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拼音是枯燥无味的注音符号，假如运用传统的教学方法，让学生识记拼音、拼读音节，不仅会使整个课堂毫无生趣，还会使学生失去学习拼音的兴趣。所以，教师应该积极利用信息化手段开展教育教学，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，提高课堂教学质量。尤其是刚刚上一年级的小学生，其心理、生理都不成熟，对于新鲜事物的接触与学习还存在较多的障碍，尤其是对基础性的学习缺乏兴趣。对此，教师应将学生的天性和教育教学结合起来，通过信息化教学方式，在增强教学趣味性的同时，提升教学质量。
一、游戏教学使拼音教学更有趣
教师可以巧借游戏开展拼音教学，通过电子屏幕，以游戏规则的形式展示教学内容，从而让学生在享受游戏紧张刺激的同时，反复运用规则，增强学生发音的熟练度，提升拼音教学的有效性。小学生由于其心理特性，更倾向于在游戏中学习，信息化技术下的游戏又有别于传统游戏，可以实现传统游戏教学中一些不便实现的功能，这些小的设置都有利于激发学生在游戏过程中的学习兴趣。
比如，在讲授“b、p、f、d、t、n”这几个拼音的时候，我运用掷色子的方式，激发学生学习的兴趣。
首先，以游戏及奖品激趣。在课堂教学伊始，先讲解游戏规则：“色子每翻出一个面来，你们要迅速读出这个拼音的发音，并说出含有这个拼音的字，哪个同学在一分钟内答对的次数多，谁就获胜！而我会奖励获胜的同学一个漂亮的小熊玩具！假如连续两次答错，则宣告游戏结束！”
其次，教授教学内容并适时指导。学生受到游戏和奖品的吸引，便会全身心地投入到拼音的学习中。我给学生10分钟的时间进行自学，并巡视学生的学习情况，适时地予以指导。
再次，开展游戏。我对小华同学说：“你准备好了吗？”小华肯定地点点头，说道：“好了！”我点击屏幕，色子掷出一个“b”，小华迅速读出：“b。”“很好，你能说出一个含有这拼音的字吗？”小华迅速地说道：“爸爸！”
学生在紧张刺激的游戏过程中，不断练习巩固拼音的发音，提升了拼音教学的质量。通过电子大屏清晰显示游戏全程，激发了其他学生参与游戏的欲望，可以有效营造学生整体的学习氛围。
二、小组合作法增强拼音教学的趣味性
小组合作法可以在一定程度上弥补教师不能面对每一个学生开展教学的不足。教师可以运用小组合作教学法，设置有趣的教学情境，让学生在具有趣味性的教学中，互帮互助，提升拼音教学的质量。
比如，在教授“g、k、h、j、q、x”这几个拼音时，我巧用小组合作教学法，让小组成员为了小组的荣誉互帮互助，从而提升拼音教学的质量。
首先，科学分组。我依据“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的性格和学习水平进行分组，每四个人为一组。
其次，设置小组目标及奖品。我讲出一句话，其中会有这六个拼音中的一个，要求学生听到后，迅速地做出相应的动作。哪个小组做得最快，而且动作一致，组中的每个人就可以获得一个挂饰。小学生爱玩，而且受到奖品的吸引，因而很快地投入到了拼音的学习中。
在玩游戏的过程中，我发现每个学生都在认真地聆听并做出动作。更为可喜的是，我发现成绩优异的学生都在帮助学习能力欠缺的学生学习拼音，因而整个课堂的拼音教學质量得到大幅度提升。
三、故事教学法增强拼音教学的趣味性
小学生喜欢听故事，我将教学内容和故事巧妙地结合起来，让学生听故事的同时，熟练掌握拼音的发音。通过电子屏幕，展示生字与拼音，让学生初步建立生字和拼音的联系。学生在听故事的过程中，眼耳同时工作，在听到发音的同时，认知拼音。
比如，在复习“zh、ch、sh、r”这几个拼音时，我运用了讲故事的办法，并巧设有趣的教学情境，激发学生的学习热情。
首先，复习教学内容。我带领学生复习这部分内容，使学生能够熟练掌握，从而为拼音的教学打下基础。
其次，制定游戏规则。学生复习完教学内容后，我说：“我们要开展讲故事快答的游戏，即你们猜到一个含有这几个拼音字母的文字，要迅速地站起来说出，并给这个拼音重新组一个词，组词最多的学生就可以获得一分，我会奖励分数最高的同学一个漂亮的笔记本！”我念出了如下一句话：“我们的祖国是母亲！”小鹏积极地举手说：“是‘sh’的音，老师、石头、事情和失去！”班里响起热烈的掌声。
就这样，我通过讲故事的办法，激发学生的学习兴趣，使其可以全身心地投入到拼音的学习中，提升拼音教学的有效性。
四、巧用儿歌激发拼音教学趣味性
一年级学生在感知上具有模糊性，对音形相近的字母容易产生混淆，对此我采用编写好的儿歌、口诀在多媒体上进行播放，通过儿歌、童谣激发学生的学习兴趣。除此之外，我还通过图片与音节相结合的方式巩固学生的记忆。
