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摘 要:技工学校是培养技能人才的重要渠道,技能人才的培养除了专业技术的培养,还有职业素养的培养。本文着重从加强学生纪律性,培养学生良好职业习惯;开展就业指导课,强化职业素养的训练;重点进行求职技能、技巧训练,以此提高学生的职业素养,实现自我价值;提升学生科学文化素质和创新竞争意识,加强就业指导,拓宽校企合作道路等方面加以阐述。
关键词:职业素养 就业指导 校企合作
职业素养是构建技工学校学生素质的基本原则,是科学发展观在技工学校的本质和核心,它紧扣教育的本质,贯穿于整个学校教学、管理、服务等各环节之中。因此,要加强技工学校学生的职业素养教育,就必须从学生的可持续性发展出发,提高学生职业基本素质和专业基本素质。
一、加强纪律性,培养学生良好的行为习惯
由于“普高热”久居不下,技校生源严重萎缩且生源质量持续下降。面对成绩相对差、素质相对低这样一个群体,首先要加强他们的组织纪律性。从新生一入学开始,就要坚定不移地组织他们认真学习《学生手册》以及校规校纪、法规法制。只有了解熟知了各项规章制度,他们才能明确什么是该做的,什么是不该做的,从而才能自觉地约束自己的行为。其次要注重培养学生良好的行为习惯。要培养高素质学生,就需从规范学生的日常行为做起。如:从学生的“坐、站、行”等小事抓起,从学生的“礼貌礼节”等言行教起,从学生的“衣着、仪表”等小节规范起。通过在平凡的小事中不断磨练他们的意志,培养、塑造他们坚韧不拔的性格。学生便会逐渐形成持之以恒的行为习惯。
二、开设就业指导课程,提升学生职业素质
就业指导是以培养人的就业能力、创业能力和择业能力为基本价值取向的教育实践,它是职业素质教育的一个重要部分,也是德育教育的一项重要内容。在技校生就业问题上,我们一方面要主动去适应市场,调查研究市场,寻找自我发展、自我完善的新途径;另一方面必须应对市场需求,积极做好技校生的就业指导工作。
首先,指导学生认识自我、总结自我,制定出一份适合自己的“职业生涯规划”来,作为今后学习、就业的指南。
其次,指导学生调整心态,建立良好就业心理。让他们清楚地认识到将来自己就是一名有一定专业基础知识和实际动手能力的生产一线技术工人,要以积极向上的态度投入到专业学习中去,为自己将来的就业打下扎实的基础。另一方面,我们要广泛与企业沟通,从“企业需要什么样的毕业生”出发,对学生开展针对性的就业指导。指导学生热爱专业、强化技能,拓宽专业知识面,努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能,并在学习与实习中自觉培养爱业敬业、吃苦耐劳、勇于奉献等良好职业道德。
第三,指导学生就业技巧,建立先就业、后择业理念。一方面我们要采取多种形式对学生进行求职、面试等方面的指导、训练;另一方面,针对学生从学校走向社会出现的心理变化进行指导。指导时我们要针对具有共性的问题,如:期望值与社会需求落差太大、专业不对口,有业不就等,进行集中教育指导。对个性问题采取个别谈心的形式与学生当面交流,鼓励他们以饱满的热情、积极的态度投入到就业市场中去。
三、加强就业指导,提升学生的就业能力
1.搭建学生与企业的交流平台,开展就业系列的教育活动
技工学校要培养社会急需的、具有较高知识层次和较强职业能力的、与国际接轨的生产一线高素质复合型应用型人才。因此作为学校,要积极搭建学生和企业的交流平台,开展就业系列宣传与教育活动,邀请企业人事部经理开展讲座和模拟招聘、专题报告会,邀请优秀毕业生回母校现身说法等,既是增强学生就业技能的需要,也是提高学生综合能力与综合素质的需要。
2.加强学校招生就业处的指导作用
学校招生就业处既有与企业有着长期的良好合作关系,也有着丰富的就业指导经验。因此,招生就业处需要开辟更加广阔的合作空间,与企业搭建起多途径、多渠道、全方位的合作关系。可实行订单式培养,可聘请企业相关人员担任教学咨询官,指导学校教育教学改革,实施“企业导师制”,指导学校做好校企合作高技能、高素质人才培养工作,承担起企业与学生之间的“媒人”角色。
3.学校组织丰富多彩的有企业特色的校园文化活动,使校园文化与企业文化逐步渗透
学校组织这样的活动,既可以提高学生的综合素养,又可以拉近学生与企业的距离,带来企业文化,更促使学生在校即与企业有了亲密的接触,为学生早日进入职场打下基础。
