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【摘要】现代教育的养成关系到青少年学生的健康成长。一个人能否养成良好的习惯和高尚的思想品德，关键在于小学的教育，特别是一年级的教育。所以，在一年级抓好学生的良好习惯养成是非常重要的。通过搞好幼小衔接、进行系统的培训、家校合作形成合力等举措来加强学生良好的行为习惯养成，为六年的小学学习生活打下坚实的基础。
【关键词】一年级;日常行为规范;养成教育措施
小学一年级是学生良好习惯塑型的重要时期。就像现代教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么？往简单的方面说只是一句话，就是养成良好的习惯。从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的学习习惯。”而这些习惯的养成，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。一个学生要具备良好的习惯，关键在于落实。要根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校实际要求来规范并加强学生的基本道德理念，加强学生的基本道德规范的养成教育以及开展系列有效的常规养成教育，创新德育工作的方法，持之以恒地对学生进行训练，促使学生养成讲文明、懂礼仪的优良品质。
一、未雨绸缪，抓住教育契机
从幼儿园升入小学，从游戏到有规矩，这是习惯养成的一个最佳时期。应针对一年级新生入学行为规范培养学生，学校的德育工作应该做到未雨绸缪，抓住幼小衔接的教育契机，为他们营造良好的小学生活环境。
有条件的学校还可以主动与生源地、招生片区所在的幼儿园联系，让幼儿园大班的幼儿到小学校园参观，看看小学校园的环境，参观小学生上课的情景。小学的教师也给他们上一些语数英、音体美等课，让他们提前了解自己即将就读的小学，也提前感受小学课堂的学习氛围。强烈的新鲜感会让幼儿对小学生活充满期待，这样就减少了一年级新生对未知的小学学习生活的压力，以轻松快乐的心态去迎接小学生活的到来。
二、细处着手，制定系统培训计划
学校的德育工作要针对一年级新生入学行为规范教育制定系统的培训课程。可从文明礼仪、课堂常规、生活习惯三方面进行项目细化培训。如，文明礼仪培训可以从进出校门向教师、门卫叔叔问声好;课间不追逐打闹、不大声喧哗，上下楼梯靠右行;升旗仪式肃立行礼，口唱国歌，集会活动举止文明，认真倾听、懂得鼓掌;上课期间进入教室，要先敬礼报告，校园内见到教师、来宾要敬礼问好。课堂常规要做到坐姿、站姿、握笔姿势端正;上课认真听讲，遵守课堂纪律，积极举手回答问题，懂得倾听;早读时认真，坐姿端正，双手拿书，眼睛平视书本，朗读声音响亮;早上回到教室能主动交作业，并自觉看书等。而生活习惯着重培养讲卫生、不乱扔垃圾，桌面、抽屉、书包保持干净整洁，放好椅子再离开座位;餐前洗手，自觉排队打餐，餐后能自己收拾好餐具，不浪费食物;轻声慢步走，排队打水，如厕后洗手，提醒关好水龙头，便后冲水，要在正确的位置如厕等习惯。
单纯的说教无法让一年级的小学生真正将良好的行为规范变成习惯。因此，德育工作要充分利用榜样的示范作用。可利用高年级学生的示范引领，将培训内容拍摄成视频，形成直观而形象的教育内容，让学习行为规范变成直接的模仿，也使行为规范的学习在轻松快乐的形式下进行，以乐于接受的方式进行，扎实地提高德育工作的成效。
三、家校共育，培养好习惯
一年级的学生就像一张白纸，你在上面写什么便是什么，而执笔之人是教师和家长。小学生有很强的模仿能力，他会模仿身边的人和家长，在一年级这个特殊的时期，学生模仿的对象就只有教师和家长。对于学校来说，学校应该给他们严格的要求。教师要以身作则，要有良好的形象和言谈举止，因为这些都影响着学生。所以，我们强调教师要用实际行动来教育自己的学生。只有从细小和细微的小事入手，才能更好地指导自己的学生。教师只有用实际行动来教育自己的学生，他们才会感到这件事情的重要性。久而久之，教师的一个眼神，学生就能意识到错误并及时更正。
