼仪教育，加强文化建设、加强礼仪素养考核等方式，使全体教师尤其是班主任教师的礼仪素养得以切实提升，从而为学生礼仪素养的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]吴勤德，陈榕.刍议教师礼仪与学生成长[J].学周刊.2014（09）：125.
[2]薛蓉蓉.渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的融合[A].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].2020：506-507.
[3]李晓燕.小学班主任教学管理中德育工作的有效实施[A].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].2020：51-52.