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摘 要 一位哲人曾说过：“我们不能延伸生命的长度，但我们却能够拓展它的宽度。”所以我经常在思考：在新课标下形成农村高中英语教学滞后的原因是什么？如何改善我们的课堂，培养学生对英语的浓厚兴趣，从而改善农村英语教育滞后的现状？下面就中学英语教学滞后的原因进行了分析，并提出了应对的策略。
【关键词】新课标；英语教学；滞后
1 农村高中英语教育滞后的原因
1.1 中国教育体制下的英语教育现状
百年大计，教育为本。教育兴衰，关系一个国家的未来，也关系到千家万户的利益。一直以来，我们的教育都为社会各界所关注，教育改革也始终牵动着广大民众的心。多日来，对其改革的溢美之言不胜枚举。尽管如此，对教育的尖锐批评也从未停止过。多年来，我们的教育都在不断地改革，教材变了又变，试题也换了又换，教育理念也在逐步改变……于是，有人说，中国教育已走向素质教育。然而，当我们用务实的眼光去审视它的时候，我们会发现其中的弊端多多，令人担忧。
为了与时俱进，让中国的教育国际化，初考、中考、高考、研究生、职称评定等无论是什么专业都要考英语，而且英语测试都是单项选择、完形填空、英语阅读、短文填空、句型转换等文本知识，而忽略了英语的口语运用与表达。这让大多数学习英语的对象都主要针对英语的基础知识进行强化训练，以死记硬背，生搬硬套为主要手段，导致整个英语发展受到制约，仅限于几个英语字母的较量，难以发展英语的传播与应用功能，特别是农村英语的发展更受影响。
1.2 农村英语语境的限制，教学设备的缺失
农村中学地处偏远的山村，当地的建筑物，道路以及其他的一些公共设施几乎没有英文标志，并且当地居民没有一个懂英语的，地处交通不便的农村，也更不会有外宾来访。校园内也从没有英语标语、英语活动以及英语对话。所以英语课成了农村学生接触英语的唯一途径，走出课堂，学生所学的英语就被忘在九霄云外。甚至连英语课堂也是中式的翻译课，教师将英语“任务化”，使英语课成了死记硬背的代名词，使得学生无法体验到英语所带来的语言美。
1.3 师资力量薄弱，教学如履薄冰
常言道：名师出高徒。教师有一桶水，学生才能接到一杯水。新课标英语要求有更高水平的教师队伍，能熟练地用英语组织教学，且有十分优秀的教学手段，能说能唱、能画能舞，让学生轻轻松松学中用、用中学，体验到语言所带来的美感，最终掌握运用英语这门语言。
（1）欠缺业务能力过硬的教师队伍
农村中学条件有限，非名师久留之地。年轻有为的英语教师每年通过选拔、关系几乎都进了城。虽然补充了部分专业英语教师，但大多数学校仍以中老年教师为主。他们多数都是半路出家，没有经过正规培训，了解一些僵硬的语法知识，却无法听、说流利地道英语，根本不能用英语组织教学，说出的英语怪腔怪调，只好机械地讲些语法知识。
（2）没有注重教师的终身学习，教学观念陈旧
农村学校经费又紧张，继续教育流于形式。无力派遣教师参加培训学习，许多教师英语知识老是局限于高中教材。英语课堂教学也是循规蹈矩，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养；只注重讲解，不注意实践，片面追求升学率。老掉牙的填鸭式教学方法，别说学生无法接受，就连自己也讲得枯燥无味，机械地背英语单词，一遍又一遍地做习题应付考试，哪有什么兴趣可言？
（3）没有真正做到因材施教
农村中学教师任务较重，无心去深入研究教材，教学设计的课堂提问无针对性、课前预习要求无区别性、作业布置无层次性，以致于一部分成绩差的学生无法预习新课、完不成作业、答不出问题。不可避免地抄袭作业，久而久之，学生成了抄作业的机器，失去英语学习的兴趣，对自己失去信心，教师也会缺乏教学热情，这也必然会影响学生的接受和学习。
2 改变农村中学英语教学滞后的相应对策
2.1 研究科学有效的英语“评价体系”，真正实现“素质教育”
