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摘要：在经济全球化不断推进和加强的今天，综合国力的竞争已经逐渐转变为人才的竞争，培养高素质的人才是促进社会进步的既定政策之一。高中地理作为普及素质教育的重要学科载体之一，在推动学生综合素质不断提升等方面发挥着举足轻重的作用，因此，如何完善和加强高中地理教学质量，全面发挥高中地理的独特魅力，在地理教育界逐渐成为备受关注的热议话题。
关键词：高中地理 兴趣 案例教学 自主学习
一、兴趣是最好的老师。兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最活跃因素，只有培养学生对学习地理的热情和兴趣，才能为成功的教学开展奠定良好的基础。具体来说，教师可以在平时的教学中寓教于乐，通过各种有效的途径激发学生的学习动机，比如在讲到有关洋流部分的内容时，可以借用同学们熟悉并且喜爱的《海底总动员》的剧情引出来，并且引导学生在影片的情节中探究洋流知识，让学生在强烈的好奇心和极大的兴趣的推动下提高学习地理的效率；在地理教学过程中，教师不能用教科书的条条框框来约束学生的思维，相反的是要鼓励学生标新立异，大胆表达自己的看法和意见，从而发现问题并且解决问题，比如在讲到生态系统的相关知识时，有些同学会问到“如果生态系统中没有微生物起作用，地球上还存在生物吗”之类的问题，教师即使在始料未及的情况下也要首先给予学生肯定，然后尽可能地给学生一个满意的答案，为学生地理思维的拓展打下坚实的基础；当然，培养学生学习地理的兴趣，还要深入了解学生的个性发展特征，学会融入到学生的生活学习中去倾听他们最内心的心声，从而采取因人而异的鼓励和引入策略……总而言之，兴趣是最好的老师，是带领学生进入地理奇妙世界的强大催化剂。
二、发挥案例教学法的独特魅力。案例教学法是一种基于教学目标、以教学案例为载体的教学方法，该方法在地理教学中得以运用，可以恰如其分地满足了地理学科发展的规律，丰富学生的学科知识视野，也为教学水平的提高注入了更加新鲜的活力。合理利用地理现象来践行案例教学法，比如在人口与地理环境的学习过程中，教师可以要求学生将生活中所感悟到的人口现象与相关资料数据以及地理知识联系起来，在实际生活的案例中寻求答案；在课堂教学中要充分运用课程中的典型案例，鼓励学生尝试运用多元化的学习方法参与到案例的探究进程中，提高学生分析问题和解决问题的能力；我们都知道，创新的强大力量不可替代，在案例教学手法的采用中，教师还要注重培养学生创新的能力，如地理教材中涉及到的全球变暖的问题，有的人认为是人类不注重保护环境而引致的环境问题，有的人认为是由于地球气候周期变动所导致，此类问题的探讨具有极大的益智效果，教师可以在课堂中组织学生进行讨论和研究，且对于新奇的想法要给予肯定和支持，从而达到拓宽学生知识面、培养学生创新意识和能力等成效，为案例教学在课堂中的长足发展奠定了重要的基础……案例教学法的采用和实践要根据地理教学的实际需要而决定，找准发展方向，该教学法才能真正发挥作用。
三、引导学生自主学习。在新课改步伐不断推进以及普及素质教育不断加快的大背景下，引导学生自主学习，不仅符合这一背景的需求，而且对于学生综合素质的提升有着不可替代的重要作用。我们可以从以下几个方面去引导：首先，教师要尝试构建宽松、和谐的自主学习课堂，让学生意识到自己是课堂的主人，在愉悦轻松的氛围中锻炼自己学习地理的自主能力；其次，可以通过比较独特的方式引导学生自主探究地理知识，比如在学习世界洋流的知识时，教师可以给学生准备地图和漂流瓶，让学生以漂流瓶旅游的形式带它周游全世界，并且画出大概经过洋流的轨迹和标明名称，教师可在一旁给予适当的帮助和引导，从而不仅锻炼了学生的自主学习能力，也加深了学生对所学地理知识的理解；再者，教师要引导学生将地理知识与实际生活联系起来，多多观察生活中所碰到的有关地理现象，从而既丰富了地理教学内容，又提高了学生学习地理的热情，为自主学习能力的锻炼和培养作好了良好的铺垫；更重要的是，教师要尊重学生的想法，增多与学生沟通交流的机会，了解学生学习地理方面的不足和困惑，及时地为学生答疑解惑，作好他们不断前行的好导师……自主学习能力的培养和加强，符合社会发展的要求，只有不断地改革和完善，才能取得事半功倍的效果。
结束语：地理是一门涵盖天文、水文地貌、气候等多生活领域的独特学科，日常生活中地理现象无处不在、包罗万象，其重要性不言而喻，同时学好地理也是塑造高素质人才的重要策略之一。在高中地理的教学过程中，教师要不断地总结和实践，探寻更多更适宜的教学方法和途径，为学生打好坚实的地理基础，为祖国的进步和发展输送高素质的人才。
参考文献：
