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摘要：独立思考能力的培养是目前中学的教学目标之一，在现代教育的背景下，教师是数学教学中的引导者。在理论与实践中开拓学生的思维，激发学生的创造性，让学生在数学教学中养成独立思考的习惯。然而初中数学教学不仅锻炼学生数学思维，而且也在培养着学生的数学思维运用能力。学生的思维是从具体形象逐渐过渡到抽象的逻辑思维。因此，随着新课程改革的不断深入，具体形象的思维能力的培养和抽象逻辑能力的加强成了教育的重点。中学生在数学教学中培养独立思考的能力从以下方面开始。
关键字：初中数学教学；思维；
中国分类号：G633.6
一、课堂活动中激发学生思维
数学课堂上老师应该要善于观察和注意学生在课堂的反应，要让学生能够时刻都把思维动起来，很好的把握课堂的氛围，活跃课堂的气氛，做到学生能够动静结合，要提高学生对新事物的主动思考和探索能力，多给学生机会，让学生在课堂活动中不断的提高自主思考的兴趣。此外，老师的一个重要的作用就是，让学生在思考问题时学会把复杂的问题简单化，从我们实际生活中的例子启发学生的思维，这样可以不断地锻炼学生的自主思考能力。知识的理论性与生活的事物相联系，可以把抽象的问题具体化。教师在传授数学知识时对于比较难懂的理论，结合实际生活，把复杂的问题生活化。课堂提问与游戏可以让学生发散思维，提高注意力，激发学生的兴趣。例如：物理学中的杠杆定理，教师应该根据同学们最熟悉的跷跷板类比，让同学们从生活中的现象了解物理在生活中的运用，以此了解知识。另外，让学生参与游戏能够积极调动学生的主动性，英语老师教单词时通常具体化来引导同学的思维，有时做课堂游戏的方式让同学们亲身体会，如数字接龙。可见让学生主动参与是锻炼学生自主思考能力的好方法。
二、培养创新思维
随着时代的发展，社会对具有创新能力和创新意识的人才有很大的需求。所以，教师在授课过程中要根据不同年龄和不同学习能力的学生，进行不同的授课方式。因此，教师要深刻理解学生的兴趣爱好，引导学生认识自己的兴趣所在。课堂上除了教学目标之外多与学生探讨课外知识，中学生的知识面比较窄，对于教师宣讲依赖性强。通过不断加强学生对新事物的认识，激发学生的创造性。教师在提出合理性的数学问题，让学生主动去探究其中存在和要说明的问题，从不同的角度去寻求不同的或最简便的解决方法。让学生感受到数学与生活是息息相关的，生活中离不开数学。由此可知，教师在学生中起着承前启后的作用，通过开展各种数学竞赛活动，让学生学会理性的数学思维以及自主思考能力。学生在参与的过程，教师要引导学生从不同的角度寻找解题方法，学会发现问题，与同学交流。在数学学习的过程中，将复杂的问题分步化，学会逻辑思维能力。通过数学看本质，联系到生活，运用到实际。
三、学会深刻认识事物，形成深刻思维
中学生的思维能力比较简单，对事物的认识往往是浅层面的。在数学学习中， 能够将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，从事物的本质去解决问题极为重要。培养中学生思维的深刻性也是数学教学中的重点。在传统的教学方式中，大部分以课本知识背诵为主，那种死记的方式遗忘的速度极快。通过认真的思考，学会理清事物的关系，从现象看内在。这就要求教师在数学教育中要锻炼学生思维的深刻性。让学生学会简单的推理能力，仔细观察，将有关的事物联系在一起。同时要让学生从实践探索，加强了解数量关系的能力。如在练习应用题时掌握基本的結构，排除无关信息的干扰，同时让学生反馈到生活中，学会对有用信息的获取。
四、发展创造思维
