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教学背景分析
（一）教材分析
本册教科书共有九个单元，其中“数与代数领域有7个单元，主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算，乘除法的初步认识，倍的初步认识乘法口诀和用乘法口诀求商。本节课为数与代数领域的一节复习课，包含乘除法的初步认识，倍的初步认识乘法口诀和用乘法口诀求商。需要将知识进行梳理和整合，形成完整清晰的知識脉络。
（二）学情分析
本册教材内容较杂且多，学生单独学比较简单，但不能形成完整的知识链，因此教师要有目的帮助学生建立知识间的联系，同时有意识的渗透数学文化，渗透数学思想。
教学目标（含重、难点）
教学目标
1、通过整理与复习进一步加深对四则运算的理解，能够将零散的知识进行串联，整合。
2、进一步体会四则运算间的联系，形成完整的知识脉络。
3、在探索与合作中体会数学文化的博大精深，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
3、通过整理与复习进一步加深对四则运算的理解，能够将零散的知识进行串联，整合。
4、教学难点：进一步体会四则运算间的联系，形成完整的知识脉络。
4.教学过程与教学资源设计
教学过程：
一、情境导入
T：同学们，刚接到一个紧急通知，我们充满智慧的Math博士刚刚被绑架了，要想救出他，必须用我们的智慧闯过三关！赶紧搭乘智慧号列车去拯救Math博士吧！
二、100以内加减复习（加减混合应用） （5min）
T：我们的智慧号列车来到了第一关，看这些小朋友遇到了什么问题？（出示PPT情境图）
1、请同学们仔细看题
2、请圈出重点词
3、请一起指读
二、乘法复习（意义、口诀）
T：同学们上车啦，我们的智慧号列车继续往前开，来到了第二关来接受挑战吧！
出示PPT
1.乘法意义
（1）T：请同学们一起读第一问，谁来挑战（李若宁）
（2）T：请同学们看着图中的信息，圈出重点词自己列出算式
预设：3+3+3+3+3+3=18（元）
3×6=18（元）
T：请你说一下加法算式中的3代表什么意思？（笪诗雨）
代表每瓶水价钱是3元，一共是6瓶水，所以是6个3相加。
T：那谁知道乘法算式中每个数代表的意义？（朱浩瑀）
S：2表示每瓶水是3元，6表示有6瓶水（6瓶水就是6个3元）
T：看，加法算式和乘法算式虽然写法不同，但是他们所体现的意义是相同的，既然都可以解决问题，那有了加法为什么还要出现乘法？
S：因为乘法是加法的简便运算、乘法比加法简单（引导比什么样的加法简单？）
乘法意义：求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法来表示
2.乘法口诀
三、除法复习2（min）（口诀求商、平均分、倍）
恭喜大家顺利闯过了第二关，智慧号列车继续前进，来到了第三关
1.口诀求商
T：乘法口诀的用处可不仅仅是能计算乘法，还能做什么？
S：计算除法
T：乘法口诀还能计算除法吗？为什么？别急，我们先来看看这两个算式，你能说出这两个算式所代表的意义吗？
出示例题：3×6=18 18÷6=3
预设：3个6相加或者6个3相加的和，把18平均分成6份，每份有3个
请你把学习单上的图补充完整
T：观察这几幅图，你有没有发现什么有趣的事？
预设：S1图是相反的
S2一共都是18
T：同学们观察的都非常仔细，你会发现，除法只是把乘法倒过来了，乘法是知道部分，在求一共有多少，除法是倒过来，知道一共有多少求部分。乘除法之间是互逆的关系。所以乘除法都可以用乘法口诀来解决。
T：如果给你一句乘法口诀，你能写出几个算式呢？学习单独立完成。
练习：四六二十四 三八十六 （同桌之间互相考一考）
2.平均分
T：这一关已经闯过一半了，还有最后一题，同学们加油！
出示PPT
1、看2、圈3、指读
T：请你将学习单上的图和算式填写完整
引导学生说：加数形同的加法可以用乘法表示，乘法是一种特殊的加法，乘法和除法是互逆的关系，除法的平均分可以用减法表示，减数相同的减法可以用除法表是，减法和加法是互逆的关系。加减乘除四则运算之间都是相互关联的出示加减乘除符号的来历。
四、运算符号间的关联
T：恭喜同学们顺利的闯过了三关，救出了Math博士！为了感谢大家，Math博士打算告诉大家一个了不起的重大发现，我们一起来看一下吧！
“+”和“-”都诞生在德国，至今已有500多年了.那时候，德国有个叫魏德曼的数学家，他非常勤劳，整天废寝忘食的计算.当时，还没有什么现成的符号可以使用，他在工作中，一边计算，一边自言自语地说：“在横线上加一竖，就表示增加的意思.‘+’，你就叫加号把！从加号中拿掉一竖就是减少的意思.好！‘-’，你就叫减号把！”从此以后，"+""-"就被他带到这个世界上了，后来因为加法和乘法间的联系，人们就把+转了一下，叫做乘号，又因为除法和减法的关系，人们在减号的上下各加了一个一模一样的圆点，用来表示平均分。
孩子们，今天咱们探讨的这些只是冰山一角，数学文化博大精深，需要我们不断去思考探索，希望你们都成为一位善于观察和思考的人，成为未来的Math博士。