中国要想实行素质教育，首先要弄清什么是素质教育？有的家长把素质教育等同于“钢琴舞蹈”，把素质教育当作应试教育的对立面，这是不对的。实行素质教育不是从“特长班”开始，如想提高学生素质，请首先提高学生的思想道德品质，其次是让学生快乐学习，轻松运用，在快乐的教育中培育孩子的世界观和人生观，在各种实践中培养学生的创造灵性。
2.2 为学生营造浓厚的英语氛围
语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成。要养成习惯，必须有足够的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中才能实现。为了让同学们能在更好的英语环境中学英语，学自于情景，用之于情境，给学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力，我们应除了课堂内用各种途径创设英语氛围外，还利用拓展课、社团活动等时间创设各种英语项目，来优化英语学习氛围。如利用午休和晚自习时间播放英语磁带、英语歌曲或电视，播放经典原版电影精彩片段，通过大量的信息输入，对学生耳濡目染、潜移默化。
2.3 加强师资培训，造就一支高素质的英语教师队伍
高素质的师资队伍是改变农村中学英语教学滞后的可靠保障，若上述两点策略没有专业水平过硬的师资力量作为支撑，那么也只会纸上谈兵，毫无意义。所以教育行政主管部门要广辟门路，抓好教师基本功的训练。让更多的英语教师有机会走出去继续学习专业知识，从而不断提高业务素质。比如定期组织有经验骨干教师到各乡村学校进行巡回教学交流，寒暑期可以推荐教师外出进行专业技术培训等。
加强农村英语教师的自身修養，英语教师要始终站在时代的前沿，与时俱进，不断学习，树立全新的教学理念，彻底改变传统的教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师要学会使用现代化手段进行教学，以科学的教育教学观来指导自己的日常教学。
总之，造成农村中学英语教学滞后的原因很多，提高农村中学英语教育教学质量的方法也多种多样。只要我们一切从实际出发，采取切实可行的措施，因地制宜，因材施教，我相信农村中学英语教学就会旗开得胜，中学素质教育之花将会开遍神州大地。
作者单位
贵州省瓮安中学 贵州省瓮安县 550400
【关键词】新课标；英语教学；滞后
1 农村高中英语教育滞后的原因
1.1 中国教育体制下的英语教育现状
百年大计，教育为本。教育兴衰，关系一个国家的未来，也关系到千家万户的利益。一直以来，我们的教育都为社会各界所关注，教育改革也始终牵动着广大民众的心。多日来，对其改革的溢美之言不胜枚举。尽管如此，对教育的尖锐批评也从未停止过。多年来，我们的教育都在不断地改革，教材变了又变，试题也换了又换，教育理念也在逐步改变……于是，有人说，中国教育已走向素质教育。然而，当我们用务实的眼光去审视它的时候，我们会发现其中的弊端多多，令人担忧。
为了与时俱进，让中国的教育国际化，初考、中考、高考、研究生、职称评定等无论是什么专业都要考英语，而且英语测试都是单项选择、完形填空、英语阅读、短文填空、句型转换等文本知识，而忽略了英语的口语运用与表达。这让大多数学习英语的对象都主要针对英语的基础知识进行强化训练，以死记硬背，生搬硬套为主要手段，导致整个英语发展受到制约，仅限于几个英语字母的较量，难以发展英语的传播与应用功能，特别是农村英语的发展更受影响。
1.2 农村英语语境的限制，教学设备的缺失
农村中学地处偏远的山村，当地的建筑物，道路以及其他的一些公共设施几乎没有英文标志，并且当地居民没有一个懂英语的，地处交通不便的农村，也更不会有外宾来访。校园内也从没有英语标语、英语活动以及英语对话。所以英语课成了农村学生接触英语的唯一途径，走出课堂，学生所学的英语就被忘在九霄云外。甚至连英语课堂也是中式的翻译课，教师将英语“任务化”，使英语课成了死记硬背的代名词，使得学生无法体验到英语所带来的语言美。
1.3 师资力量薄弱，教学如履薄冰
