摘 要：从现状分析，可以发现高职院校的单招生相对于普通学生而言，主动学习能力较差，给教师的专业教学带来了一定的挑战。因此需要针对单招生的实际情况，结合具体的教学方法分析，采取相关措施来提升单招生的实际教学效果。在教学实践中，可以将理论知识与实际操作相结合，增强学生的学习意识，同时不断提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。因此，教师要根据学生的实际学习情况，全面促进针对单招生的教学发展。
　　关键词：单招生；教学；效果；创新；实践
　　单招生的学习问题对于教师而言，具有挑战性。这并不取决于教师的自身水平，而是学生的学习态度。由于高考制度的原因，一些学生可以提前报名、考试，被提前录取，最后进入高职校院，成为高职生。但是根据实际情况分析，该部分单招生往往自学能力较差，导致他们无法取得优异的学习成绩。对于教师而言，单招生成了他们不得不去面对的问题。
　　一、分析当前单招生的特点
　　1.缺乏自信心。很多单招生有着先入为主的观念，认为自己的学习基础较差，无法学好专业知识，对待学习持比较消极的观点。但是他们忽略了一些关键因素，对于高职学生而言，最重要的是掌握相关的应用技能，使自己有一技之长。教师上课时讲授的知识，难度不会太大，应用到的相关计算公式，也只是初中的相关知识。由于学生对学习目标并不了解，因此过早地否定了自己的学习潜力。
　　2.没有培养相关的学习意识。大部分的单招生身体素质较好，爱好体育锻炼，但是对学习的兴趣不高，同时没有培养起学习意识，学习的主观能动性不强。相对于学习而言，他们更喜欢将精力放在其他活动中，如体育等。大部分的单招生对新鲜事物有着较强的兴趣，更愿意将时间花在电脑游戏、小说阅读上面。因此，白白浪费了大好青春。
　　3.单招生的可塑性强。由于单招生没有接受太多的思想灌输，因此他们没有严重的思维定式，反而更容易动脑，不受一些教条的影响，因此更愿意采取创新型的措施。这也就间接地说明他们的可塑性较强。一旦教师进行正确的引导，加上他们自我意识的转变，则会不断取得发展。
　　二、提高单招生教学效果的相关措施
　　1.教师应该正确引导单招生。从教育的根本目的出发，应不断完善学生的人格。对于学生而言，在校期间，应该努力学习相关的理论知识，掌握专业技能；还要培养集体意识，积极参加集体活动，不断学习与别人沟通交流的方法，培养解决实际问题的能力。这些都是学生在学校期间应该学习的内容。因此，教师应该对单招生进行适当的引导，重点在于鼓励学生，不断挖掘其潜在优势，帮助其树立自信心。只有这样，才能促进单招生不断发现自身优势，增强其个人的学习兴趣。
　　2.增设情境教学，增强课堂的趣味性。单招生的学习兴趣不强，是他们缺乏学习动力的主要原因之一。因此，教师应更新教学模式，采取趣味性教学方式，来有效解决这一问题。例如，在开展办公自动化课程时，教师可模拟办公环境，让学生分角色扮演，展示在日常办公中的相关活动，如打印、扫描、传真等，同时也可以模拟会议室进行演示，让学生了解未来的办公环境。教师可将基本知识加入相关的情境模拟中，通过亲身体验的方式加深学生对办公等概念的理解，同时不断锻炼思维，有效提升学生的学习兴趣。
　　3.将理论知识与实践应用紧密结合。理论知识比较枯燥，如果按照普通的方式对其进行课堂教学，则会导致学生出现厌学等心理，无法取得较好的教学效果。因此，教师应减少理论讲解时间，让学生直接应用方法，解决相关实际操作问题。这样做的目的是让学生在实际操作中掌握相关的理论知识，同时强化训练。例如，在学习“计算机的操作与实践”一课中，教师可以大致讲解相关的操作步骤，之后让学生自己按照相关的要求去操作，教师检查学生的作业状况，并及时给予指导。学生对操作步骤熟悉之后，教师再讲解相关的原理，确保学生在实际操作中掌握相关的计算机操作内容。
　　三、结语
　　教师应该根据当前单招生的实际学习状况，改变教学思路，增强整个课堂教学的趣味性，从而不断提升单招生的学习意识，增强其学习能力。只有这样，教师才能取得更好的教学效果。
　　参考文献：
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　　[3]葛士顺.从趣味田径运动角度探析安徽省普通高校田径选项课教学对策与改革[D].苏州：苏州大学，2010.