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考察了学习中的测验对最终测验回忆正确率的影响。被试内因素是学习过程（重复学习、有测验的学习）,被试间因素为学习与最终测验之间的时间间隔（10分钟、1天）。发现有测验的学习条件优于重复学习条件,即存在测验效应,间隔10分钟组的正确率显著高于间隔1天组。测验可以作为学习的一种方式,在教学中得到更加合理的使用。测验与教学相结合的策略对于基础教育改革实践是有益的尝试。