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提高学校教育教学质量，是一线教师的重要职责，是促进学生健康成长的重要保证，是学校持续发展的生命线。教师必须充分发挥学校校本教研的优质资源，结合学校教学工作重点，夯实开展常态化校本教研活动，提出适合班级实际的教学方案，强化课堂教学环节，提高教育教学质量，为教师打造个性化的教学特色，促进教师专业化发展，树立品牌学校形象。
一、明确校本教研的思路
实现校本教研活动有效性，应根据学校自身实际去解决教学问题，在实施新课程标准时期，开展现代教育理论学习，尤其是新课程改革的理论学习，不断提高教师的思想认识，切实转变教师的教育观念，调整教师的教育行为，是提高教师的教育教学水平服务的活动。教师通过参加校本教研活动，可以实现相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。开展校本教研活动，必须紧紧围绕教师的教学环节展开、围绕教师教育教学质量的提高展开，体现教师素质与专业化水平。
1.聚焦课堂，坚守校本教研活动的主阵地——课堂
课堂不仅是教学改革的主阵地，也是开展校本教研活动的主阵地，更是向学生传授知识活动的主阵地。研讨灵活的教学方式方法，構建有效的课堂教学模式，探索符合学生认知的教学规律，实现优化课堂教学过程，提高课堂教学目的，实现高效的教学效果。
2.开展形式多样的校本教研活动，丰富校本教研活动内容
校本教研活动不仅仅局限于钻研教材、研究教法、讨论学法，更重要的是促进教师的专业发展与创新。开展形式多样的校本教研活动：如同伴互助教研、同级互助教研、合作式教研、专题式教研、互动式教研等。
3.课堂载体，提高校本教研活动的质量
校本教研活动的对象不是随意化、盲目化。最好是围绕一个比较突出的专题展开，解决教学中存在的普遍性问题，教学研究的程度不宜浅表化、模式化、敷衍化，满足于人云亦云。开展常态校本教研，最好是找出适合本校本班甚至个体学生的学法、找出适合教师个人的教法。如同课异构，学困生的辅导、培养学困生的计算能力等，通过活动实践，有助于提高教研的层次和质量，使校本教研活动走上规范化和科学化的道路，促进教师专业化发展。
4.协同参与，开拓校本教研活动的质疑
校本教研活动不仅仅是个别人的活动，不仅仅是优秀教师的活动，而是广大教师必须参与的校本教研活动。组织教研活动要善于挖掘各种资源，一方面可以聘请高水平的专家来学校指导，进行零距离培训，把握新课程标准，更新教学理念，提高教学的技能技巧；另一方面要充分挖掘优秀教师的优质教学资源，培养、选拔学校的“教学明星”。
二、落实校本教研管理
1.抓好教育教学常规工作的管理，促进教育教学工作的常态化、规范化
严格按照新课程标准理念的依据要求，结合学校实际，使教师在实施“教学常规”中成为自觉的行为，成为喜欢的活动。
2.抓好教学科研的管理，促进校本教研工作科学化、现代化
一是构建以学校骨干教师引领机制的校本教研活动；二是开展年级组“以老带新”的课改交流机制的教研活动；三是开展校本课题研究。教学科研是社会发展、教育发展的必然要求，也是教学实践的需要，通过课题研究，有利于提升校本教研活动的水平与质量。
3.抓好课堂教学的研究，促进校本教学活动的高效化
课堂教学是学校教育的主渠道，是课堂改革和教学改革的关键环节。开展扎实的课堂教学与管理，在课堂教学中，正确处理好四对关系：一是学习方法上“探索式”与“摸索式”的关系；二是“过程”与“方法”的关系；三是学生“主体”与“主导”的关系。四是“民主”与“规则”的关系。使课堂教学高效、有序地开展，达到优化课堂的教学目标。
4.抓好目标质量的检测，促进办学质量的有效化
根据实际，对学生的学业水平与文化素质测试、进行探索，有计划、有目的地组织期末终端素质检测及部分年级质量抽查，并通过学生的学习成绩反馈，衡量教师的教学水平，提出提升教学水平的策略，树立质量意识，激励加强素质教育管理。
三、扎实开展常态化的教研活动
多样化的校本教研活动是提高教师素质的重要途径。
1.“听、看、评”活动
听年级备课组教学管理的做法与经验的介绍，学校教研组评议年级备课组开展活动的管理方法，研讨存在问题、提出改进意见，从而促进学校“教学常规”的落实，促进教学质量的提高。
2.年级组课改交流活动
每位教师实行每学期不少于一节课的公开课，执教老师自我反思，讨论课堂教学得失，探讨优化课堂教学方法，总结提高教学效果等的校本教研活动。提高集思广益、合作攻关、以强补弱、优势互补、互相交流、互相促进、互相提高、均衡发展，协调发展的目的。
3.名师论坛
近年来梅州市评选了两届嘉应名师，是教育战线的优质资源，是开展教研活动的一支重要力量。借助学校优势，请广东省特级教师、梅州市首席教育专家、嘉应名师都在本校的优势资源，作一个专题报告、提出一些思考问题、上一节示范、，介绍处理教材的技巧，彰显教师专业化精髓。
4.课例观摩
要求每一位教师都研究课堂教学。专家上精品课、骨干教师上研究课、普通教师上展示课、新教师上亮相课。结合自身的教学，反思教学的得失，不断探索、勇于实践、大胆创新，不断总结宝贵经验，查找存在问题，提出改进策略。