在素质教育下发展学生的创造思维也是很重要的一部分，所以在教师的教学中，应该适当地控制课堂的动静结合，在某个问题的前提下，进行课堂中的情境模拟，让学生自己去提出其中自己觉得合理的问题，从而围绕提出的问题，去寻找解决此问题的思路和方法，最后验证问题的实际合理性。通过这一连串的提出问题，解决问题，验证问题合理性的过程，使课程充满活力和乐趣。学生在参与过程中，亲身体会到数学的魅力所在，进一步的提高学生的兴趣和探索未知问题的欲望。无形中也锻炼了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五、培养好的习惯是发挥创造思维的基础
在任何可能的情况下，人类的创造能力是可以不断发掘，不断激发的，然而这不仅取决于个人对事物的认知能力的影响，而且受到个体个性的影响。学海无涯，培养学生的阅读习惯也是数学教育的重点。要激发学生对数学的浓厚兴趣，中学生一般从有趣的故事开始感知数学，在教学中不妨多举例有趣的数学故事，让学生从简单方面开始认识。站在前任的肩膀上，感受数学思维的魅力之处，从而不断学习。让学生尊重科学，热爱科学，此过程中，也可以启迪学生的思维，激发他们自主思考和创新的能力，学习前人对待数学问题的态度和对未知世界不断探索的精神。其次，刻苦钻研，勤于思考是创造的基础和核心。所以教师要在平时的学习中不断地鼓励学生勇于提出问题。学生在阅读的过程中会产生疑问，教师对于学生的问题要细心解释并且引导学生学会自主学习，查阅资料。通过学习与积累让学生有一定的理论认识，数学思维运用于各个方面，学生通过独立思考潜移默化地认识数学的奥秘。中学生提出的问题在大家看来都很简单，但是作为教师不能挫伤学生的信心，要认可学生独立思考后的劳动成果，不对之处加以引导，同时要要给予耐心的解答和给出合理的建议。学生养成自主阅读的好习惯能够增长知识与发挥自己的思维。
培养学生独立思考的方法很多，综上几点是通过学生积极参加课堂提问，以及发挥其创造性，活跃课堂气氛，敢于发言表达自己的观点，通过探讨与实践培养思维的深刻性。在信息全球化的科技时代，让学生充分展现自我，学会独立思考，解决问题，正是数学教学的目标。在数学世界里学会判别事物，提高主动性，在学习中享受乐趣。
参考文献：
[1] 马新英. 注重学生主体地位 提高数学教学效果[J]. 河南农业. 2011（08）
[2] 于海霞. 阅读教学中学生独立思考能力的培养[J]. 中华活页文选（教师版）. 2010（12）
关键字：初中数学教学；思维；
中国分类号：G633.6
一、课堂活动中激发学生思维
数学课堂上老师应该要善于观察和注意学生在课堂的反应，要让学生能够时刻都把思维动起来，很好的把握课堂的氛围，活跃课堂的气氛，做到学生能够动静结合，要提高学生对新事物的主动思考和探索能力，多给学生机会，让学生在课堂活动中不断的提高自主思考的兴趣。此外，老师的一个重要的作用就是，让学生在思考问题时学会把复杂的问题简单化，从我们实际生活中的例子启发学生的思维，这样可以不断地锻炼学生的自主思考能力。知识的理论性与生活的事物相联系，可以把抽象的问题具体化。教师在传授数学知识时对于比较难懂的理论，结合实际生活，把复杂的问题生活化。课堂提问与游戏可以让学生发散思维，提高注意力，激发学生的兴趣。例如：物理学中的杠杆定理，教师应该根据同学们最熟悉的跷跷板类比，让同学们从生活中的现象了解物理在生活中的运用，以此了解知识。另外，让学生参与游戏能够积极调动学生的主动性，英语老师教单词时通常具体化来引导同学的思维，有时做课堂游戏的方式让同学们亲身体会，如数字接龙。可见让学生主动参与是锻炼学生自主思考能力的好方法。
二、培养创新思维
