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摘 要：对于计算机专业而言，《计算机网络技术》是一门必修的课程。在教育改革的背景下，各种新兴的教学理念也逐渐被运用到这门课程的教学中来。基于此，本文将对项目教学理念在《计算机网络技术》课程教学改革中的整合运用进行详细的探索和分析。
关键词：项目教学理念；计算机网络技术；课程教学改革
计算机网络技术可以被认为是将计算机技术与通信技术的有机结合起来，在计算机科学技术中是一项至关重要的技术。它不仅具有较强的理论性特征，同时也具有鲜明的实践性。学校在《计算机网络技术》教学的过程中，主要的教学目标是为了让学生能够充分掌握网络理论以及应用的相关知识，成为更符合社会实际需求的具备较高综合素质的人才。现阶段，《计算机网络技术》已经成为计算机专业的必修课程之一。但是，从目前实际的教学情况来看，学校在对计算机专业学生实际的教学过程中，所设置的教学内容或者是教学计划等均是以理论教学为主，对于实践教学却缺乏足够的重视程度，导致学生的实践能力水平无法得到有效的锻炼和提高，学生在走上工作岗位后无法满足实际的工作需求。因此，为了能够有效地提升学生的实践能力水平，更加符合企业及社会对人才的需求，在《计算机网络技术》课程教学改革中引入项目教学理念就显得尤为重要。
一、 《计算机网络技术》课程教学中所存在的问题分析
（一） 教学方法单一，缺乏创新性
从目前《计算机网络技术》课程的教学方法来看，大部分教师仍然沿用传统的教学模式，主要是采用“师讲生听”的教学方式，学生的主体性作用无法得到有效的发挥。同时，虽然大部分教师已经将多媒体技术运用到教学中，但是却并未将多媒体技术的优势和作用充分的发挥出来。在教学的过程中，学生处于非常被动的状态，师生之间缺乏有效的沟通和交流，学生无法产生学习《计算机网络技术》课程的兴趣，无法充分地调动他们学习的积极性和主动性。
（二） 教学内容陳旧，更新速度慢
现阶段，随着信息技术和计算机技术的不断更新与发展，决定了《计算机网络技术》是一门更新速度非常快、发展非常迅速的一门课程。但是，从目前使用的教材来看，教学内容普遍陈旧，教材更新速度跟不上科学技术发展的速度，学生无法及时掌握最新的网络技术知识。因此，对教材内容进行不断地更新和调整是首要的任务。除此之外，作为计算机网络技术教师，应该不断丰富自己的专业知识，时刻关注网络知识的变化情况，及时掌握最新的网络技术。
（三） 实践教学环节相对薄弱
在《计算机网络技术》实际的教学过程中，由于教师仍然侧重于理论教学，从而实践教学环节设置的课程较少。即使是在开展实践教学的过程中，学生也仅仅只是根据教师给出的实验步骤和实验方案机械化的完成操作，但是对于其中的实验原理以及实验的实际应用等无法掌握，导致了学生的创新能力无法有效的提升。
二、 项目教学法的涵义及特点分析
项目教学理念主要是指，由学生负责一个相对独立的项目，让其自主的完成信息的搜集、方案的设计、项目的实施以及最后的评价等项目的各个环节。在此过程中，教师主要扮演着引导的作用。在《计算机网络技术》教学中整合运用项目教学理念，有利于学生更加熟练地掌握课程要求的技能以及相关的网络技术的知识，同时可以有效提升学生的分析问题和解决问题的能力水平。项目教学理念主要是将理论教学与实践教学两者进行有机的融合和统一，从而让学生可以体会到学习的乐趣，有效激发学生对《计算机网络技术》的兴趣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。在完成项目的过程中，均是模拟真实的工作环境以及工作任务，为学生今后走向社会工作岗位奠定了坚实的基础。在项目教学理念下，可以充分地发挥学生的主体性作用，因此可以被认为是以学生为中心的教学方法。
三、 项目教学理念在《计算机网络技术》课程教学改革中整合运用方法
为了更好的完成《计算机网络技术》的教学目标和教学要求，以项目为依托，将项目教学理念整合运用到《计算机网络技术》的教学改革中，对传统的按照章节的对计算机网络基础知识、网络体系结构、局域网技术以及网络安全等知识内容进行改变。通过创设教学情境以及完成项目的形式实施《计算机网络技术》的教学。通过项目教学法，可以让学生自己去发现实施过程中存在的问题并且寻求解决问题的有效策略，启发学生开展讨论，从而不断提升学生的实践动手能力水平。具体内容如下：
