【摘 要】
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对于哲学通识课程的实施效果，需要从学生学习质量的视角加以审视。通过南京大学的大规模问卷调查可以发现：学生的选课动机偏向于内部动机，学生对教师的教学水平评价较高，更倾向于
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对于哲学通识课程的实施效果，需要从学生学习质量的视角加以审视。通过南京大学的大规模问卷调查可以发现：学生的选课动机偏向于内部动机，学生对教师的教学水平评价较高，更倾向于采用深层学习方法，学生对于哲学通识课程具有较高的认同感，学习的兴趣也较为浓厚，学生对哲学通识课程的总体满意度也较高。需要正视的问题是，学生的学习参与程度还需提高，特别是在课堂及师生互动、同伴互动等方面。基于上述发现，内部学习动机的激发，深层学习方法的使用，学习参与度的提升，是未来哲学通识课程需要加以思考和改进的方向。
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