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摘要：在微时代背景下，涌现出了大量微博、QQ、微信等微媒体平台，他们被广泛地应用于生活工作中，也给人们的工作与生活带来了巨大的影响。因此，对微媒体平台在教育领域中的应用的研究也应运而生。本文分析了微媒体平台应用于高职英语教学的可行性，并列举出了在英语教学中应用微媒体的具体举措。得出把微媒体与高职英语教学有效结合有利于促进高职英语教学的结论。
关键词：微媒体；高职 ； 英语教学
【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0044-01
一、高职英语教学现状及微媒体在学习中的使用情况
因为高校的普遍扩招，高职生源整体状况不佳，导致高职学生整体学习基础较差，英语基础更不容乐观。在英语学习方面普遍存在着缺乏兴趣，缺乏主动性，学习内容面不宽泛等问题。英语在高职院校被重视程度较差，普遍存在着师资不足，班额过大，教学设备落后等问题。在上课过程中大量学生玩电子游戏，刷微博，发微信，进行QQ聊天，课堂学习效率低下，课下更没有学习的欲望。随着网络的发展和智能手机及电脑的普及，学生用微媒体平台进行交流沟通，获取信息，消遣娱乐，刷微博，玩微信，这些活动俨然已经成了他们生活中的重要组成部分，有的甚至沉迷于其中。但据调查发现很少学生积极主动地用微媒体平台来进行学习。倘若能使高职英语教学与微媒体结合，将会在一定程度上丰富高职英语教学的手段，调动学生的学习兴趣，拓宽学生的学习内容，引导学生合理利用现代化的微媒体平台，提高教学效果。
二、微媒体应用于教育领域具有的特征
1.教育空间虚拟性
用微媒体平台进行交流的特点之一是其能营造出一种接近真实的虚拟空间，对于自信心不是很足的高职生来说，他们非常乐于在这样的虚拟空间中进行交流，而且不受空间与时间的约束。教师可以在这个空间发布有价值的信息，进行教学；学生则可以在这个空间内进行学习或咨询。这给学生与老师均提供了良好的交流的平台，提供了全新的与传统教学完全不一样的环境。
2.教育资源共享性
信息能够互动和自由分享是微媒体的另一个重要特征，各类微媒体构成了传播和自由获取信息的平台。师生可以利用这个平台发布、分享一些前沿的有趣的教育教学信息，并分析资源性信息。这在一定程度上解决了教育资源的滞后性和封闭性问题。
3.教育信息的丰富性
鉴于网络环境下的微媒体具有共享性和开放性的特点，发布在此平台上的教育信息也会非常丰富。不但有知名专家发布的专业性的前沿的信息，也有老师给出的参考意见和学生给出的心得体会，非常适合学生进行针对性学习；不但有来自国外的信息资源，也有来自国内的教育资源，这有利于学生进行全方位的学习与查询，而且，微媒体上的信息更新速度很快，师生能够从此平台获得丰富的、最新的教育信息。
三、微媒体环境下的英语学习设计与实践
1.课前用微媒体布置预习任务是有效教学的前提
有效的预习是所有教学环节中的不可或缺的一环，然而很大一部分高职学生根本没有养成预习的习惯，即使部分学生能够做到预习，也仅限于浅层次的对课本上单词与课文的预习，而不是去主动地搜集查阅跟课文有关的资料，进行相对深层次的预习。为取得更好的教学效果，有必要引导学生对跟课文主题有关的背景知识进行预习。教师可把制定好的教学内容、教学目标等发布到微博、微信、QQ等微媒体平台上，让学生在课前登录平台，对照要求，进行有效的自主学习。通过把相关资料发到微信平台上，让学生事先准备第二天的学习资料，这样做的优势主要有：（1）、现在的高职学生热衷于微信、QQ等这样的微媒体平台，可能会因为喜欢玩微媒体而喜欢上预习。（2）、平台上的内容有图片、文字、视频、音频等，能充分激起学生学习的兴趣，并且在预习的过程中如果遇到问题，可以在平台上和老师及其他同学进行互动交流，大大提高预习的效果。
2 .课堂上进行面对面的互动探究是增加课堂有效性的关键
课前学生通过微媒体已经进行了充分的预习，但有些问题是不能单靠平台上的学习就能解决的，还需要面对面的示范与讲解才能使问题解决地更透彻。这就需要教师好好设计一些教学活动来完成，可以通过采取微演讲、微辩论、微模拟等方式来进行。譬如在讲到 Business Meals 这一部分，就可以让学生结合所学知识现场模拟商务会餐中座位的安排及西餐餐具的具体使用方法。在讲到Product Recall 这一部分就可以让学生对产品召回的形式及必要性进行一个微演讲。而在讲到Career Trends 这一部分时可以让学生对“毕业后是否应选择立马创业”进行微辩论。这样能让学生在相对真实的环境中运用所学的知识，从而大大提高教学效果。