（一） 确定并形成项目主题
在项目教学实施之前，教师所需要完成的任务是项目主题的确定。在该阶段，教师可以将课堂教学的主题细分为两个阶段，即项目的产生以及项目的分析。在项目的产生阶段，教师可以紧密结合实际工作的情况，从而提出项目的构想或者是项目的创意。然后，在预先规定的范围内对项目创意或者是项目构想进行详细的讨论和分析，从而使得所设置的任务结构在一定的条件和规则下更加科学化和合理化，在问题提出的同时对项目的教学价值进行相应的明确，搭建项目的基本草案和框架。但是，教师在提出项目任务的时候，值得注意的是，所设置的项目内容、目标以及任务等均要与《计算机网络技术》的教学内容相吻合，并且要充分考虑学生的实际计算机能力水平和专业技能。同时，项目教学法要具备一定的创新性，与实际工作内容紧密相结合，与当前最新的网络技术相衔接，以项目的形式将真实的、动态的以及具体的工作内容展现在学生面前，充分吸引学生的注意力，有效激发学生的兴趣。
（二） 对工作任务的分配
在实施项目教学的过程中，教师应该将学生进行科学合理的分组，从而形成不同的工作团队，模拟现实生活中的工作方式。在小组团队对项目的目标、目的以及相应的规则明确后，此时工作团队可以制定相应的计划，对未来的工作进行安排。各个工作小组也可以充分利用课外的时间，对项目进行实际的操练，从而将项目的实施并不是仅仅局限于课堂中，真正达到“做”中“学”的效果。小组成员在具体开展项目的过程中，在分配任务的过程中应该充分考虑每位小组成员的实际情况，并且根据成员的自身特色，扬长避短，合理安排工作任务，促进小组成员之间的合作交流，以尽最大限度发挥小组的整体实力水平。在《计算机网络技术》实施项目教学的过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，指导学生对多种多样的展示情景进行创造，从而使得成员的选择富有多样化特征，促进学生不同的能力均可以得到充分的锻炼。
（三） 对项目的执行
当项目的主题明确后，并且完成项目的设计阶段之后，此时，项目就开始进入执行的阶段。在项目的执行阶段，学生通过开展调查分析之后，全面掌握了项目的整体情况以及项目的实现目标之后，设计并制定具体的执行方案。项目团队以执行方案和行动计划为主导，开始个人、小组以及全体等各种形式的自主工作。在项目具体的实施过程中，针对执行过程中所遇到的困难和问题，教师应该给予正确的指导，帮助学生妥善地处理无法解决的难题。最后，当项目完成后，可以对项目的结果进行展示。项目组成员根据学生和老师的现场提问作出相应的解答。在此过程中，教师应该保证尽量让每位学生均能够有展示自我的机会，提高学生的参与度。
（四） 对项目的结果进行评价和总结
当项目执行阶段完成之后，此时，教师可以开展形式多样的评价方式。例如，小组成员之间进行互评、学生自评以及教师对整个项目的实施过程进行总体的评价等等。当教师进行评价后，学生根据教师的意见以及相关的材料再次对项目进行修改，最后形成相关的书面材料提交给教师，教师对书面材料以及小组中每位学生的表现给予公正公平的评价，并且总结这次的项目执行情况是否达到课程教学要求的目标。
四、 结束语
综上所述，在《计算机网络技术》课程改革的过程中，将项目教学理念整合运用其中，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握相关的计算机网络知识，同时可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主能动性。但是，需要注意的是，在项目教学理念运用的过程中，教师必须严格遵循项目化教学设计的相关原则，做到项目教学可以有重点、有针对性的实施和开展，从而促使《计算机网络技术》课程教学质量的显著提升。
参考文献：
[1]王永刚.针对项目教学法在高职计算机网络技术课程教学中的应用探析[J].电脑知识与技术，2015（11）.
