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摘要：本文采用文献资料法等，根据分析啦啦操“一校一品”的推广意义，提出啦啦操“一校一品”推广的有效方法，旨为进一步促进啦啦操运动文化的发展热潮，为打造建设“一校一品”助力。
关键词：啦啦操;“一校一品”;推广;方法
啦啦操是一项极具有魅力的运动项目，它主要是起源于美国各类比赛现场的加油助威的活动中。热情洋溢的啦啦操表演，不仅能为比赛现场注入活力，还能激发参赛者的激情，同时也能为比赛的观赏性添加更多的色彩。与此同时啦啦操的整套动作都设计的比较流畅，而且队形变化也比较丰富，大多都以展现青春活力为主题，倍受青少年喜爱。当前啦啦操作为一种新兴的运动项目，得到了越来越多的人的推崇。因此，将啦啦操作为学校的品牌特色去重点推广，将更加有助于响应教育部关于“一校一品”的教学目标的实现。
一、啦啦操“一校一品”的推广意义
（一）满足学生多元化体育的需要
随着社会的不断发展，使人们的生活方式以及思想观念都发生了很大变化，相应的教育领域也开始进行改革，以便适应现代社会的进步与发展。现阶段人们对于健康体育运动的关注度正在逐年增加，老师和家长已经意识到，不能光盯着孩子的学习成绩是否提高，而是要锻炼学生的各方面能力，努力让其成为一名全面发展的综合型人才。体育课程一直都是学校里比较受欢迎的学科，可以让学生在课程任务繁忙之余，保证一个良好的身体素质，实现全方位的发展。在传统的教学模式中，体育课程的教学都比较固定，许多学校的体育课程都是千篇一律，没有特色。随着时代的不断发展，教学观念的不断进步，各学校开始重视创建本校独特的体育品牌，以增加体育课程的多样性，尤其是应该引入啦啦操这样的运动，为学生提供更加丰富的“一校一品”课程形式，满足学生们的多样化体育需要。同时啦啦操是一项能让人们充满激情与活力的运动，学生通过经常参与啦啦操运动，不仅可以提升自我的体质健康水平，还能全面促进身心的健康发展，同时也能丰富校园文化建设等。
（二）可以彰显“一校一品”建设特色
啦啦操在我国是一项目新兴起的体育项目，并在现阶段受到了越来越多的人的喜爱。啦啦操是一项富有活力、富有朝气的运动，并且与其他传统的运动相比，具有时尚、多样性的特点。此外，啦啦操对于体育器材和体育场地的要求并不高，只要能满足学生的正常排练就可以，因此啦啦操在学校打造“一校一品”的开展当中实施的可行性比较高。每个学校都会有自己的创学理念、价值观念以及行为规范等，这些都是区分与其他学校不同的关键点，也对全体师生起着关键的导向、教育和激励的作用，所以对于一个学校来说，创建一个与本校的校园文化相适应的体育品牌显得尤为重要，可以起到对本校的校园文化的支撑作用。依照啦啦操这个体育项目的丰富性，每个学校可以根据不同的主题编排不同的动作，这不仅对于体现每个学校自己的特色很有帮助，而且也比较符合现阶段教育部门对于“一校一品”教学实施的要求。
二、啦啦操“一校一品”的有效推广方法
（一）为啦啦操项目的开展营造一个良好的文化氛围
学校虽然都以教书育人为目的，但是不同的学校有不同的教学风格，也有不同的文化底蕴，在课程设置上也会体现学校本身的教学特色。各校开展啦啦操这个体育项目，是希望能够以啦啦操为依托，构建一个具有自己学校特色的体育品牌，因此，学校拥有一个积极向上、富有正能量的文化氛围是开展“一校一品”教学改革的前提，将啦啦操文化与校园文化相融合，在促进啦啦操体育项目发展的同时，可以丰富学校的校园文化。
例如可以在学校的宣传专栏上开设一些有关啦啦操体育项目的介绍栏目，包括啦啦操这项运动的起源，国内外的发展情况和一些比较大的国际赛事的内容，帮助学生可以在校园里看到有关啦啦操文化的介绍;其次通过校园广播的形式，给同学们讲述一些有关啦啦操的小故事或者一些名人在啦啦操方面取得的成就以及这些名人在取得瞩目的成就背后所付出的努力，这样不仅可以增加学生对啦啦操项目的兴趣，还可以让学生认识到一分耕耘一分收获的道理。在实践方面，学校可以举办一些啦啦操的竞赛，让学生们能够近距离的欣赏啦啦操帶给他们的美感，从而能更深刻的体会到啦啦操这项运动的乐趣。