学生习惯的养成，仅靠学校是远远不够的。因为学生生活的场所不只是学校，大部分是在家里和社会上，所以，家庭起着至关重要的作用，家庭对小学生的生长、学习和生活都有着重大的影响。孩子的自控力差，没有父母的督促，习惯的养成会变得很难。因此，我们要主动与家长密切配合，督促学生养成良好的习惯，可以通过家访、书信的方式和家长取得联系，指导家长教育。同时可以制定学生行为规范量化考核表，对每个学生在校、在家各方面的行为表现进行具体的评定，这样可以让班主任与家长都能更清晰地了解学生在校与在家的表现，掌握学生在行为规范上尚存不足之处，利于对症下药进行强化训练，最后培养出小学生良好的行为习惯。
对于一年级的学生来说，学校和家庭都应该拿出足够的耐心和细心，用自己的实际行动来促进学生良好行为规范的养成。这是一个关键的時期，也是一个不可替代的时期，这就要求学校和家庭做好充足的准备，为学生的一生奠定良好的基础。
四、多措并举，夯实教育成果
环境是影响一个人最大的因素，对于小学生来说也是对的。这就要求学校和家长，要为学生营造一个积极向上的环境。例如，可以通过黑板报、宣传标语等形式，向学生传达爱护花草、自己的事情自己做、帮助他人的重要性。还可以开放一些多功能教室，例如，科学实验室、舞蹈室、阅览室等，从小培养学生对于科学、读书、音乐等领域的兴趣。同时，学校应该建立良好的校风和校训，并向学生灌输和实施校风和校训，无规矩不成方圆，这样能从小养成他们守规矩的好习惯。在教学中，我们还应该坚持教师主导和学生主体相结合的教育方式，教师要以教导学生为目的，做到因材施教，通过正确的指导和巧妙的点拨，来巧妙地教育自己的学生，而学生应该做到自我教育、自我约束、认识自我、完善自我的教学全过程。
评价和奖励是促使学生养成良好习惯的重要手段。合适的评价和奖励，能建立起学生的自信心，使学生产生强烈的荣誉感，从而促使学生能对自我约束和管理，提高学生的自我控制能力、意志力和自觉性，做到行为和意识的统一。班级可以举行一些行为规范方面的文明成果表彰活动，表扬先进、激励进步，培养学生学好行为规范的自信心。在评价中，我们应该注重榜样的树立，以奖励为主，通过奖励鼓舞学生更好地学习和发展，同时也能促进其他同学的上进心，促进全班学生的自觉性和自控力。在评价中，还应注意对一些心态不好的及时进行思想引导，促使他们尽快调整心态，更好地跟上班级的步伐。教师应该对学生行为规范的养成，起到积极的监督和督促的作用，及时发现问题，反馈问题，解决问题，努力培养学生正确的行为规范。
互帮互助是形成良好行为规范的途径之一，在不同人的影响下，尤其是一年级的小学生，更容易产生不一样的反应，所以，我们可以实施小组互帮的措施。通过榜样的影响，极大程度上促进后进生的成长，增进学生之间的友谊。这些措施也可以更好地促进学生解决生活上的问题，好好学习，更好地促进后进生养成自觉的习惯，同时也能进一步提升成绩和行为规范较好的学生乐于助人的优良品质。对于不同的情况和问题，教师要做到及时的反馈和处理，使不同层次的学生都能更好地发展。
五、结语
小学一年级是一个人学业的起点，更是一个人一生的起点。在小学一年级打好良好的基础对于小学生来说至关重要，但行为规范的养成不是一朝一夕的事情，对于教师和家长来说要有足够的耐心和细心，共同培养学生良好的行为规范。行为习惯决定着一个人一生的命运，多年来，学校将培养的重点放在培养学生良好的行为习惯上，以低起点、抓养成为学生奠定基础，即从低年级抓起，从小事抓起，从课堂抓起促进学生良好习惯的养成。总之，培养学生良好的行为规范是小学教育工作的重点，是一项艰巨的任务。这关系到学生一生的走向和幸福，教师要做出自己的努力，把教育工作做好，做出成效。
参考文献：
[1]潘佩兰.小学一年级学生养成教育童话化研究与实践[J].当代教育理论与实践，2015，7（8）：4-6.
[2]吕建华，李雅丽.小学一年级养成教育的实践探索[J].中国教师，2018（2）：109-111.
[3]王珊珊.幼小衔接中习惯养成教育的现状、问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2016.
[4]杨小容.浅谈小学一年级学生的养成教育[J].科学咨询（教育科研），2010（2）：21.
[5]郑学燕，陈婷.走向生本：小学校本课程开发的理念超越[J].课程教学研究，2017（2）：55.