3.课外用微媒体进行学习是增强教学的有效性的补充
语言的学习光靠学习课本知识还是不够的，在信息化网络时代，有很多优秀的现成的网络资源可用。教师可以充分利用微媒体，推荐学生使用相关的APP来进行英语学习。譬如，让学生通过“百词斩”来进行词汇的学习，通过“TeacherGwen”练习语音与听力。并事先规定每天应该完成的任务量，让学生把任务完成情况发布到微信朋友圈，老师通过微信查看学生的任务完成情况。通过“英语趣配音”练习英语口语，要求学生模仿平台上经典英文电影的台词，并把他们的模仿发到QQ群或者微信群，让老师和同学们指导、评价。这借助学生喜欢网络，乐于接受新事物的特点，大大地激起了他们学习的兴趣和积极性。教师可以把学生用APP进行学习的情况做为期末成绩的一部分，进一步有效的激励了学生用微媒体进行课外学习。这样既提高了英语教学效果，又培养了学生的自学能力。
4.课后通过微媒体进行点评与沟通是增强课堂教学有效性的延伸
课后，師生可以对发布在微媒体平台上的教学内容进行点赞、转发、评论、回复等，这有利于加强学生与学生之，老师与学生之间的交流与沟通，有利于创建和谐的师生关系。同时，鼓励学生在微媒体平台上对本堂课进行点评，包括缺点与优点及学生的感受和建议。这种点评方式给学生提供了很好地平台来充分表达他们的真实的想法，老师也能从中得到及时有效的反馈，及时调整教学内容与方法。通过这种方式不但密切了师生关系，而且有效地提高了高职英语教学效果。
四、总结
在微时代背景下，教师也应该与时俱进，综合考虑学生的心理特征与学习特点及微媒体应用于教育领域的特征，使英语教学与微媒体联姻。对学生而言，这能够极大地调动其学习积极性，激起其学习兴趣，提高其学习效果；有利于他们的合作能力、沟通能力，及自学能力等综合能力的培养。对教师而言，这能够使他们在教学中合理充分地利用现代化的教育资源，克服传统的英语教学中的弊端，创新高职英语教学模式，有效促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]陶璐琳.基于智能手机的微学习设计研究[D].武汉：华中师大学，2012.
[2]吴银芳. 基于混合学习的大学英语“翻转课堂”教学初探[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2015，10（ 4） .
[3]顏红梅. 提升高职英语课堂教学有效性的微教学模式初探[J].时代农机，2016，（10）：109-110.
关键词：微媒体；高职 ； 英语教学
【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0044-01
一、高职英语教学现状及微媒体在学习中的使用情况
因为高校的普遍扩招，高职生源整体状况不佳，导致高职学生整体学习基础较差，英语基础更不容乐观。在英语学习方面普遍存在着缺乏兴趣，缺乏主动性，学习内容面不宽泛等问题。英语在高职院校被重视程度较差，普遍存在着师资不足，班额过大，教学设备落后等问题。在上课过程中大量学生玩电子游戏，刷微博，发微信，进行QQ聊天，课堂学习效率低下，课下更没有学习的欲望。随着网络的发展和智能手机及电脑的普及，学生用微媒体平台进行交流沟通，获取信息，消遣娱乐，刷微博，玩微信，这些活动俨然已经成了他们生活中的重要组成部分，有的甚至沉迷于其中。但据调查发现很少学生积极主动地用微媒体平台来进行学习。倘若能使高职英语教学与微媒体结合，将会在一定程度上丰富高职英语教学的手段，调动学生的学习兴趣，拓宽学生的学习内容，引导学生合理利用现代化的微媒体平台，提高教学效果。
二、微媒体应用于教育领域具有的特征
1.教育空间虚拟性
用微媒体平台进行交流的特点之一是其能营造出一种接近真实的虚拟空间，对于自信心不是很足的高职生来说，他们非常乐于在这样的虚拟空间中进行交流，而且不受空间与时间的约束。教师可以在这个空间发布有价值的信息，进行教学；学生则可以在这个空间内进行学习或咨询。这给学生与老师均提供了良好的交流的平台，提供了全新的与传统教学完全不一样的环境。
2.教育资源共享性
信息能够互动和自由分享是微媒体的另一个重要特征，各类微媒体构成了传播和自由获取信息的平台。师生可以利用这个平台发布、分享一些前沿的有趣的教育教学信息，并分析资源性信息。这在一定程度上解决了教育资源的滞后性和封闭性问题。
3.教育信息的丰富性