1.教育部. 《普通高级中学地理课程标准(实验稿)》第1版．北京：北京师范大学出版社.2002(7)．
2.古新明．《案例教学法在高中地理教学中的运用与探索》[J]．学园.2010
3.袁书琪主编.《地理教育学》.高等教育出版社.2001
关键词：高中地理 兴趣 案例教学 自主学习
一、兴趣是最好的老师。兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最活跃因素，只有培养学生对学习地理的热情和兴趣，才能为成功的教学开展奠定良好的基础。具体来说，教师可以在平时的教学中寓教于乐，通过各种有效的途径激发学生的学习动机，比如在讲到有关洋流部分的内容时，可以借用同学们熟悉并且喜爱的《海底总动员》的剧情引出来，并且引导学生在影片的情节中探究洋流知识，让学生在强烈的好奇心和极大的兴趣的推动下提高学习地理的效率；在地理教学过程中，教师不能用教科书的条条框框来约束学生的思维，相反的是要鼓励学生标新立异，大胆表达自己的看法和意见，从而发现问题并且解决问题，比如在讲到生态系统的相关知识时，有些同学会问到“如果生态系统中没有微生物起作用，地球上还存在生物吗”之类的问题，教师即使在始料未及的情况下也要首先给予学生肯定，然后尽可能地给学生一个满意的答案，为学生地理思维的拓展打下坚实的基础；当然，培养学生学习地理的兴趣，还要深入了解学生的个性发展特征，学会融入到学生的生活学习中去倾听他们最内心的心声，从而采取因人而异的鼓励和引入策略……总而言之，兴趣是最好的老师，是带领学生进入地理奇妙世界的强大催化剂。
二、发挥案例教学法的独特魅力。案例教学法是一种基于教学目标、以教学案例为载体的教学方法，该方法在地理教学中得以运用，可以恰如其分地满足了地理学科发展的规律，丰富学生的学科知识视野，也为教学水平的提高注入了更加新鲜的活力。合理利用地理现象来践行案例教学法，比如在人口与地理环境的学习过程中，教师可以要求学生将生活中所感悟到的人口现象与相关资料数据以及地理知识联系起来，在实际生活的案例中寻求答案；在课堂教学中要充分运用课程中的典型案例，鼓励学生尝试运用多元化的学习方法参与到案例的探究进程中，提高学生分析问题和解决问题的能力；我们都知道，创新的强大力量不可替代，在案例教学手法的采用中，教师还要注重培养学生创新的能力，如地理教材中涉及到的全球变暖的问题，有的人认为是人类不注重保护环境而引致的环境问题，有的人认为是由于地球气候周期变动所导致，此类问题的探讨具有极大的益智效果，教师可以在课堂中组织学生进行讨论和研究，且对于新奇的想法要给予肯定和支持，从而达到拓宽学生知识面、培养学生创新意识和能力等成效，为案例教学在课堂中的长足发展奠定了重要的基础……案例教学法的采用和实践要根据地理教学的实际需要而决定，找准发展方向，该教学法才能真正发挥作用。
三、引导学生自主学习。在新课改步伐不断推进以及普及素质教育不断加快的大背景下，引导学生自主学习，不仅符合这一背景的需求，而且对于学生综合素质的提升有着不可替代的重要作用。我们可以从以下几个方面去引导：首先，教师要尝试构建宽松、和谐的自主学习课堂，让学生意识到自己是课堂的主人，在愉悦轻松的氛围中锻炼自己学习地理的自主能力；其次，可以通过比较独特的方式引导学生自主探究地理知识，比如在学习世界洋流的知识时，教师可以给学生准备地图和漂流瓶，让学生以漂流瓶旅游的形式带它周游全世界，并且画出大概经过洋流的轨迹和标明名称，教师可在一旁给予适当的帮助和引导，从而不仅锻炼了学生的自主学习能力，也加深了学生对所学地理知识的理解；再者，教师要引导学生将地理知识与实际生活联系起来，多多观察生活中所碰到的有关地理现象，从而既丰富了地理教学内容，又提高了学生学习地理的热情，为自主学习能力的锻炼和培养作好了良好的铺垫；更重要的是，教师要尊重学生的想法，增多与学生沟通交流的机会，了解学生学习地理方面的不足和困惑，及时地为学生答疑解惑，作好他们不断前行的好导师……自主学习能力的培养和加强，符合社会发展的要求，只有不断地改革和完善，才能取得事半功倍的效果。
结束语：地理是一门涵盖天文、水文地貌、气候等多生活领域的独特学科，日常生活中地理现象无处不在、包罗万象，其重要性不言而喻，同时学好地理也是塑造高素质人才的重要策略之一。在高中地理的教学过程中，教师要不断地总结和实践，探寻更多更适宜的教学方法和途径，为学生打好坚实的地理基础，为祖国的进步和发展输送高素质的人才。
参考文献：
1.教育部. 《普通高级中学地理课程标准(实验稿)》第1版．北京：北京师范大学出版社.2002(7)．
2.古新明．《案例教学法在高中地理教学中的运用与探索》[J]．学园.2010
3.袁书琪主编.《地理教育学》.高等教育出版社.2001