【摘 要】
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由于聋校学生先天性的缺失,他们在感知语言、理解语言和运用语言的过程中遇到了诸多障碍,他们的一生就是与语言抗争的一生.为此,铸造聋校语文高效课堂就需要基于传播性的理论
【机 构】
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广东省湛江市特殊教育学校 广东湛江 524000
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由于聋校学生先天性的缺失,他们在感知语言、理解语言和运用语言的过程中遇到了诸多障碍,他们的一生就是与语言抗争的一生.为此,铸造聋校语文高效课堂就需要基于传播性的理论认知,从传播主体、传播内容和传播媒介等三大不同的维度展开研究,以促进聋校学生的语言感知能力和运用能力.本文提出要尊重聋校语文的对话本质,聚焦传播主体打造高效课堂;契合聋校语文的课程属性,研制传播内容打造高效课堂;契合聋校学生的认知方式,借助传播媒介打造高效课堂,真正促进聋校学生核心能力地不断发展.
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