[6]田静敏.小学新生入学时期的德育实践课程策略[J].学周刊，2017（5）：33.
[7]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].内蒙古师范大学，2015（34）.
【关键词】一年级;日常行为规范;养成教育措施
小学一年级是学生良好习惯塑型的重要时期。就像现代教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么？往简单的方面说只是一句话，就是养成良好的习惯。从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的学习习惯。”而这些习惯的养成，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。一个学生要具备良好的习惯，关键在于落实。要根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校实际要求来规范并加强学生的基本道德理念，加强学生的基本道德规范的养成教育以及开展系列有效的常规养成教育，创新德育工作的方法，持之以恒地对学生进行训练，促使学生养成讲文明、懂礼仪的优良品质。
一、未雨绸缪，抓住教育契机
从幼儿园升入小学，从游戏到有规矩，这是习惯养成的一个最佳时期。应针对一年级新生入学行为规范培养学生，学校的德育工作应该做到未雨绸缪，抓住幼小衔接的教育契机，为他们营造良好的小学生活环境。
有条件的学校还可以主动与生源地、招生片区所在的幼儿园联系，让幼儿园大班的幼儿到小学校园参观，看看小学校园的环境，参观小学生上课的情景。小学的教师也给他们上一些语数英、音体美等课，让他们提前了解自己即将就读的小学，也提前感受小学课堂的学习氛围。强烈的新鲜感会让幼儿对小学生活充满期待，这样就减少了一年级新生对未知的小学学习生活的压力，以轻松快乐的心态去迎接小学生活的到来。
二、细处着手，制定系统培训计划
学校的德育工作要针对一年级新生入学行为规范教育制定系统的培训课程。可从文明礼仪、课堂常规、生活习惯三方面进行项目细化培训。如，文明礼仪培训可以从进出校门向教师、门卫叔叔问声好;课间不追逐打闹、不大声喧哗，上下楼梯靠右行;升旗仪式肃立行礼，口唱国歌，集会活动举止文明，认真倾听、懂得鼓掌;上课期间进入教室，要先敬礼报告，校园内见到教师、来宾要敬礼问好。课堂常规要做到坐姿、站姿、握笔姿势端正;上课认真听讲，遵守课堂纪律，积极举手回答问题，懂得倾听;早读时认真，坐姿端正，双手拿书，眼睛平视书本，朗读声音响亮;早上回到教室能主动交作业，并自觉看书等。而生活习惯着重培养讲卫生、不乱扔垃圾，桌面、抽屉、书包保持干净整洁，放好椅子再离开座位;餐前洗手，自觉排队打餐，餐后能自己收拾好餐具，不浪费食物;轻声慢步走，排队打水，如厕后洗手，提醒关好水龙头，便后冲水，要在正确的位置如厕等习惯。
单纯的说教无法让一年级的小学生真正将良好的行为规范变成习惯。因此，德育工作要充分利用榜样的示范作用。可利用高年级学生的示范引领，将培训内容拍摄成视频，形成直观而形象的教育内容，让学习行为规范变成直接的模仿，也使行为规范的学习在轻松快乐的形式下进行，以乐于接受的方式进行，扎实地提高德育工作的成效。
三、家校共育，培养好习惯
一年级的学生就像一张白纸，你在上面写什么便是什么，而执笔之人是教师和家长。小学生有很强的模仿能力，他会模仿身边的人和家长，在一年级这个特殊的时期，学生模仿的对象就只有教师和家长。对于学校来说，学校应该给他们严格的要求。教师要以身作则，要有良好的形象和言谈举止，因为这些都影响着学生。所以，我们强调教师要用实际行动来教育自己的学生。只有从细小和细微的小事入手，才能更好地指导自己的学生。教师只有用实际行动来教育自己的学生，他们才会感到这件事情的重要性。久而久之，教师的一个眼神，学生就能意识到错误并及时更正。
学生习惯的养成，仅靠学校是远远不够的。因为学生生活的场所不只是学校，大部分是在家里和社会上，所以，家庭起着至关重要的作用，家庭对小学生的生长、学习和生活都有着重大的影响。孩子的自控力差，没有父母的督促，习惯的养成会变得很难。因此，我们要主动与家长密切配合，督促学生养成良好的习惯，可以通过家访、书信的方式和家长取得联系，指导家长教育。同时可以制定学生行为规范量化考核表，对每个学生在校、在家各方面的行为表现进行具体的评定，这样可以让班主任与家长都能更清晰地了解学生在校与在家的表现，掌握学生在行为规范上尚存不足之处，利于对症下药进行强化训练，最后培养出小学生良好的行为习惯。
