论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，使得人们对于小学教育的质量也有了较大的要求。为了使得小学数学教学模式能够尽可能的符合当前的实际情况，因此相关教育部门积极的进行了相关的课程改革。在进行实际教学的过程中，应该尽可能的选择更加多种的方式来进行教育，使得我国小学数学教学的实际的效率得到提升。错误资源是当前在数学教学中应用较为广泛的教学形式之一，通过错误资源与课堂教学相结合的形式将更加有利于进行实际的数学教学。本文主要根据笔者的实际教学经验以及相关的理论对错误资源对小学数学教学的影响及教学策略进行一定的分析研究，希望能够为相关的研究者提供一定的参考。
关键词：小学数学教学;错题;有效利用;实践
小学数学知识对学生的数学学习十分的重要，会对其今后中学阶段的学习有极大的影响。因此在进行实际教学的过程中应该更加注意对学生的数学学习进行一定的促进。为了更好的利用当前错误资源在小学数学教学的作用，因此首先需要对其概念进行一定的分析，当前错误资源主要是通过所需要进行执教的课程进行一定的总结，并且对其相关的知识点进行一定的讲解。由于小学生思维发育的关系，使得在对教师所讲授的数学知识进行理解时可能会存在一定的困难，而错误资源可以恰到好处对其进行一定的补充。
一、 错误资源小学数学准备阶段
备课是教师在进行实际错误资源的制作过程中一个十分重要的部分，其备课质量也将会极大的影響学生在后期进行实际学习的效果，由于数学知识的特点，使得教师在对其进行讲解时存在一定的困难。数学知识本身就较为抽象，并且其知识是自成一格体系的，当对其实际的数学知识进行实际的使用的过程中，也存在着较多的可能性。而由于小学阶段的学生在这个阶段其实际的年龄还较小，因此使得其对于这些抽象的知识的理解能力存在一定的障碍，这就使得存在一部分的学生在对数学知识进行实际学习的过程中可能会比较的困难，因此在进行实际教学的过程中就应该根据教师课堂所要讲解的知识进行一定的课间的制作。利用错误资源进行实际的数学教学一般分为课前准备阶段以及课堂使用演示文稿部分。在进行实际的演示文稿的制作的过程中应该有一定的顺序。例如，《加法》中先是十位以内的，再是其他的。从易到难，循序渐进，使得学生跟随教师的脚步来对课堂上的知识进行更加透彻的理解。
二、 错误资源在小学数学的教学阶段的应用
在经过了前期的错误资源准备以及演示文稿的制作之后，就需要将前期的成果进行详细的授课，讲课是将其前期准备完全输送给学生的一个十分关键的环节。教师在利用错误资源进行讲解时，应该注重自己在课程过程中教学内容的针对性，不要一下就全部将所有的数学知识展现在学生的面前，而是教师在前期应该尽可能的对学生进行引导，使得学生通过自己的思考，在教师的带领下探索新知识的过程，特别是在对课堂过程中需要讲解的习题挑选时，应该尽可能的使得其习题更加具有代表性，应该通过习题使得学生能够更加清楚的了解前面所讲到的定义。在进行实际的教学时，应该更加注重培养学生的思考能力，而教师在进行实际的教学的过程中也应该注意自己的语言表达。
例如，在讲解三角形错题的时候，可以对学生进行提问，三角形错题是哪些，然后在经过一些引导之后再给出三角形的正确解法，这样就可以使得实际的教学更加充满探索性。同时，在进行实际教学的过程中，应该更加注重使得教师自身的教学目标与教育部门设置的教学目标完全符合。
由于在进行课堂教学的过程中，教师需要对全班的同学进行负责，因此一般都是根据过去的教学经验对课程体系中的重点以及难点进行着重的讲解，但是由于个体之间存在着较大的差异，这就使得学生在进行实际的学习的过程中可能会存在与其他人不同的学习的难点，因此不能使得学生对每个部分的知识有较好的理解。而当前错误资源不仅会对学生课本的内容进行一定的总结，同时还可以在网上对学生的疑问进行及时的解答。当学生对某个部分的知识有着更加详细的了解之后，就会增加其自身在学习方面的自信，在一定程度上也会使得其对数学学习的积极性得到较大的提升。
三、 错误资源小学数学教学课后阶段
在课堂课程结束之后，老师应该带领学生对课堂上的知识进行总结，并且在进行总结时，应该注重对知识进行一定成体系的归纳，使得学生在进行实际的学习的过程中更加顺利。在课程结束之后，还有一个十分重要的任务就是对学生进行课后作业的布置，在对其作业进行挑选的过程中应该注重对有代表性的题目进行布置，并且其实际的作业内容应该对课堂上所讲解的题型有一定的关联性，为了使得学生的成绩得到提升，可以选择一些有难度的题目给学生进行思考。
四、 结语
总之，将错误资源的正确有效的融入教师日常的小学数学课堂教学之中，可以帮助学生强化他们的解题能力，同时又会对教师的课堂教学效率有所提升。对于课内外知识的灵活运用，可以让学生对于学习数学产生更大的兴趣，帮助他们取得一个好的数学成绩。
参考文献：
[1]何群.关于小学数学课堂教学中错误资源的有效应用探讨[J].新课程导学，2016（30）.