[2]王宇.项目教学法在计算机网络技术课程中的实施与研究[J].中国新通信，2014（15）.
作者简介：
黄海燕，广东省广州市，广东省岭南工商第一技师学院。
关键词：项目教学理念；计算机网络技术；课程教学改革
计算机网络技术可以被认为是将计算机技术与通信技术的有机结合起来，在计算机科学技术中是一项至关重要的技术。它不仅具有较强的理论性特征，同时也具有鲜明的实践性。学校在《计算机网络技术》教学的过程中，主要的教学目标是为了让学生能够充分掌握网络理论以及应用的相关知识，成为更符合社会实际需求的具备较高综合素质的人才。现阶段，《计算机网络技术》已经成为计算机专业的必修课程之一。但是，从目前实际的教学情况来看，学校在对计算机专业学生实际的教学过程中，所设置的教学内容或者是教学计划等均是以理论教学为主，对于实践教学却缺乏足够的重视程度，导致学生的实践能力水平无法得到有效的锻炼和提高，学生在走上工作岗位后无法满足实际的工作需求。因此，为了能够有效地提升学生的实践能力水平，更加符合企业及社会对人才的需求，在《计算机网络技术》课程教学改革中引入项目教学理念就显得尤为重要。
一、 《计算机网络技术》课程教学中所存在的问题分析
（一） 教学方法单一，缺乏创新性
从目前《计算机网络技术》课程的教学方法来看，大部分教师仍然沿用传统的教学模式，主要是采用“师讲生听”的教学方式，学生的主体性作用无法得到有效的发挥。同时，虽然大部分教师已经将多媒体技术运用到教学中，但是却并未将多媒体技术的优势和作用充分的发挥出来。在教学的过程中，学生处于非常被动的状态，师生之间缺乏有效的沟通和交流，学生无法产生学习《计算机网络技术》课程的兴趣，无法充分地调动他们学习的积极性和主动性。
（二） 教学内容陳旧，更新速度慢
现阶段，随着信息技术和计算机技术的不断更新与发展，决定了《计算机网络技术》是一门更新速度非常快、发展非常迅速的一门课程。但是，从目前使用的教材来看，教学内容普遍陈旧，教材更新速度跟不上科学技术发展的速度，学生无法及时掌握最新的网络技术知识。因此，对教材内容进行不断地更新和调整是首要的任务。除此之外，作为计算机网络技术教师，应该不断丰富自己的专业知识，时刻关注网络知识的变化情况，及时掌握最新的网络技术。
（三） 实践教学环节相对薄弱
在《计算机网络技术》实际的教学过程中，由于教师仍然侧重于理论教学，从而实践教学环节设置的课程较少。即使是在开展实践教学的过程中，学生也仅仅只是根据教师给出的实验步骤和实验方案机械化的完成操作，但是对于其中的实验原理以及实验的实际应用等无法掌握，导致了学生的创新能力无法有效的提升。
二、 项目教学法的涵义及特点分析
项目教学理念主要是指，由学生负责一个相对独立的项目，让其自主的完成信息的搜集、方案的设计、项目的实施以及最后的评价等项目的各个环节。在此过程中，教师主要扮演着引导的作用。在《计算机网络技术》教学中整合运用项目教学理念，有利于学生更加熟练地掌握课程要求的技能以及相关的网络技术的知识，同时可以有效提升学生的分析问题和解决问题的能力水平。项目教学理念主要是将理论教学与实践教学两者进行有机的融合和统一，从而让学生可以体会到学习的乐趣，有效激发学生对《计算机网络技术》的兴趣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。在完成项目的过程中，均是模拟真实的工作环境以及工作任务，为学生今后走向社会工作岗位奠定了坚实的基础。在项目教学理念下，可以充分地发挥学生的主体性作用，因此可以被认为是以学生为中心的教学方法。
三、 项目教学理念在《计算机网络技术》课程教学改革中整合运用方法
为了更好的完成《计算机网络技术》的教学目标和教学要求，以项目为依托，将项目教学理念整合运用到《计算机网络技术》的教学改革中，对传统的按照章节的对计算机网络基础知识、网络体系结构、局域网技术以及网络安全等知识内容进行改变。通过创设教学情境以及完成项目的形式实施《计算机网络技术》的教学。通过项目教学法，可以让学生自己去发现实施过程中存在的问题并且寻求解决问题的有效策略，启发学生开展讨论，从而不断提升学生的实践动手能力水平。具体内容如下：