抓住新一轮课程改革为契机，全面推进素质教育；以校本教研为基础，以教科研课题研究为先导。坚持教育科研与新课程改革相结合，切实转变教师的教育观念，提高教师的理论水平和教育教学能力，努力为学校的进一步发展服务，努力为学校的再创辉煌作出贡献。
一、明确校本教研的思路
实现校本教研活动有效性，应根据学校自身实际去解决教学问题，在实施新课程标准时期，开展现代教育理论学习，尤其是新课程改革的理论学习，不断提高教师的思想认识，切实转变教师的教育观念，调整教师的教育行为，是提高教师的教育教学水平服务的活动。教师通过参加校本教研活动，可以实现相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。开展校本教研活动，必须紧紧围绕教师的教学环节展开、围绕教师教育教学质量的提高展开，体现教师素质与专业化水平。
1.聚焦课堂，坚守校本教研活动的主阵地——课堂
课堂不仅是教学改革的主阵地，也是开展校本教研活动的主阵地，更是向学生传授知识活动的主阵地。研讨灵活的教学方式方法，構建有效的课堂教学模式，探索符合学生认知的教学规律，实现优化课堂教学过程，提高课堂教学目的，实现高效的教学效果。
2.开展形式多样的校本教研活动，丰富校本教研活动内容
校本教研活动不仅仅局限于钻研教材、研究教法、讨论学法，更重要的是促进教师的专业发展与创新。开展形式多样的校本教研活动：如同伴互助教研、同级互助教研、合作式教研、专题式教研、互动式教研等。
3.课堂载体，提高校本教研活动的质量
校本教研活动的对象不是随意化、盲目化。最好是围绕一个比较突出的专题展开，解决教学中存在的普遍性问题，教学研究的程度不宜浅表化、模式化、敷衍化，满足于人云亦云。开展常态校本教研，最好是找出适合本校本班甚至个体学生的学法、找出适合教师个人的教法。如同课异构，学困生的辅导、培养学困生的计算能力等，通过活动实践，有助于提高教研的层次和质量，使校本教研活动走上规范化和科学化的道路，促进教师专业化发展。
4.协同参与，开拓校本教研活动的质疑
校本教研活动不仅仅是个别人的活动，不仅仅是优秀教师的活动，而是广大教师必须参与的校本教研活动。组织教研活动要善于挖掘各种资源，一方面可以聘请高水平的专家来学校指导，进行零距离培训，把握新课程标准，更新教学理念，提高教学的技能技巧；另一方面要充分挖掘优秀教师的优质教学资源，培养、选拔学校的“教学明星”。
二、落实校本教研管理
1.抓好教育教学常规工作的管理，促进教育教学工作的常态化、规范化
严格按照新课程标准理念的依据要求，结合学校实际，使教师在实施“教学常规”中成为自觉的行为，成为喜欢的活动。
2.抓好教学科研的管理，促进校本教研工作科学化、现代化
一是构建以学校骨干教师引领机制的校本教研活动；二是开展年级组“以老带新”的课改交流机制的教研活动；三是开展校本课题研究。教学科研是社会发展、教育发展的必然要求，也是教学实践的需要，通过课题研究，有利于提升校本教研活动的水平与质量。
3.抓好课堂教学的研究，促进校本教学活动的高效化
课堂教学是学校教育的主渠道，是课堂改革和教学改革的关键环节。开展扎实的课堂教学与管理，在课堂教学中，正确处理好四对关系：一是学习方法上“探索式”与“摸索式”的关系；二是“过程”与“方法”的关系；三是学生“主体”与“主导”的关系。四是“民主”与“规则”的关系。使课堂教学高效、有序地开展，达到优化课堂的教学目标。
4.抓好目标质量的检测，促进办学质量的有效化
根据实际，对学生的学业水平与文化素质测试、进行探索，有计划、有目的地组织期末终端素质检测及部分年级质量抽查，并通过学生的学习成绩反馈，衡量教师的教学水平，提出提升教学水平的策略，树立质量意识，激励加强素质教育管理。
三、扎实开展常态化的教研活动
多样化的校本教研活动是提高教师素质的重要途径。
1.“听、看、评”活动
听年级备课组教学管理的做法与经验的介绍，学校教研组评议年级备课组开展活动的管理方法，研讨存在问题、提出改进意见，从而促进学校“教学常规”的落实，促进教学质量的提高。
2.年级组课改交流活动
每位教师实行每学期不少于一节课的公开课，执教老师自我反思，讨论课堂教学得失，探讨优化课堂教学方法，总结提高教学效果等的校本教研活动。提高集思广益、合作攻关、以强补弱、优势互补、互相交流、互相促进、互相提高、均衡发展，协调发展的目的。
3.名师论坛
近年来梅州市评选了两届嘉应名师，是教育战线的优质资源，是开展教研活动的一支重要力量。借助学校优势，请广东省特级教师、梅州市首席教育专家、嘉应名师都在本校的优势资源，作一个专题报告、提出一些思考问题、上一节示范、，介绍处理教材的技巧，彰显教师专业化精髓。
4.课例观摩
要求每一位教师都研究课堂教学。专家上精品课、骨干教师上研究课、普通教师上展示课、新教师上亮相课。结合自身的教学，反思教学的得失，不断探索、勇于实践、大胆创新，不断总结宝贵经验，查找存在问题，提出改进策略。
抓住新一轮课程改革为契机，全面推进素质教育；以校本教研为基础，以教科研课题研究为先导。坚持教育科研与新课程改革相结合，切实转变教师的教育观念，提高教师的理论水平和教育教学能力，努力为学校的进一步发展服务，努力为学校的再创辉煌作出贡献。