常言道：名师出高徒。教师有一桶水，学生才能接到一杯水。新课标英语要求有更高水平的教师队伍，能熟练地用英语组织教学，且有十分优秀的教学手段，能说能唱、能画能舞，让学生轻轻松松学中用、用中学，体验到语言所带来的美感，最终掌握运用英语这门语言。
（1）欠缺业务能力过硬的教师队伍
农村中学条件有限，非名师久留之地。年轻有为的英语教师每年通过选拔、关系几乎都进了城。虽然补充了部分专业英语教师，但大多数学校仍以中老年教师为主。他们多数都是半路出家，没有经过正规培训，了解一些僵硬的语法知识，却无法听、说流利地道英语，根本不能用英语组织教学，说出的英语怪腔怪调，只好机械地讲些语法知识。
（2）没有注重教师的终身学习，教学观念陈旧
农村学校经费又紧张，继续教育流于形式。无力派遣教师参加培训学习，许多教师英语知识老是局限于高中教材。英语课堂教学也是循规蹈矩，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养；只注重讲解，不注意实践，片面追求升学率。老掉牙的填鸭式教学方法，别说学生无法接受，就连自己也讲得枯燥无味，机械地背英语单词，一遍又一遍地做习题应付考试，哪有什么兴趣可言？
（3）没有真正做到因材施教
农村中学教师任务较重，无心去深入研究教材，教学设计的课堂提问无针对性、课前预习要求无区别性、作业布置无层次性，以致于一部分成绩差的学生无法预习新课、完不成作业、答不出问题。不可避免地抄袭作业，久而久之，学生成了抄作业的机器，失去英语学习的兴趣，对自己失去信心，教师也会缺乏教学热情，这也必然会影响学生的接受和学习。
2 改变农村中学英语教学滞后的相应对策
2.1 研究科学有效的英语“评价体系”，真正实现“素质教育”
中国要想实行素质教育，首先要弄清什么是素质教育？有的家长把素质教育等同于“钢琴舞蹈”，把素质教育当作应试教育的对立面，这是不对的。实行素质教育不是从“特长班”开始，如想提高学生素质，请首先提高学生的思想道德品质，其次是让学生快乐学习，轻松运用，在快乐的教育中培育孩子的世界观和人生观，在各种实践中培养学生的创造灵性。
2.2 为学生营造浓厚的英语氛围
语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成。要养成习惯，必须有足够的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中才能实现。为了让同学们能在更好的英语环境中学英语，学自于情景，用之于情境，给学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力，我们应除了课堂内用各种途径创设英语氛围外，还利用拓展课、社团活动等时间创设各种英语项目，来优化英语学习氛围。如利用午休和晚自习时间播放英语磁带、英语歌曲或电视，播放经典原版电影精彩片段，通过大量的信息输入，对学生耳濡目染、潜移默化。
2.3 加强师资培训，造就一支高素质的英语教师队伍
高素质的师资队伍是改变农村中学英语教学滞后的可靠保障，若上述两点策略没有专业水平过硬的师资力量作为支撑，那么也只会纸上谈兵，毫无意义。所以教育行政主管部门要广辟门路，抓好教师基本功的训练。让更多的英语教师有机会走出去继续学习专业知识，从而不断提高业务素质。比如定期组织有经验骨干教师到各乡村学校进行巡回教学交流，寒暑期可以推荐教师外出进行专业技术培训等。
加强农村英语教师的自身修養，英语教师要始终站在时代的前沿，与时俱进，不断学习，树立全新的教学理念，彻底改变传统的教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师要学会使用现代化手段进行教学，以科学的教育教学观来指导自己的日常教学。
总之，造成农村中学英语教学滞后的原因很多，提高农村中学英语教育教学质量的方法也多种多样。只要我们一切从实际出发，采取切实可行的措施，因地制宜，因材施教，我相信农村中学英语教学就会旗开得胜，中学素质教育之花将会开遍神州大地。
作者单位
贵州省瓮安中学 贵州省瓮安县 550400