[2]涂俊珂.小学数学教学中学生错误资源有效利用的案例研究[J].江西教育，2016（32）.
作者简介：
谢荣会，重庆市，重庆市荣昌区吴家镇荣江完全小学。
关键词：小学数学教学;错题;有效利用;实践
小学数学知识对学生的数学学习十分的重要，会对其今后中学阶段的学习有极大的影响。因此在进行实际教学的过程中应该更加注意对学生的数学学习进行一定的促进。为了更好的利用当前错误资源在小学数学教学的作用，因此首先需要对其概念进行一定的分析，当前错误资源主要是通过所需要进行执教的课程进行一定的总结，并且对其相关的知识点进行一定的讲解。由于小学生思维发育的关系，使得在对教师所讲授的数学知识进行理解时可能会存在一定的困难，而错误资源可以恰到好处对其进行一定的补充。
一、 错误资源小学数学准备阶段
备课是教师在进行实际错误资源的制作过程中一个十分重要的部分，其备课质量也将会极大的影響学生在后期进行实际学习的效果，由于数学知识的特点，使得教师在对其进行讲解时存在一定的困难。数学知识本身就较为抽象，并且其知识是自成一格体系的，当对其实际的数学知识进行实际的使用的过程中，也存在着较多的可能性。而由于小学阶段的学生在这个阶段其实际的年龄还较小，因此使得其对于这些抽象的知识的理解能力存在一定的障碍，这就使得存在一部分的学生在对数学知识进行实际学习的过程中可能会比较的困难，因此在进行实际教学的过程中就应该根据教师课堂所要讲解的知识进行一定的课间的制作。利用错误资源进行实际的数学教学一般分为课前准备阶段以及课堂使用演示文稿部分。在进行实际的演示文稿的制作的过程中应该有一定的顺序。例如，《加法》中先是十位以内的，再是其他的。从易到难，循序渐进，使得学生跟随教师的脚步来对课堂上的知识进行更加透彻的理解。
二、 错误资源在小学数学的教学阶段的应用
在经过了前期的错误资源准备以及演示文稿的制作之后，就需要将前期的成果进行详细的授课，讲课是将其前期准备完全输送给学生的一个十分关键的环节。教师在利用错误资源进行讲解时，应该注重自己在课程过程中教学内容的针对性，不要一下就全部将所有的数学知识展现在学生的面前，而是教师在前期应该尽可能的对学生进行引导，使得学生通过自己的思考，在教师的带领下探索新知识的过程，特别是在对课堂过程中需要讲解的习题挑选时，应该尽可能的使得其习题更加具有代表性，应该通过习题使得学生能够更加清楚的了解前面所讲到的定义。在进行实际的教学时，应该更加注重培养学生的思考能力，而教师在进行实际的教学的过程中也应该注意自己的语言表达。
例如，在讲解三角形错题的时候，可以对学生进行提问，三角形错题是哪些，然后在经过一些引导之后再给出三角形的正确解法，这样就可以使得实际的教学更加充满探索性。同时，在进行实际教学的过程中，应该更加注重使得教师自身的教学目标与教育部门设置的教学目标完全符合。
由于在进行课堂教学的过程中，教师需要对全班的同学进行负责，因此一般都是根据过去的教学经验对课程体系中的重点以及难点进行着重的讲解，但是由于个体之间存在着较大的差异，这就使得学生在进行实际的学习的过程中可能会存在与其他人不同的学习的难点，因此不能使得学生对每个部分的知识有较好的理解。而当前错误资源不仅会对学生课本的内容进行一定的总结，同时还可以在网上对学生的疑问进行及时的解答。当学生对某个部分的知识有着更加详细的了解之后，就会增加其自身在学习方面的自信，在一定程度上也会使得其对数学学习的积极性得到较大的提升。
三、 错误资源小学数学教学课后阶段
在课堂课程结束之后，老师应该带领学生对课堂上的知识进行总结，并且在进行总结时，应该注重对知识进行一定成体系的归纳，使得学生在进行实际的学习的过程中更加顺利。在课程结束之后，还有一个十分重要的任务就是对学生进行课后作业的布置，在对其作业进行挑选的过程中应该注重对有代表性的题目进行布置，并且其实际的作业内容应该对课堂上所讲解的题型有一定的关联性，为了使得学生的成绩得到提升，可以选择一些有难度的题目给学生进行思考。
四、 结语
总之，将错误资源的正确有效的融入教师日常的小学数学课堂教学之中，可以帮助学生强化他们的解题能力，同时又会对教师的课堂教学效率有所提升。对于课内外知识的灵活运用，可以让学生对于学习数学产生更大的兴趣，帮助他们取得一个好的数学成绩。
参考文献：
[1]何群.关于小学数学课堂教学中错误资源的有效应用探讨[J].新课程导学，2016（30）.
[2]涂俊珂.小学数学教学中学生错误资源有效利用的案例研究[J].江西教育，2016（32）.
作者简介：
谢荣会，重庆市，重庆市荣昌区吴家镇荣江完全小学。