鉴于网络环境下的微媒体具有共享性和开放性的特点，发布在此平台上的教育信息也会非常丰富。不但有知名专家发布的专业性的前沿的信息，也有老师给出的参考意见和学生给出的心得体会，非常适合学生进行针对性学习；不但有来自国外的信息资源，也有来自国内的教育资源，这有利于学生进行全方位的学习与查询，而且，微媒体上的信息更新速度很快，师生能够从此平台获得丰富的、最新的教育信息。
三、微媒体环境下的英语学习设计与实践
1.课前用微媒体布置预习任务是有效教学的前提
有效的预习是所有教学环节中的不可或缺的一环，然而很大一部分高职学生根本没有养成预习的习惯，即使部分学生能够做到预习，也仅限于浅层次的对课本上单词与课文的预习，而不是去主动地搜集查阅跟课文有关的资料，进行相对深层次的预习。为取得更好的教学效果，有必要引导学生对跟课文主题有关的背景知识进行预习。教师可把制定好的教学内容、教学目标等发布到微博、微信、QQ等微媒体平台上，让学生在课前登录平台，对照要求，进行有效的自主学习。通过把相关资料发到微信平台上，让学生事先准备第二天的学习资料，这样做的优势主要有：（1）、现在的高职学生热衷于微信、QQ等这样的微媒体平台，可能会因为喜欢玩微媒体而喜欢上预习。（2）、平台上的内容有图片、文字、视频、音频等，能充分激起学生学习的兴趣，并且在预习的过程中如果遇到问题，可以在平台上和老师及其他同学进行互动交流，大大提高预习的效果。
2 .课堂上进行面对面的互动探究是增加课堂有效性的关键
课前学生通过微媒体已经进行了充分的预习，但有些问题是不能单靠平台上的学习就能解决的，还需要面对面的示范与讲解才能使问题解决地更透彻。这就需要教师好好设计一些教学活动来完成，可以通过采取微演讲、微辩论、微模拟等方式来进行。譬如在讲到 Business Meals 这一部分，就可以让学生结合所学知识现场模拟商务会餐中座位的安排及西餐餐具的具体使用方法。在讲到Product Recall 这一部分就可以让学生对产品召回的形式及必要性进行一个微演讲。而在讲到Career Trends 这一部分时可以让学生对“毕业后是否应选择立马创业”进行微辩论。这样能让学生在相对真实的环境中运用所学的知识，从而大大提高教学效果。
3.课外用微媒体进行学习是增强教学的有效性的补充
语言的学习光靠学习课本知识还是不够的，在信息化网络时代，有很多优秀的现成的网络资源可用。教师可以充分利用微媒体，推荐学生使用相关的APP来进行英语学习。譬如，让学生通过“百词斩”来进行词汇的学习，通过“TeacherGwen”练习语音与听力。并事先规定每天应该完成的任务量，让学生把任务完成情况发布到微信朋友圈，老师通过微信查看学生的任务完成情况。通过“英语趣配音”练习英语口语，要求学生模仿平台上经典英文电影的台词，并把他们的模仿发到QQ群或者微信群，让老师和同学们指导、评价。这借助学生喜欢网络，乐于接受新事物的特点，大大地激起了他们学习的兴趣和积极性。教师可以把学生用APP进行学习的情况做为期末成绩的一部分，进一步有效的激励了学生用微媒体进行课外学习。这样既提高了英语教学效果，又培养了学生的自学能力。
4.课后通过微媒体进行点评与沟通是增强课堂教学有效性的延伸
课后，師生可以对发布在微媒体平台上的教学内容进行点赞、转发、评论、回复等，这有利于加强学生与学生之，老师与学生之间的交流与沟通，有利于创建和谐的师生关系。同时，鼓励学生在微媒体平台上对本堂课进行点评，包括缺点与优点及学生的感受和建议。这种点评方式给学生提供了很好地平台来充分表达他们的真实的想法，老师也能从中得到及时有效的反馈，及时调整教学内容与方法。通过这种方式不但密切了师生关系，而且有效地提高了高职英语教学效果。
四、总结
在微时代背景下，教师也应该与时俱进，综合考虑学生的心理特征与学习特点及微媒体应用于教育领域的特征，使英语教学与微媒体联姻。对学生而言，这能够极大地调动其学习积极性，激起其学习兴趣，提高其学习效果；有利于他们的合作能力、沟通能力，及自学能力等综合能力的培养。对教师而言，这能够使他们在教学中合理充分地利用现代化的教育资源，克服传统的英语教学中的弊端，创新高职英语教学模式，有效促进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]陶璐琳.基于智能手机的微学习设计研究[D].武汉：华中师大学，2012.
[2]吴银芳. 基于混合学习的大学英语“翻转课堂”教学初探[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2015，10（ 4） .
[3]顏红梅. 提升高职英语课堂教学有效性的微教学模式初探[J].时代农机，2016，（10）：109-110.