例如在学习声母的时候，可以通过多媒体播放一些有趣的儿歌，“小金鱼真骄傲，两眼往上翘，jqx来帮忙，摘掉了骄傲帽。”这首儿歌可以较好地向学生说明jqx与ü拼写时两点的省略规则。此外，“bbb听广播，ppp把水泼，ddd小马跑，qqq气球飞，fff拐棍长，ttt把伞撑，ggg小鸽子，hhh像椅子”，这些儿歌都形象地突出字母的形体特点，形象生动。通过多媒体播放拼音与图片，可以让学生更好地学习与掌握这些拼音的书写特点。同时，通过图片展示这些生活中常见的事物，也可以更好地激发学生的学习兴趣。
（作者单位：安徽省宁国市西津小学）
一、游戏教学使拼音教学更有趣
教师可以巧借游戏开展拼音教学，通过电子屏幕，以游戏规则的形式展示教学内容，从而让学生在享受游戏紧张刺激的同时，反复运用规则，增强学生发音的熟练度，提升拼音教学的有效性。小学生由于其心理特性，更倾向于在游戏中学习，信息化技术下的游戏又有别于传统游戏，可以实现传统游戏教学中一些不便实现的功能，这些小的设置都有利于激发学生在游戏过程中的学习兴趣。
比如，在讲授“b、p、f、d、t、n”这几个拼音的时候，我运用掷色子的方式，激发学生学习的兴趣。
首先，以游戏及奖品激趣。在课堂教学伊始，先讲解游戏规则：“色子每翻出一个面来，你们要迅速读出这个拼音的发音，并说出含有这个拼音的字，哪个同学在一分钟内答对的次数多，谁就获胜！而我会奖励获胜的同学一个漂亮的小熊玩具！假如连续两次答错，则宣告游戏结束！”
其次，教授教学内容并适时指导。学生受到游戏和奖品的吸引，便会全身心地投入到拼音的学习中。我给学生10分钟的时间进行自学，并巡视学生的学习情况，适时地予以指导。
再次，开展游戏。我对小华同学说：“你准备好了吗？”小华肯定地点点头，说道：“好了！”我点击屏幕，色子掷出一个“b”，小华迅速读出：“b。”“很好，你能说出一个含有这拼音的字吗？”小华迅速地说道：“爸爸！”
学生在紧张刺激的游戏过程中，不断练习巩固拼音的发音，提升了拼音教学的质量。通过电子大屏清晰显示游戏全程，激发了其他学生参与游戏的欲望，可以有效营造学生整体的学习氛围。
二、小组合作法增强拼音教学的趣味性
小组合作法可以在一定程度上弥补教师不能面对每一个学生开展教学的不足。教师可以运用小组合作教学法，设置有趣的教学情境，让学生在具有趣味性的教学中，互帮互助，提升拼音教学的质量。
比如，在教授“g、k、h、j、q、x”这几个拼音时，我巧用小组合作教学法，让小组成员为了小组的荣誉互帮互助，从而提升拼音教学的质量。
首先，科学分组。我依据“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的性格和学习水平进行分组，每四个人为一组。
其次，设置小组目标及奖品。我讲出一句话，其中会有这六个拼音中的一个，要求学生听到后，迅速地做出相应的动作。哪个小组做得最快，而且动作一致，组中的每个人就可以获得一个挂饰。小学生爱玩，而且受到奖品的吸引，因而很快地投入到了拼音的学习中。
在玩游戏的过程中，我发现每个学生都在认真地聆听并做出动作。更为可喜的是，我发现成绩优异的学生都在帮助学习能力欠缺的学生学习拼音，因而整个课堂的拼音教學质量得到大幅度提升。
三、故事教学法增强拼音教学的趣味性
小学生喜欢听故事，我将教学内容和故事巧妙地结合起来，让学生听故事的同时，熟练掌握拼音的发音。通过电子屏幕，展示生字与拼音，让学生初步建立生字和拼音的联系。学生在听故事的过程中，眼耳同时工作，在听到发音的同时，认知拼音。
比如，在复习“zh、ch、sh、r”这几个拼音时，我运用了讲故事的办法，并巧设有趣的教学情境，激发学生的学习热情。
首先，复习教学内容。我带领学生复习这部分内容，使学生能够熟练掌握，从而为拼音的教学打下基础。
其次，制定游戏规则。学生复习完教学内容后，我说：“我们要开展讲故事快答的游戏，即你们猜到一个含有这几个拼音字母的文字，要迅速地站起来说出，并给这个拼音重新组一个词，组词最多的学生就可以获得一分，我会奖励分数最高的同学一个漂亮的笔记本！”我念出了如下一句话：“我们的祖国是母亲！”小鹏积极地举手说：“是‘sh’的音，老师、石头、事情和失去！”班里响起热烈的掌声。
就这样，我通过讲故事的办法，激发学生的学习兴趣，使其可以全身心地投入到拼音的学习中，提升拼音教学的有效性。
四、巧用儿歌激发拼音教学趣味性
一年级学生在感知上具有模糊性，对音形相近的字母容易产生混淆，对此我采用编写好的儿歌、口诀在多媒体上进行播放，通过儿歌、童谣激发学生的学习兴趣。除此之外，我还通过图片与音节相结合的方式巩固学生的记忆。
例如在学习声母的时候，可以通过多媒体播放一些有趣的儿歌，“小金鱼真骄傲，两眼往上翘，jqx来帮忙，摘掉了骄傲帽。”这首儿歌可以较好地向学生说明jqx与ü拼写时两点的省略规则。此外，“bbb听广播，ppp把水泼，ddd小马跑，qqq气球飞，fff拐棍长，ttt把伞撑，ggg小鸽子，hhh像椅子”，这些儿歌都形象地突出字母的形体特点，形象生动。通过多媒体播放拼音与图片，可以让学生更好地学习与掌握这些拼音的书写特点。同时，通过图片展示这些生活中常见的事物，也可以更好地激发学生的学习兴趣。
（作者单位：安徽省宁国市西津小学）