（一）教材分析
本册教科书共有九个单元，其中“数与代数领域有7个单元，主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算，乘除法的初步认识，倍的初步认识乘法口诀和用乘法口诀求商。本节课为数与代数领域的一节复习课，包含乘除法的初步认识，倍的初步认识乘法口诀和用乘法口诀求商。需要将知识进行梳理和整合，形成完整清晰的知識脉络。
（二）学情分析
本册教材内容较杂且多，学生单独学比较简单，但不能形成完整的知识链，因此教师要有目的帮助学生建立知识间的联系，同时有意识的渗透数学文化，渗透数学思想。
教学目标（含重、难点）
教学目标
1、通过整理与复习进一步加深对四则运算的理解，能够将零散的知识进行串联，整合。
2、进一步体会四则运算间的联系，形成完整的知识脉络。
3、在探索与合作中体会数学文化的博大精深，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
3、通过整理与复习进一步加深对四则运算的理解，能够将零散的知识进行串联，整合。
4、教学难点：进一步体会四则运算间的联系，形成完整的知识脉络。
4.教学过程与教学资源设计
教学过程：
一、情境导入
T：同学们，刚接到一个紧急通知，我们充满智慧的Math博士刚刚被绑架了，要想救出他，必须用我们的智慧闯过三关！赶紧搭乘智慧号列车去拯救Math博士吧！
二、100以内加减复习（加减混合应用） （5min）
T：我们的智慧号列车来到了第一关，看这些小朋友遇到了什么问题？（出示PPT情境图）
1、请同学们仔细看题
2、请圈出重点词
3、请一起指读
二、乘法复习（意义、口诀）
T：同学们上车啦，我们的智慧号列车继续往前开，来到了第二关来接受挑战吧！
出示PPT
1.乘法意义
（1）T：请同学们一起读第一问，谁来挑战（李若宁）
（2）T：请同学们看着图中的信息，圈出重点词自己列出算式
预设：3+3+3+3+3+3=18（元）
3×6=18（元）
T：请你说一下加法算式中的3代表什么意思？（笪诗雨）
代表每瓶水价钱是3元，一共是6瓶水，所以是6个3相加。
T：那谁知道乘法算式中每个数代表的意义？（朱浩瑀）
S：2表示每瓶水是3元，6表示有6瓶水（6瓶水就是6个3元）
T：看，加法算式和乘法算式虽然写法不同，但是他们所体现的意义是相同的，既然都可以解决问题，那有了加法为什么还要出现乘法？
S：因为乘法是加法的简便运算、乘法比加法简单（引导比什么样的加法简单？）
乘法意义：求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法来表示
2.乘法口诀
三、除法复习2（min）（口诀求商、平均分、倍）
恭喜大家顺利闯过了第二关，智慧号列车继续前进，来到了第三关
1.口诀求商
T：乘法口诀的用处可不仅仅是能计算乘法，还能做什么？
S：计算除法
T：乘法口诀还能计算除法吗？为什么？别急，我们先来看看这两个算式，你能说出这两个算式所代表的意义吗？
出示例题：3×6=18 18÷6=3
预设：3个6相加或者6个3相加的和，把18平均分成6份，每份有3个
请你把学习单上的图补充完整
T：观察这几幅图，你有没有发现什么有趣的事？
预设：S1图是相反的
S2一共都是18
T：同学们观察的都非常仔细，你会发现，除法只是把乘法倒过来了，乘法是知道部分，在求一共有多少，除法是倒过来，知道一共有多少求部分。乘除法之间是互逆的关系。所以乘除法都可以用乘法口诀来解决。
T：如果给你一句乘法口诀，你能写出几个算式呢？学习单独立完成。
练习：四六二十四 三八十六 （同桌之间互相考一考）
2.平均分
T：这一关已经闯过一半了，还有最后一题，同学们加油！
出示PPT
1、看2、圈3、指读
T：请你将学习单上的图和算式填写完整
引导学生说：加数形同的加法可以用乘法表示，乘法是一种特殊的加法，乘法和除法是互逆的关系，除法的平均分可以用减法表示，减数相同的减法可以用除法表是，减法和加法是互逆的关系。加减乘除四则运算之间都是相互关联的出示加减乘除符号的来历。
四、运算符号间的关联
T：恭喜同学们顺利的闯过了三关，救出了Math博士！为了感谢大家，Math博士打算告诉大家一个了不起的重大发现，我们一起来看一下吧！
“+”和“-”都诞生在德国，至今已有500多年了.那时候，德国有个叫魏德曼的数学家，他非常勤劳，整天废寝忘食的计算.当时，还没有什么现成的符号可以使用，他在工作中，一边计算，一边自言自语地说：“在横线上加一竖，就表示增加的意思.‘+’，你就叫加号把！从加号中拿掉一竖就是减少的意思.好！‘-’，你就叫减号把！”从此以后，"+""-"就被他带到这个世界上了，后来因为加法和乘法间的联系，人们就把+转了一下，叫做乘号，又因为除法和减法的关系，人们在减号的上下各加了一个一模一样的圆点，用来表示平均分。
孩子们，今天咱们探讨的这些只是冰山一角，数学文化博大精深，需要我们不断去思考探索，希望你们都成为一位善于观察和思考的人，成为未来的Math博士。