（二）积极开展与啦啦操相关的课外体育活动
除了课上可以对学生进行啦啦操的体育教学，课下对学生进行啦啦操文化的熏陶，学校还可以通过在课外的体育运动上开展具有啦啦操特点的项目，来作为对课上体育教学的补充。传统的课间操形式学生已经学了很多年，都是一些比较固定的运动模式，包括一些伸展运动、跳跃运动，虽然这些课间操每年都会增加一些新的动作，但是大体上的构成还是不变的，学生对此也已经或多或少的产生了厌倦感，导致大多数学生都没有认真的对待课间操，这样并没有达到课间操能够缓解学生学习压力的目的。如果可以在课间操中编排一些啦啦操的元素进去，不仅能让学生对于课上的体育教学进行一个巩固，同时还可以让课间操的形式更加新颖，激起学生的更多的热情，让学生能够以更认真的态度对待课间操。
例如学校可以在课间操中增加一些啦啦操特有的元素，做课间操时全体学生已经排好了队伍，学生可以做一下队形在空间上的变化，在前两个节拍里，单数排做动作，等到下一个节拍就换成双数排做动作。课间操的背景音乐的选择范围就不再是以前固有的旋律，选择范围可以是朝气蓬勃、旋律欢快的流行歌曲，这样更能迎合广大学生的喜好。
（三）提高学校教师队伍的师资力量
体育教师是学校开展啦啦操“一校一品”活动的关键落实者，在啦啦操体育课程开展的过程中发挥着十分重要的作用。啦啦操这项体育运动是刚刚兴起，关于啦啦操的系统全面的教学方案还不是很成熟，但是啦啦操在运动器材以及运动场地方面的要求都不是很高，大多数学校都能满足这个条件。而啦啦操对于形体协调能力以及动作的编排、创新能力要求比较高，这一点需要学校的体育老师能够带着学生一起去完成，共同提高与进步。所以体育教师应该具备良好的教学素质，同时要不断地对其教学内容进行更新与学习，以便于积极地引导学生去更好地完成相关的课程任务。
对于啦啦操这个新兴的体育项目来说，大多数教师可能还没有掌握一些关键的教学技巧，因此学校需要对这部分老师进行相关的培训，以保证体育教师能够对啦啦操的理论以及实践教学都能够掌握，同时还要鼓励教师能够主动进行“一校一品”特色体育项目的学习，充分地了解学校的校园文化，在开展体育教学时能更好地将其融入进去。在实际的教学过程中，老师还需要多和学生们交流，听听学生们的意见，如果有好的想法可以采纳，这不仅是对学生的鼓励，同时也是对老师本身教学上的一个帮助，并且还能形成良好的师生之间的良性互动，从而使师生之间的关系也能更加融洽。
三、结语
“一校一品”是一项比较创新型的教育模式，“一校一品”教育改革的开展，将有利于突显各个学校自己的特色，并且可以让学校的校园文化得到进一步的丰富，而啦啦操运动作为一项新兴的体育项目，不仅富有朝气、活力，还倍受学生的青睐，啦啦操的有效开展将有助于学校“一校一品”建设的落实，促进学校体育的长足发展。在实施当中各学学校根据啦啦操运动的特点以及“一校一品”建设的经验，作为特色学校创建的项目内容之一，同时也需要与学校所在地的特色、学校文化特色与学校师资力量和硬件建设的实际水平全面统一有机结合起来，才具有持久性、科学性的操作意义。
参考文献：
[1]戴亮.从“一校一品”模式谈校园体育品牌建设[J].当代体育科技，2019，9 （30）：122+124.
[2]刘静轩，赵鲁南.“一校一球一操”背景下校园啦啦操的教育价值及推广路径研究[J].青少年体育，2019 （08）：57–58+52.
[3]冯灿，刘亮.“一校一球一操”教育视域下湖南高校啦啦操发展契机和策略[J].长沙大学学报，2019，33 （02）：158–160.
[4]谭吟月.“一校一品”发展机制下中小学体育课堂教学的有效构建[J].教育教学论坛，2018 （43）：233–234.
[5]谭吟月.体育“一校一品”建设运行机制——以苏州市为例[J].青少年体育，2014 （04）：99–100.
