培养孩子成长的过程看似简单，其实相当复杂。如果操之过急，很容易欲速则不达。在育儿道路上，我就有过不少教训。
　　记得当初教儿子说话时，我和太太担心他学会以重叠词为主的“婴儿语”，所以尽力避免说“杯杯”、“猫猫”这样的婴儿词，而是教儿子一些较为成熟的语句。让人欣慰的是，我们营造出来的语言环境果真起了作用，在日常交流中，儿子的语言能力比同龄孩子要强得多。然而，他上幼儿园后发生的事，使我们以前所做的很多努力都付之东流。
　　儿子没有哭闹，非常顺利地上了幼儿园。让我们吃惊的事发生在第一天放学后。那天，儿子回到家就说“妈妈，我要喝水水，给我杯杯。”“水水”、“杯杯”?没听错吧，儿子不是一直说“水”、“杯子”的吗?“怎么说话的?”太太有些恼火。“妈妈，快点，我要水水喝喝。”儿子根本没注意到刚才的训诫，我赶忙问道“宝宝，你怎么说‘水水’、‘杯杯’、‘喝喝’呢?”“小朋友都这么说的呀”儿子睁大眼睛，不明白我为什么这么问。一丝凉意忽然掠过心头，我和太太辛苦一年多的教育，在幼儿园生活面前不堪一击。
　　“要说‘水’、‘杯子’，渴了说‘拿杯子喝水’，知道吗?”我马上纠正儿子的说法。接下来的好几天，儿子从幼儿园回来后，嘴里蹦出的婴儿词越来越多，对桌子说“桌桌”，对汽车说“车车”。我心里有点着急，于是逢“错”必纠，然而收效甚微。于是打电话给幼儿园老师，说明我们着力培养孩子语言能力的愿望，希望她能提供帮助。“这样做，无异于揠苗助长”老师的回答出乎意料，“你们的科学育儿知识太匮乏了。孩子才2岁多，说婴儿词不但是正常的，而且是孩子成长过程中必须经历的阶段。”老师的番话让我们无地自容。
　　在看了老师提供的一些育儿书籍后，我和太太的心态逐渐放平了。事实上，对儿子而言，交流对象能听懂的语言才是适合的语言。我们相信，随着儿子慢慢长大，婴儿词的使用环境消失后，他会忘掉婴儿词，习惯新的更为成熟的表达方式。
　　从3周岁开始，儿子果真很少再说婴儿词了。可我又发现了新问题——他无法区分汉语声母d和g的发音，总是把“哥哥”说成“得得”，把“开关”说成“开端”：还会无意识地颠倒着说一些词语。比如把“门铃”说成“铃门”，把“万一”说成“一万”，我不再像以前那样忧心忡忡，而是主动地观察同龄孩子，并翻阅相关书籍，进而发现，幼儿园不少孩子也存在这些现象，而原因主要是很多幼儿的发音器官还没有发育完全。
　　于是，我没有责怪儿子，更没有强行去纠正，而是在不违背成长规律的情况下，尝试帮助他更好地发展语言能力。我编了一些以声母d和g为主的文字组成的儿歌，如：“大冬瓜，好多个，肚子大，顶呱呱……”
　　儿子非常乐意学这些儿歌。虽然他的发音能力不能在短时间内提高，但是他却学到了不少儿歌，掌握了不少知识。
　　回想这几年的育儿之路，我认识到教育孩子其实也是教育自己。不断犯错，不断反省，不断改过。我们应和孩子一样，要看清每一级成长的阶梯，踏踏实实往前走。