对于一年级的学生来说，学校和家庭都应该拿出足够的耐心和细心，用自己的实际行动来促进学生良好行为规范的养成。这是一个关键的時期，也是一个不可替代的时期，这就要求学校和家庭做好充足的准备，为学生的一生奠定良好的基础。
四、多措并举，夯实教育成果
环境是影响一个人最大的因素，对于小学生来说也是对的。这就要求学校和家长，要为学生营造一个积极向上的环境。例如，可以通过黑板报、宣传标语等形式，向学生传达爱护花草、自己的事情自己做、帮助他人的重要性。还可以开放一些多功能教室，例如，科学实验室、舞蹈室、阅览室等，从小培养学生对于科学、读书、音乐等领域的兴趣。同时，学校应该建立良好的校风和校训，并向学生灌输和实施校风和校训，无规矩不成方圆，这样能从小养成他们守规矩的好习惯。在教学中，我们还应该坚持教师主导和学生主体相结合的教育方式，教师要以教导学生为目的，做到因材施教，通过正确的指导和巧妙的点拨，来巧妙地教育自己的学生，而学生应该做到自我教育、自我约束、认识自我、完善自我的教学全过程。
评价和奖励是促使学生养成良好习惯的重要手段。合适的评价和奖励，能建立起学生的自信心，使学生产生强烈的荣誉感，从而促使学生能对自我约束和管理，提高学生的自我控制能力、意志力和自觉性，做到行为和意识的统一。班级可以举行一些行为规范方面的文明成果表彰活动，表扬先进、激励进步，培养学生学好行为规范的自信心。在评价中，我们应该注重榜样的树立，以奖励为主，通过奖励鼓舞学生更好地学习和发展，同时也能促进其他同学的上进心，促进全班学生的自觉性和自控力。在评价中，还应注意对一些心态不好的及时进行思想引导，促使他们尽快调整心态，更好地跟上班级的步伐。教师应该对学生行为规范的养成，起到积极的监督和督促的作用，及时发现问题，反馈问题，解决问题，努力培养学生正确的行为规范。
互帮互助是形成良好行为规范的途径之一，在不同人的影响下，尤其是一年级的小学生，更容易产生不一样的反应，所以，我们可以实施小组互帮的措施。通过榜样的影响，极大程度上促进后进生的成长，增进学生之间的友谊。这些措施也可以更好地促进学生解决生活上的问题，好好学习，更好地促进后进生养成自觉的习惯，同时也能进一步提升成绩和行为规范较好的学生乐于助人的优良品质。对于不同的情况和问题，教师要做到及时的反馈和处理，使不同层次的学生都能更好地发展。
五、结语
小学一年级是一个人学业的起点，更是一个人一生的起点。在小学一年级打好良好的基础对于小学生来说至关重要，但行为规范的养成不是一朝一夕的事情，对于教师和家长来说要有足够的耐心和细心，共同培养学生良好的行为规范。行为习惯决定着一个人一生的命运，多年来，学校将培养的重点放在培养学生良好的行为习惯上，以低起点、抓养成为学生奠定基础，即从低年级抓起，从小事抓起，从课堂抓起促进学生良好习惯的养成。总之，培养学生良好的行为规范是小学教育工作的重点，是一项艰巨的任务。这关系到学生一生的走向和幸福，教师要做出自己的努力，把教育工作做好，做出成效。
参考文献：
[1]潘佩兰.小学一年级学生养成教育童话化研究与实践[J].当代教育理论与实践，2015，7（8）：4-6.
[2]吕建华，李雅丽.小学一年级养成教育的实践探索[J].中国教师，2018（2）：109-111.
[3]王珊珊.幼小衔接中习惯养成教育的现状、问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2016.
[4]杨小容.浅谈小学一年级学生的养成教育[J].科学咨询（教育科研），2010（2）：21.
[5]郑学燕，陈婷.走向生本：小学校本课程开发的理念超越[J].课程教学研究，2017（2）：55.
[6]田静敏.小学新生入学时期的德育实践课程策略[J].学周刊，2017（5）：33.
[7]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].内蒙古师范大学，2015（34）.