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汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，但传统的拼音教学却很容易让学生感到枯燥无味，在教学中，可以利用挥网络的功能，巧妙地利用网络资源，多渠道地刺激学生的感觉器官，使拼音教学化静为动，化难为易。下面结合教学实践谈一下自己利用网络资源进行拼音教学的几点尝试。
一、巧用动画创设情境，激趣导入
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。低年级儿童的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。教学前，教师可以利用网络资源，搜集形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐以此为背景来导入新课，从而把学生带进轻松愉悦的学习环境中，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。如在教学《anɡ enɡ inɡ onɡ》这一课时，播放动画芳芳和明明、小红带着心爱的风筝尽情地放着，长龙风筝和老鹰先飞上了天空，（风筝在做动画的时候为它们绘上眼睛，这样可以增加情趣，更吸引孩子）小红拿的是小蜜蜂的风筝，它可着急了，大声喊着：“等等我，等等我！”（设计动画时让小红手中的这只小蜜蜂风筝上下移动，以突出着急的样子，这一动态引得孩子们都哈哈笑，积极性一下子调动起来，为下面情景儿歌的学习做好铺垫。）
二、巧用课件化难为易，揭示拼读规律
在汉语拼音教学中，一些拼读的规律和字母字形上的相似如果单纯依赖传统的教学法，学生掌握起来有一定的难度，这时，我们完全可以把这些拦路虎制作成生动活泼的多媒体课件，让其化难为易。如在教学《jqx》时，我抓住学生爱听故事地心理，依托教材中的故事形式导出儿歌：“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了眼镜就摘去。”在上述教学中，我通过运用课件，让书本上静止的图画动起来，使其更加生动形象，更具故事性，更贴近学生的现实生活，从而加深了学生的记忆，可以牢固地掌握规则。
三、游戏巩固，强化训练拼读
教学之余，我们可以借助网络平台，下载或自主开发一系列的有助于拼音学习的小游戏，让学生在多媒体教室里，自己动手“玩一玩”“敲一敲”，让学生玩中巩固拼音，效果非常好。
（一）游戏《小小电影院》。如在教学《z c s》这一课时，我把书上29页的插图制作成看电影的小游戏，引导学生看图之后，开始看电影：“今天天气真好！
祖父忙起床给心爱的花草洒水，妈妈对着镜子扎起了小辫，显得特别漂亮；小芳对妈妈说：“您去上班吧，今天我来擦窗！”妈妈和祖父高兴地笑了。”下方出现备选音节：zǔ zú sà sā zā zǎ cā sā 当“电影”放到标有下划线的字时，点击鼠标选择音节，选对了，出现画外音：“嘿嘿，你真棒！”选错了，则鼓励你：“不要灰心，继续努力呀！” 这样做既保护了学生幼小的自尊心，又培养了学生克服困难的良好品质。
（二）《小小音响师》游戏。如在教学《anɡ enɡ inɡ onɡ》这一课时，我设计了这样的游戏，让学生巩固拼读。讲解规则：“同学们，想成为一名优秀的音响师吗？那么，你先要熟悉各种物体的声音，仔细听清播放的声音，用鼠标点击相应的图片。”媒体拼读：“donɡ dinɡ kuanɡ wenɡ honɡ danɡ”这样反复练习，学生很感兴趣。
（三）射击游戏。把教材中常用的音节列出来，我在教学中，把这个部分的内容做成了打气球的射击游戏：媒体拼读，学生用鼠标点击媒体所拼读的音节，如果点对了，一个大气球便“啪”地被射中了，如果点错了，画外音：“再听一听！”媒体又播放一次。
四、运用电教媒体，指导书写。
（一）、认清字形。为了更好地优化教学，我将图片和字母通过课件生动形象地表现出来。如在教学“j”时，播放小孩搭积木的图片，媒体播放字形口诀：“i加左弯jjj”；在教学“q”时，先出现字母“p”，然后设计动画让“p”转身，媒体播放口诀：“p字转身qqq” 。
（二）、明确位置。在字母书写教学中，可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调了。
（三）帮助记住笔顺。在字母书写教学中，将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示，画外音：“小朋友，我们来比一比，看谁写得好！”学生看清了字母书写的笔顺，并熟记于心。