作者简介：陈松（1985-），男，汉，安徽蚌埠人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育训练学。
关键词：啦啦操;“一校一品”;推广;方法
啦啦操是一项极具有魅力的运动项目，它主要是起源于美国各类比赛现场的加油助威的活动中。热情洋溢的啦啦操表演，不仅能为比赛现场注入活力，还能激发参赛者的激情，同时也能为比赛的观赏性添加更多的色彩。与此同时啦啦操的整套动作都设计的比较流畅，而且队形变化也比较丰富，大多都以展现青春活力为主题，倍受青少年喜爱。当前啦啦操作为一种新兴的运动项目，得到了越来越多的人的推崇。因此，将啦啦操作为学校的品牌特色去重点推广，将更加有助于响应教育部关于“一校一品”的教学目标的实现。
一、啦啦操“一校一品”的推广意义
（一）满足学生多元化体育的需要
随着社会的不断发展，使人们的生活方式以及思想观念都发生了很大变化，相应的教育领域也开始进行改革，以便适应现代社会的进步与发展。现阶段人们对于健康体育运动的关注度正在逐年增加，老师和家长已经意识到，不能光盯着孩子的学习成绩是否提高，而是要锻炼学生的各方面能力，努力让其成为一名全面发展的综合型人才。体育课程一直都是学校里比较受欢迎的学科，可以让学生在课程任务繁忙之余，保证一个良好的身体素质，实现全方位的发展。在传统的教学模式中，体育课程的教学都比较固定，许多学校的体育课程都是千篇一律，没有特色。随着时代的不断发展，教学观念的不断进步，各学校开始重视创建本校独特的体育品牌，以增加体育课程的多样性，尤其是应该引入啦啦操这样的运动，为学生提供更加丰富的“一校一品”课程形式，满足学生们的多样化体育需要。同时啦啦操是一项能让人们充满激情与活力的运动，学生通过经常参与啦啦操运动，不仅可以提升自我的体质健康水平，还能全面促进身心的健康发展，同时也能丰富校园文化建设等。
（二）可以彰显“一校一品”建设特色
啦啦操在我国是一项目新兴起的体育项目，并在现阶段受到了越来越多的人的喜爱。啦啦操是一项富有活力、富有朝气的运动，并且与其他传统的运动相比，具有时尚、多样性的特点。此外，啦啦操对于体育器材和体育场地的要求并不高，只要能满足学生的正常排练就可以，因此啦啦操在学校打造“一校一品”的开展当中实施的可行性比较高。每个学校都会有自己的创学理念、价值观念以及行为规范等，这些都是区分与其他学校不同的关键点，也对全体师生起着关键的导向、教育和激励的作用，所以对于一个学校来说，创建一个与本校的校园文化相适应的体育品牌显得尤为重要，可以起到对本校的校园文化的支撑作用。依照啦啦操这个体育项目的丰富性，每个学校可以根据不同的主题编排不同的动作，这不仅对于体现每个学校自己的特色很有帮助，而且也比较符合现阶段教育部门对于“一校一品”教学实施的要求。
二、啦啦操“一校一品”的有效推广方法
（一）为啦啦操项目的开展营造一个良好的文化氛围
学校虽然都以教书育人为目的，但是不同的学校有不同的教学风格，也有不同的文化底蕴，在课程设置上也会体现学校本身的教学特色。各校开展啦啦操这个体育项目，是希望能够以啦啦操为依托，构建一个具有自己学校特色的体育品牌，因此，学校拥有一个积极向上、富有正能量的文化氛围是开展“一校一品”教学改革的前提，将啦啦操文化与校园文化相融合，在促进啦啦操体育项目发展的同时，可以丰富学校的校园文化。
例如可以在学校的宣传专栏上开设一些有关啦啦操体育项目的介绍栏目，包括啦啦操这项运动的起源，国内外的发展情况和一些比较大的国际赛事的内容，帮助学生可以在校园里看到有关啦啦操文化的介绍;其次通过校园广播的形式，给同学们讲述一些有关啦啦操的小故事或者一些名人在啦啦操方面取得的成就以及这些名人在取得瞩目的成就背后所付出的努力，这样不仅可以增加学生对啦啦操项目的兴趣，还可以让学生认识到一分耕耘一分收获的道理。在实践方面，学校可以举办一些啦啦操的竞赛，让学生们能够近距离的欣赏啦啦操帶给他们的美感，从而能更深刻的体会到啦啦操这项运动的乐趣。