随着时代的发展，社会对具有创新能力和创新意识的人才有很大的需求。所以，教师在授课过程中要根据不同年龄和不同学习能力的学生，进行不同的授课方式。因此，教师要深刻理解学生的兴趣爱好，引导学生认识自己的兴趣所在。课堂上除了教学目标之外多与学生探讨课外知识，中学生的知识面比较窄，对于教师宣讲依赖性强。通过不断加强学生对新事物的认识，激发学生的创造性。教师在提出合理性的数学问题，让学生主动去探究其中存在和要说明的问题，从不同的角度去寻求不同的或最简便的解决方法。让学生感受到数学与生活是息息相关的，生活中离不开数学。由此可知，教师在学生中起着承前启后的作用，通过开展各种数学竞赛活动，让学生学会理性的数学思维以及自主思考能力。学生在参与的过程，教师要引导学生从不同的角度寻找解题方法，学会发现问题，与同学交流。在数学学习的过程中，将复杂的问题分步化，学会逻辑思维能力。通过数学看本质，联系到生活，运用到实际。
三、学会深刻认识事物，形成深刻思维
中学生的思维能力比较简单，对事物的认识往往是浅层面的。在数学学习中， 能够将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，从事物的本质去解决问题极为重要。培养中学生思维的深刻性也是数学教学中的重点。在传统的教学方式中，大部分以课本知识背诵为主，那种死记的方式遗忘的速度极快。通过认真的思考，学会理清事物的关系，从现象看内在。这就要求教师在数学教育中要锻炼学生思维的深刻性。让学生学会简单的推理能力，仔细观察，将有关的事物联系在一起。同时要让学生从实践探索，加强了解数量关系的能力。如在练习应用题时掌握基本的結构，排除无关信息的干扰，同时让学生反馈到生活中，学会对有用信息的获取。
四、发展创造思维
在素质教育下发展学生的创造思维也是很重要的一部分，所以在教师的教学中，应该适当地控制课堂的动静结合，在某个问题的前提下，进行课堂中的情境模拟，让学生自己去提出其中自己觉得合理的问题，从而围绕提出的问题，去寻找解决此问题的思路和方法，最后验证问题的实际合理性。通过这一连串的提出问题，解决问题，验证问题合理性的过程，使课程充满活力和乐趣。学生在参与过程中，亲身体会到数学的魅力所在，进一步的提高学生的兴趣和探索未知问题的欲望。无形中也锻炼了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五、培养好的习惯是发挥创造思维的基础
在任何可能的情况下，人类的创造能力是可以不断发掘，不断激发的，然而这不仅取决于个人对事物的认知能力的影响，而且受到个体个性的影响。学海无涯，培养学生的阅读习惯也是数学教育的重点。要激发学生对数学的浓厚兴趣，中学生一般从有趣的故事开始感知数学，在教学中不妨多举例有趣的数学故事，让学生从简单方面开始认识。站在前任的肩膀上，感受数学思维的魅力之处，从而不断学习。让学生尊重科学，热爱科学，此过程中，也可以启迪学生的思维，激发他们自主思考和创新的能力，学习前人对待数学问题的态度和对未知世界不断探索的精神。其次，刻苦钻研，勤于思考是创造的基础和核心。所以教师要在平时的学习中不断地鼓励学生勇于提出问题。学生在阅读的过程中会产生疑问，教师对于学生的问题要细心解释并且引导学生学会自主学习，查阅资料。通过学习与积累让学生有一定的理论认识，数学思维运用于各个方面，学生通过独立思考潜移默化地认识数学的奥秘。中学生提出的问题在大家看来都很简单，但是作为教师不能挫伤学生的信心，要认可学生独立思考后的劳动成果，不对之处加以引导，同时要要给予耐心的解答和给出合理的建议。学生养成自主阅读的好习惯能够增长知识与发挥自己的思维。
培养学生独立思考的方法很多，综上几点是通过学生积极参加课堂提问，以及发挥其创造性，活跃课堂气氛，敢于发言表达自己的观点，通过探讨与实践培养思维的深刻性。在信息全球化的科技时代，让学生充分展现自我，学会独立思考，解决问题，正是数学教学的目标。在数学世界里学会判别事物，提高主动性，在学习中享受乐趣。
参考文献：
[1] 马新英. 注重学生主体地位 提高数学教学效果[J]. 河南农业. 2011（08）
[2] 于海霞. 阅读教学中学生独立思考能力的培养[J]. 中华活页文选（教师版）. 2010（12）