四、建立良好的校企合作关系,提高学生职业素养
1.充分利用学校现有的实验实训设备资源,注重在仿真环境中培养学生的职业素养
实训内容主要以案例教学和项目训练为主,通过情境教学,学生在实训结束后再进入理论课学习,接受快、效果好。
2.灵活多变的教学机制,以适应企业的需要与行业发展的需要
根据实现人才培养目标的具体流程是人才培养方案,围绕构建“以需求为导向、以能力为本位、以实践为主线、以项目为主体”的课程体系目标,需要精心设计学生的知识、技能、素质结构和培养方案。学校在校内或校外生产线中采取理论结合实践的教学模式,在实践中巩固所学知识,在生产实践过程中让学生体会到职场的要求,为将来进入企业奠定了良好的职业能力基础。
3.立足于校企合作三服务,依靠企业加强对学生的素质培养。
贯彻实施“校企合作”办学理念,凸显“为企业服务、为学生服务、为社会服务”办学宗旨,就必须进一步加强与企业的联系。学校在新生入学后即联系相关企业,组织参观、座谈、调查研究、考察等活动,帮助学生了解本职业应具备的基本能力与素质;二年级时邀请企业专家为学生作专题报告,甚至组织学生进入企业进行工学交替,通过实践使学生的职业规划更具体,目标更明确,并且在实践中检验自己的基本能力与素质是否符合企业的需求。毕业前一年直接把学生送入企业顶岗实习。这种实践既增强学生职业专业素质和职业基本素质,更是提升了学生的职业竞争能力。
五、模拟招聘面试,提高学生择业技巧
面试是一种经过精心设计,以交谈与观察为主要手段,以了解应试者素质及有关信息为目的的一种测评方式。它是学生推销自我,展示才能与人格魅力的良机。也是学生了解自己,增加阅历,吸取经验,增强心理承受力的难得机会。因此,我们要多组织学生参加模拟应聘情景实践活动,通过集体面试、单独面试、笔试、劳动测试等不同方式进行观察、评估面试者的语言表达、逻辑思维、写作能力。来检验、了解面试者的专业技术强弱、吃苦精神、责任心、协作精神及自身的价值观趋向情况。同时也锻炼了学生各方面的适应性,磨炼了学生的心理承受力,从面试技巧上使学生得到提升。
总之,要想培养造就合格的技校毕业生,就必须根据市场需求、企业管理需求、技术进步需求,不断引导学生改变就业观念,增强就业信心,在学好专业知识,掌握过硬技能的同时,注重塑造良好素质品行,提高职业修养。只有这样,才能使学生在激烈的择业大潮中找到自己适合的就业岗位。
(作者单位:浙江省杭州市萧山区技工学校)
关键词:职业素养 就业指导 校企合作
职业素养是构建技工学校学生素质的基本原则,是科学发展观在技工学校的本质和核心,它紧扣教育的本质,贯穿于整个学校教学、管理、服务等各环节之中。因此,要加强技工学校学生的职业素养教育,就必须从学生的可持续性发展出发,提高学生职业基本素质和专业基本素质。
一、加强纪律性,培养学生良好的行为习惯
由于“普高热”久居不下,技校生源严重萎缩且生源质量持续下降。面对成绩相对差、素质相对低这样一个群体,首先要加强他们的组织纪律性。从新生一入学开始,就要坚定不移地组织他们认真学习《学生手册》以及校规校纪、法规法制。只有了解熟知了各项规章制度,他们才能明确什么是该做的,什么是不该做的,从而才能自觉地约束自己的行为。其次要注重培养学生良好的行为习惯。要培养高素质学生,就需从规范学生的日常行为做起。如:从学生的“坐、站、行”等小事抓起,从学生的“礼貌礼节”等言行教起,从学生的“衣着、仪表”等小节规范起。通过在平凡的小事中不断磨练他们的意志,培养、塑造他们坚韧不拔的性格。学生便会逐渐形成持之以恒的行为习惯。
二、开设就业指导课程,提升学生职业素质
就业指导是以培养人的就业能力、创业能力和择业能力为基本价值取向的教育实践,它是职业素质教育的一个重要部分,也是德育教育的一项重要内容。在技校生就业问题上,我们一方面要主动去适应市场,调查研究市场,寻找自我发展、自我完善的新途径;另一方面必须应对市场需求,积极做好技校生的就业指导工作。
首先,指导学生认识自我、总结自我,制定出一份适合自己的“职业生涯规划”来,作为今后学习、就业的指南。
其次,指导学生调整心态,建立良好就业心理。让他们清楚地认识到将来自己就是一名有一定专业基础知识和实际动手能力的生产一线技术工人,要以积极向上的态度投入到专业学习中去,为自己将来的就业打下扎实的基础。另一方面,我们要广泛与企业沟通,从“企业需要什么样的毕业生”出发,对学生开展针对性的就业指导。指导学生热爱专业、强化技能,拓宽专业知识面,努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能,并在学习与实习中自觉培养爱业敬业、吃苦耐劳、勇于奉献等良好职业道德。
