随着素质教育的发展,课堂教学改革的不断深入,多媒体辅助教学已经成为非常重要的教学手段,而多媒体辅助中职会计的教学还明显地滞后于其他学科,如何将信息技术尽快应用到中职会计教学中来,并且把多媒体教学手段发挥的更完美,是会计教学改革的重点。
　　
　　中职会计多媒体辅助教学的缺陷
　　
　　众所周知,中职的学生大多不爱学习,文化课基础差,没有养成良好的学习习惯,从而导致他们对新知识的接受能力差。这些因素决定了目前会计在多媒体教学中存在着很多缺点。
　　1.教学进程快,不利于学生对知识的吸收
　　多媒体教学信息量大,且变换快。习惯于传统教学方式的老师,尤其是初次使用多媒体教学的老师,往往只顾自己讲述而忽视了要留给学生一定的记笔记和消化接受的时间,造成学生听课记不下笔记、记了笔记就顾不上听课的局面,这样就会使学生很难把课堂上学到的知识进行消化和吸收,对于一些基本的概念的很难理解,从而降低了教学效果。这在《基础会计》教学过程中表现的尤为突出,究其原因,由于多媒体教学手段的采用而忽略了课堂上师生交流的环节。
　　2.教师多媒体教学手段的使用存在盲目性
　　并非所有中职会计课程的教学内容都有必要使用多媒体教学手段,多媒体技术作为一种辅助教学手段,是以提高教学质量为宗旨,不应该“一刀切”、“一哄而上”。如在《基础会计》的一些概念和理论知识的教学过程中,用屏幕显示某些概念显得相当机械、呆板,无法体现教师生动形象的指导思路,这样并不能很好地调动学生的积极性,其教学效果可想而知。
　　3.多媒体课件质量亟待提高
　　多媒体课件的制作是一项非常耗费精力和时间的工作。我们现有的多媒体课件主要是靠任课老师各自为战制作的。由于受时间、精力及制作技术参差不齐的影响,课件质量存在着很多问题。有的课件只是让书本搬家,把屏幕当成黑板;有的课件只是绣花枕头稻草芯,多媒体课件的超文本功能、交互功能、功能的优势得不到体现;有的教师授课只是照屏幕宣科,忽视了师生之间的情感交流,造成了学生瞪着眼睛看,教师围着电脑转的现象等。
　　
　　完善多媒体辅助会计教学的建议
　　
　　根据笔者的教学实践,虽然中职会计的多媒体辅助教学存在缺陷,但是作为一种教学手段,多媒体技术有着无可比拟的优势,因此,充分发挥多媒体教学的优势,不断提高会计课程的教学质量是我们以后教学的重点。
　　1.正确处理知识传授与情感交流的关系
　　教师与学生之间的交流应该是双向互动的,既有知识的传授、反馈,又有感情的交流。而“人”与“机”的交流是单向的,且缺乏能动的情感交流,这就决定了人机交流不能取代师生交流。因此,在多媒体的使用时间比例上,要突出教师在“教”中的主体地位,而不能以“机”取而代之。会计教学是要教会学生用最平常的方式处理相应的会计业务,会计教师应该以自己的思维启动学生的思维,用充满逻辑的话语,传达自身的思维,表达自己的体会。如果老师被多媒体软、硬件所取代,师生的交流就无从谈起。因此,制作多媒体课件,要注意融入情感调动因素,用积极的情感交流带动知识的学习运用。
　　2.正确处理多媒体会计教学中内容与形式的关系
　　在运用多媒体会计教学中,要以提高教学质量为出发点,充分考虑到会计教学的内容和实际需要,切不可使其与教学内容相脱节。如果整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停转动的画面,往往会喧宾夺主,淡化教学内容。制作多媒体课件时,首先要明确它究竟要解决什么问题,达到什么目的,在制作中要有的放矢,把握教学重点,选取与重点内容有关的素材;其次运用多媒体要特别注意把握适时、适量这个“火候”,过少起不到应有的作用,过多则会引起学生视觉疲劳,应尽可能的简约、适用,避免花哨。只有充实的内容与完善的外在形式有机结合,才能真正达到手段与效果高度统一的最佳效果。
　　3.多媒体课件要充分发挥“多”媒体的作用,充分激活学生的各项素质,激发学生的积极性
　　多媒体课件是利用现代化的计算机技术,适用于学科特点的应用软件,综合应用图像、声音、文字等多种渠道,充分调节学生的眼、耳、口、手的各种器官,让学生真正活起来,有效调动学生的积极性,提高学生学习的兴趣。例如,在学习中职会计《主要会计业务的核算》一课,在讲解课中各个环节的会计处理时,大多数学生无法想象会计事项是怎样发生的,这时教师可利用计算机的作用,使用图形处理软件Photoshop进行编制各个环节业务交易的图片,并在每一幅图片的下面添加上一些解释性的文字,使得学生对如何进行的业务交易一目了然,自然会计的业务如何核算就迎刃而解了。