（一） 确定并形成项目主题
在项目教学实施之前，教师所需要完成的任务是项目主题的确定。在该阶段，教师可以将课堂教学的主题细分为两个阶段，即项目的产生以及项目的分析。在项目的产生阶段，教师可以紧密结合实际工作的情况，从而提出项目的构想或者是项目的创意。然后，在预先规定的范围内对项目创意或者是项目构想进行详细的讨论和分析，从而使得所设置的任务结构在一定的条件和规则下更加科学化和合理化，在问题提出的同时对项目的教学价值进行相应的明确，搭建项目的基本草案和框架。但是，教师在提出项目任务的时候，值得注意的是，所设置的项目内容、目标以及任务等均要与《计算机网络技术》的教学内容相吻合，并且要充分考虑学生的实际计算机能力水平和专业技能。同时，项目教学法要具备一定的创新性，与实际工作内容紧密相结合，与当前最新的网络技术相衔接，以项目的形式将真实的、动态的以及具体的工作内容展现在学生面前，充分吸引学生的注意力，有效激发学生的兴趣。
（二） 对工作任务的分配
在实施项目教学的过程中，教师应该将学生进行科学合理的分组，从而形成不同的工作团队，模拟现实生活中的工作方式。在小组团队对项目的目标、目的以及相应的规则明确后，此时工作团队可以制定相应的计划，对未来的工作进行安排。各个工作小组也可以充分利用课外的时间，对项目进行实际的操练，从而将项目的实施并不是仅仅局限于课堂中，真正达到“做”中“学”的效果。小组成员在具体开展项目的过程中，在分配任务的过程中应该充分考虑每位小组成员的实际情况，并且根据成员的自身特色，扬长避短，合理安排工作任务，促进小组成员之间的合作交流，以尽最大限度发挥小组的整体实力水平。在《计算机网络技术》实施项目教学的过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，指导学生对多种多样的展示情景进行创造，从而使得成员的选择富有多样化特征，促进学生不同的能力均可以得到充分的锻炼。
（三） 对项目的执行
当项目的主题明确后，并且完成项目的设计阶段之后，此时，项目就开始进入执行的阶段。在项目的执行阶段，学生通过开展调查分析之后，全面掌握了项目的整体情况以及项目的实现目标之后，设计并制定具体的执行方案。项目团队以执行方案和行动计划为主导，开始个人、小组以及全体等各种形式的自主工作。在项目具体的实施过程中，针对执行过程中所遇到的困难和问题，教师应该给予正确的指导，帮助学生妥善地处理无法解决的难题。最后，当项目完成后，可以对项目的结果进行展示。项目组成员根据学生和老师的现场提问作出相应的解答。在此过程中，教师应该保证尽量让每位学生均能够有展示自我的机会，提高学生的参与度。
（四） 对项目的结果进行评价和总结
当项目执行阶段完成之后，此时，教师可以开展形式多样的评价方式。例如，小组成员之间进行互评、学生自评以及教师对整个项目的实施过程进行总体的评价等等。当教师进行评价后，学生根据教师的意见以及相关的材料再次对项目进行修改，最后形成相关的书面材料提交给教师，教师对书面材料以及小组中每位学生的表现给予公正公平的评价，并且总结这次的项目执行情况是否达到课程教学要求的目标。
四、 结束语
综上所述，在《计算机网络技术》课程改革的过程中，将项目教学理念整合运用其中，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握相关的计算机网络知识，同时可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主能动性。但是，需要注意的是，在项目教学理念运用的过程中，教师必须严格遵循项目化教学设计的相关原则，做到项目教学可以有重点、有针对性的实施和开展，从而促使《计算机网络技术》课程教学质量的显著提升。
参考文献：
[1]王永刚.针对项目教学法在高职计算机网络技术课程教学中的应用探析[J].电脑知识与技术，2015（11）.
[2]王宇.项目教学法在计算机网络技术课程中的实施与研究[J].中国新通信，2014（15）.
作者简介：
黄海燕，广东省广州市，广东省岭南工商第一技师学院。