第三,指导学生就业技巧,建立先就业、后择业理念。一方面我们要采取多种形式对学生进行求职、面试等方面的指导、训练;另一方面,针对学生从学校走向社会出现的心理变化进行指导。指导时我们要针对具有共性的问题,如:期望值与社会需求落差太大、专业不对口,有业不就等,进行集中教育指导。对个性问题采取个别谈心的形式与学生当面交流,鼓励他们以饱满的热情、积极的态度投入到就业市场中去。
三、加强就业指导,提升学生的就业能力
1.搭建学生与企业的交流平台,开展就业系列的教育活动
技工学校要培养社会急需的、具有较高知识层次和较强职业能力的、与国际接轨的生产一线高素质复合型应用型人才。因此作为学校,要积极搭建学生和企业的交流平台,开展就业系列宣传与教育活动,邀请企业人事部经理开展讲座和模拟招聘、专题报告会,邀请优秀毕业生回母校现身说法等,既是增强学生就业技能的需要,也是提高学生综合能力与综合素质的需要。
2.加强学校招生就业处的指导作用
学校招生就业处既有与企业有着长期的良好合作关系,也有着丰富的就业指导经验。因此,招生就业处需要开辟更加广阔的合作空间,与企业搭建起多途径、多渠道、全方位的合作关系。可实行订单式培养,可聘请企业相关人员担任教学咨询官,指导学校教育教学改革,实施“企业导师制”,指导学校做好校企合作高技能、高素质人才培养工作,承担起企业与学生之间的“媒人”角色。
3.学校组织丰富多彩的有企业特色的校园文化活动,使校园文化与企业文化逐步渗透
学校组织这样的活动,既可以提高学生的综合素养,又可以拉近学生与企业的距离,带来企业文化,更促使学生在校即与企业有了亲密的接触,为学生早日进入职场打下基础。
四、建立良好的校企合作关系,提高学生职业素养
1.充分利用学校现有的实验实训设备资源,注重在仿真环境中培养学生的职业素养
实训内容主要以案例教学和项目训练为主,通过情境教学,学生在实训结束后再进入理论课学习,接受快、效果好。
2.灵活多变的教学机制,以适应企业的需要与行业发展的需要
根据实现人才培养目标的具体流程是人才培养方案,围绕构建“以需求为导向、以能力为本位、以实践为主线、以项目为主体”的课程体系目标,需要精心设计学生的知识、技能、素质结构和培养方案。学校在校内或校外生产线中采取理论结合实践的教学模式,在实践中巩固所学知识,在生产实践过程中让学生体会到职场的要求,为将来进入企业奠定了良好的职业能力基础。
3.立足于校企合作三服务,依靠企业加强对学生的素质培养。
贯彻实施“校企合作”办学理念,凸显“为企业服务、为学生服务、为社会服务”办学宗旨,就必须进一步加强与企业的联系。学校在新生入学后即联系相关企业,组织参观、座谈、调查研究、考察等活动,帮助学生了解本职业应具备的基本能力与素质;二年级时邀请企业专家为学生作专题报告,甚至组织学生进入企业进行工学交替,通过实践使学生的职业规划更具体,目标更明确,并且在实践中检验自己的基本能力与素质是否符合企业的需求。毕业前一年直接把学生送入企业顶岗实习。这种实践既增强学生职业专业素质和职业基本素质,更是提升了学生的职业竞争能力。
五、模拟招聘面试,提高学生择业技巧
面试是一种经过精心设计,以交谈与观察为主要手段,以了解应试者素质及有关信息为目的的一种测评方式。它是学生推销自我,展示才能与人格魅力的良机。也是学生了解自己,增加阅历,吸取经验,增强心理承受力的难得机会。因此,我们要多组织学生参加模拟应聘情景实践活动,通过集体面试、单独面试、笔试、劳动测试等不同方式进行观察、评估面试者的语言表达、逻辑思维、写作能力。来检验、了解面试者的专业技术强弱、吃苦精神、责任心、协作精神及自身的价值观趋向情况。同时也锻炼了学生各方面的适应性,磨炼了学生的心理承受力,从面试技巧上使学生得到提升。
总之,要想培养造就合格的技校毕业生,就必须根据市场需求、企业管理需求、技术进步需求,不断引导学生改变就业观念,增强就业信心,在学好专业知识,掌握过硬技能的同时,注重塑造良好素质品行,提高职业修养。只有这样,才能使学生在激烈的择业大潮中找到自己适合的就业岗位。
(作者单位:浙江省杭州市萧山区技工学校)