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随着中国与世界各国交流的日趋频繁，作为使用人口最多的语言——英语的重要性越来越被人们所认识，高中时期作为一个人学习生涯承上启下的阶段，对于英语的学习尤为关键，而书面交流的能力作为学生实际运用英语的一个极其重要的方面，不仅能够起到检验学生掌握和运用已学英语知识与技能的作用，更能在相当大的程度上提升学生对于英语的操控能力。本文从教师与学生两方面就如何提高高中生英语写作能力浅谈一些想法。
1. 创新教学方法，提升学生兴趣
1.1开创新型教学形式
传统应试教育无法得到根本性的改变，教师就只能想方设法创新教学方法，通过与时俱进的新型教学手段吸引学生，让学生在寓教于乐中学习知识掌握技能，可以尝试让学生用英语发微信、微博，现在的学生已经基本普及了手机，学生之间发微信、微博之类已经十分普遍，教师可以利用移动终端将学生纳入“朋友圈”，课余时间使用英语向学生发发微信、微博，采用“我问你答”的方式，比如说提问“Why do I find it more difficult and tiring when I take my walk on a treadmill？”学生的回答可以不拘一格，无论他们回答“The treadmills typically provide a walk to nowhere， which may be demoralizing.”或者“The most likely explanation for any drudgery associated with treadmill exercise is psychological. Treadmills are indoor machines， and many studies show that people generally prefer outdoor workouts.”都可以，并不规定什么“标准答案”，只要学生开动脑筋想过问题，不管他们的最终答案是什么，他们已经在搜寻答案的过程中进行了学习，这比传统的布置家庭作业的方式显得“时尚”，也更能让学生乐于接受。
1.2创造语言环境，“角色扮演”让学生身临其境
教师设法让学生置身于一个全员说英语的环境当中，让学生自己成为一个以英语为母语的人物，这样对于学习英语会有一定程度的帮助。比如在课堂教学时规定师生必须以全英文交流，无论说或写;也可以让学生观摩英文影片后创作“剧本”——仿照影片的情节与人物，自已编故事，包括场景、人物、对话等。比如美国影片《鲨鱼故事》的一个情节中，小鱼Oscar说“I’m a nobody， I want some of that ... The top of the reef. Where the somebody live.”句中的nobody和somebody在此刻情景中的意思已经不再是通常情况下的“没有人”和“有些人”，而是引申为“小人物”、“大人物”，学生通过“角色扮演”的游戏，既可以学习英语中的习惯用语，又能了解到不同情景下词汇的不同含义。
2. 注重词汇量的积累
掌握词汇没有捷径可走，必须依靠大量的背诵，人的遗忘率高达70%，今天背熟的单词到了第二天只能记住30%，只有重复再重复，让单词在头脑中象打下烙印一般留下深刻印象，才不会出现“书到用时方恨少”的窘迫局面。当然背诵单词的方法多种多样，教师应该引导学生开拓思路，无论是通过影视剧、报刊杂志、或者是学唱英文歌曲都可以，应当不拘一格。比如电影《闪电狗》中Mittens对Bolt说：“I found some Styrofoam and I stuffed it inside， which I thought both kind of creative and ironic. You know what I mean？”这一句话中就包含了“Styrofoam”（泡沫塑料），“stuff”（填充），“creative”（创意），“ironic”（讽刺）四个词，比起单纯地死记硬背要容易记忆得多，与此同时，在这个句子中还出现了“I found…and I …”， “which I thought”， “both kind of” ， “You know what I mean”等英文习惯用语，只要学生将与之搭配的单词进行替换，就可以利用这个句型表达很多不同意思，将其应用在写作中是十分有用的。
3. 结束语
语言学习不是朝夕之功，要想学好英语写作，就要像学习汉语写作那样，多写多练，这是教师与学生双方都要努力的事情，“教师领进门，修行在个人”，不管学习写哪种语言的文章，都会经历一个由短到长、积少成多的过程，所以想要学好英语写作的学生们一定要在教师的指导下认真努力，只要有耕耘，必定有收获。
（作者单位：陕西省榆林市榆林第二实验中学）
1. 创新教学方法，提升学生兴趣
1.1开创新型教学形式
传统应试教育无法得到根本性的改变，教师就只能想方设法创新教学方法，通过与时俱进的新型教学手段吸引学生，让学生在寓教于乐中学习知识掌握技能，可以尝试让学生用英语发微信、微博，现在的学生已经基本普及了手机，学生之间发微信、微博之类已经十分普遍，教师可以利用移动终端将学生纳入“朋友圈”，课余时间使用英语向学生发发微信、微博，采用“我问你答”的方式，比如说提问“Why do I find it more difficult and tiring when I take my walk on a treadmill？”学生的回答可以不拘一格，无论他们回答“The treadmills typically provide a walk to nowhere， which may be demoralizing.”或者“The most likely explanation for any drudgery associated with treadmill exercise is psychological. Treadmills are indoor machines， and many studies show that people generally prefer outdoor workouts.”都可以，并不规定什么“标准答案”，只要学生开动脑筋想过问题，不管他们的最终答案是什么，他们已经在搜寻答案的过程中进行了学习，这比传统的布置家庭作业的方式显得“时尚”，也更能让学生乐于接受。
1.2创造语言环境，“角色扮演”让学生身临其境
教师设法让学生置身于一个全员说英语的环境当中，让学生自己成为一个以英语为母语的人物，这样对于学习英语会有一定程度的帮助。比如在课堂教学时规定师生必须以全英文交流，无论说或写;也可以让学生观摩英文影片后创作“剧本”——仿照影片的情节与人物，自已编故事，包括场景、人物、对话等。比如美国影片《鲨鱼故事》的一个情节中，小鱼Oscar说“I’m a nobody， I want some of that ... The top of the reef. Where the somebody live.”句中的nobody和somebody在此刻情景中的意思已经不再是通常情况下的“没有人”和“有些人”，而是引申为“小人物”、“大人物”，学生通过“角色扮演”的游戏，既可以学习英语中的习惯用语，又能了解到不同情景下词汇的不同含义。
2. 注重词汇量的积累
掌握词汇没有捷径可走，必须依靠大量的背诵，人的遗忘率高达70%，今天背熟的单词到了第二天只能记住30%，只有重复再重复，让单词在头脑中象打下烙印一般留下深刻印象，才不会出现“书到用时方恨少”的窘迫局面。当然背诵单词的方法多种多样，教师应该引导学生开拓思路，无论是通过影视剧、报刊杂志、或者是学唱英文歌曲都可以，应当不拘一格。比如电影《闪电狗》中Mittens对Bolt说：“I found some Styrofoam and I stuffed it inside， which I thought both kind of creative and ironic. You know what I mean？”这一句话中就包含了“Styrofoam”（泡沫塑料），“stuff”（填充），“creative”（创意），“ironic”（讽刺）四个词，比起单纯地死记硬背要容易记忆得多，与此同时，在这个句子中还出现了“I found…and I …”， “which I thought”， “both kind of” ， “You know what I mean”等英文习惯用语，只要学生将与之搭配的单词进行替换，就可以利用这个句型表达很多不同意思，将其应用在写作中是十分有用的。
3. 结束语
语言学习不是朝夕之功，要想学好英语写作，就要像学习汉语写作那样，多写多练，这是教师与学生双方都要努力的事情，“教师领进门，修行在个人”，不管学习写哪种语言的文章，都会经历一个由短到长、积少成多的过程，所以想要学好英语写作的学生们一定要在教师的指导下认真努力，只要有耕耘，必定有收获。
（作者单位：陕西省榆林市榆林第二实验中学）