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语境应当是“语言因素”与“非语言因素”的共同在场.在小学语文教学中,教师可以通过“还原”“共情”“审美”等诸种手段,引导学生揣摩、应和、升华作者的创作语境.在语文教学中,教师要引导学生潜入文本,还要引导学生能反观文本.文本语境对创作语境的还原、共情和审美,能催生学生的阅读智慧.
文本语境:催生学生的阅读智慧
【摘 要】
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语境应当是“语言因素”与“非语言因素”的共同在场.在小学语文教学中,教师可以通过“还原”“共情”“审美”等诸种手段,引导学生揣摩、应和、升华作者的创作语境.在语文教学中,教师要引导学生潜入文本,还要引导学生能反观文本.文本语境对创作语境的还原、共情和审美,能催生学生的阅读智慧.
【机 构】
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浙江省东阳市白云中心小学 322100
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2021年20期
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