（二）积极开展与啦啦操相关的课外体育活动
除了课上可以对学生进行啦啦操的体育教学，课下对学生进行啦啦操文化的熏陶，学校还可以通过在课外的体育运动上开展具有啦啦操特点的项目，来作为对课上体育教学的补充。传统的课间操形式学生已经学了很多年，都是一些比较固定的运动模式，包括一些伸展运动、跳跃运动，虽然这些课间操每年都会增加一些新的动作，但是大体上的构成还是不变的，学生对此也已经或多或少的产生了厌倦感，导致大多数学生都没有认真的对待课间操，这样并没有达到课间操能够缓解学生学习压力的目的。如果可以在课间操中编排一些啦啦操的元素进去，不仅能让学生对于课上的体育教学进行一个巩固，同时还可以让课间操的形式更加新颖，激起学生的更多的热情，让学生能够以更认真的态度对待课间操。
例如学校可以在课间操中增加一些啦啦操特有的元素，做课间操时全体学生已经排好了队伍，学生可以做一下队形在空间上的变化，在前两个节拍里，单数排做动作，等到下一个节拍就换成双数排做动作。课间操的背景音乐的选择范围就不再是以前固有的旋律，选择范围可以是朝气蓬勃、旋律欢快的流行歌曲，这样更能迎合广大学生的喜好。
（三）提高学校教师队伍的师资力量
体育教师是学校开展啦啦操“一校一品”活动的关键落实者，在啦啦操体育课程开展的过程中发挥着十分重要的作用。啦啦操这项体育运动是刚刚兴起，关于啦啦操的系统全面的教学方案还不是很成熟，但是啦啦操在运动器材以及运动场地方面的要求都不是很高，大多数学校都能满足这个条件。而啦啦操对于形体协调能力以及动作的编排、创新能力要求比较高，这一点需要学校的体育老师能够带着学生一起去完成，共同提高与进步。所以体育教师应该具备良好的教学素质，同时要不断地对其教学内容进行更新与学习，以便于积极地引导学生去更好地完成相关的课程任务。
对于啦啦操这个新兴的体育项目来说，大多数教师可能还没有掌握一些关键的教学技巧，因此学校需要对这部分老师进行相关的培训，以保证体育教师能够对啦啦操的理论以及实践教学都能够掌握，同时还要鼓励教师能够主动进行“一校一品”特色体育项目的学习，充分地了解学校的校园文化，在开展体育教学时能更好地将其融入进去。在实际的教学过程中，老师还需要多和学生们交流，听听学生们的意见，如果有好的想法可以采纳，这不仅是对学生的鼓励，同时也是对老师本身教学上的一个帮助，并且还能形成良好的师生之间的良性互动，从而使师生之间的关系也能更加融洽。
三、结语
“一校一品”是一项比较创新型的教育模式，“一校一品”教育改革的开展，将有利于突显各个学校自己的特色，并且可以让学校的校园文化得到进一步的丰富，而啦啦操运动作为一项新兴的体育项目，不仅富有朝气、活力，还倍受学生的青睐，啦啦操的有效开展将有助于学校“一校一品”建设的落实，促进学校体育的长足发展。在实施当中各学学校根据啦啦操运动的特点以及“一校一品”建设的经验，作为特色学校创建的项目内容之一，同时也需要与学校所在地的特色、学校文化特色与学校师资力量和硬件建设的实际水平全面统一有机结合起来，才具有持久性、科学性的操作意义。
参考文献：
[1]戴亮.从“一校一品”模式谈校园体育品牌建设[J].当代体育科技，2019，9 （30）：122+124.
[2]刘静轩，赵鲁南.“一校一球一操”背景下校园啦啦操的教育价值及推广路径研究[J].青少年体育，2019 （08）：57–58+52.
[3]冯灿，刘亮.“一校一球一操”教育视域下湖南高校啦啦操发展契机和策略[J].长沙大学学报，2019，33 （02）：158–160.
[4]谭吟月.“一校一品”发展机制下中小学体育课堂教学的有效构建[J].教育教学论坛，2018 （43）：233–234.
[5]谭吟月.体育“一校一品”建设运行机制——以苏州市为例[J].青少年体育，2014 （04）：99–100.
作者简介：陈松（1985-），男，汉，安徽蚌埠人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育训练学。