以上是笔者在拼音教学中运用网络资源所做的点滴尝试，通过运用网络资源进行教学，教师教得轻松，学生学得愉快，实为教学中的一根好拐杖，但是需要特别指出的是，在教学中，还是应该控制网络资源使用的“度”。
一、巧用动画创设情境，激趣导入
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。低年级儿童的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。教学前，教师可以利用网络资源，搜集形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐以此为背景来导入新课，从而把学生带进轻松愉悦的学习环境中，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。如在教学《anɡ enɡ inɡ onɡ》这一课时，播放动画芳芳和明明、小红带着心爱的风筝尽情地放着，长龙风筝和老鹰先飞上了天空，（风筝在做动画的时候为它们绘上眼睛，这样可以增加情趣，更吸引孩子）小红拿的是小蜜蜂的风筝，它可着急了，大声喊着：“等等我，等等我！”（设计动画时让小红手中的这只小蜜蜂风筝上下移动，以突出着急的样子，这一动态引得孩子们都哈哈笑，积极性一下子调动起来，为下面情景儿歌的学习做好铺垫。）
二、巧用课件化难为易，揭示拼读规律
在汉语拼音教学中，一些拼读的规律和字母字形上的相似如果单纯依赖传统的教学法，学生掌握起来有一定的难度，这时，我们完全可以把这些拦路虎制作成生动活泼的多媒体课件，让其化难为易。如在教学《jqx》时，我抓住学生爱听故事地心理，依托教材中的故事形式导出儿歌：“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了眼镜就摘去。”在上述教学中，我通过运用课件，让书本上静止的图画动起来，使其更加生动形象，更具故事性，更贴近学生的现实生活，从而加深了学生的记忆，可以牢固地掌握规则。
三、游戏巩固，强化训练拼读
教学之余，我们可以借助网络平台，下载或自主开发一系列的有助于拼音学习的小游戏，让学生在多媒体教室里，自己动手“玩一玩”“敲一敲”，让学生玩中巩固拼音，效果非常好。
（一）游戏《小小电影院》。如在教学《z c s》这一课时，我把书上29页的插图制作成看电影的小游戏，引导学生看图之后，开始看电影：“今天天气真好！
祖父忙起床给心爱的花草洒水，妈妈对着镜子扎起了小辫，显得特别漂亮；小芳对妈妈说：“您去上班吧，今天我来擦窗！”妈妈和祖父高兴地笑了。”下方出现备选音节：zǔ zú sà sā zā zǎ cā sā 当“电影”放到标有下划线的字时，点击鼠标选择音节，选对了，出现画外音：“嘿嘿，你真棒！”选错了，则鼓励你：“不要灰心，继续努力呀！” 这样做既保护了学生幼小的自尊心，又培养了学生克服困难的良好品质。
（二）《小小音响师》游戏。如在教学《anɡ enɡ inɡ onɡ》这一课时，我设计了这样的游戏，让学生巩固拼读。讲解规则：“同学们，想成为一名优秀的音响师吗？那么，你先要熟悉各种物体的声音，仔细听清播放的声音，用鼠标点击相应的图片。”媒体拼读：“donɡ dinɡ kuanɡ wenɡ honɡ danɡ”这样反复练习，学生很感兴趣。
（三）射击游戏。把教材中常用的音节列出来，我在教学中，把这个部分的内容做成了打气球的射击游戏：媒体拼读，学生用鼠标点击媒体所拼读的音节，如果点对了，一个大气球便“啪”地被射中了，如果点错了，画外音：“再听一听！”媒体又播放一次。
四、运用电教媒体，指导书写。
（一）、认清字形。为了更好地优化教学，我将图片和字母通过课件生动形象地表现出来。如在教学“j”时，播放小孩搭积木的图片，媒体播放字形口诀：“i加左弯jjj”；在教学“q”时，先出现字母“p”，然后设计动画让“p”转身，媒体播放口诀：“p字转身qqq” 。
（二）、明确位置。在字母书写教学中，可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调了。
（三）帮助记住笔顺。在字母书写教学中，将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示，画外音：“小朋友，我们来比一比，看谁写得好！”学生看清了字母书写的笔顺，并熟记于心。
以上是笔者在拼音教学中运用网络资源所做的点滴尝试，通过运用网络资源进行教学，教师教得轻松，学生学得愉快，实为教学中的一根好拐杖，但是需要特别指出的是，在教学中，还是应该控制网络资源使用的“度”。