摘 要：在人才培育的理念发展下，全面推进教育教学的创新发展，是国民经济发展的推动力，也是人才培育的新契机。在人才培育下，面对教育教学的发展需求，全面推进理科教育发展，促进化学教学的创新提升具有重要的价值，也是当前教育的重点。对于化学教学而言，只有全面推动化学教学策略的不断发展，全面提升化学课堂教学的有效性，才能更加有力的促进化学教育的逐步发展。本文借助于对化学教育的分析与研究，进一步探索提升化学课堂教学的有效性的教学策略，以此推动化学教育的全面进步。本文旨在通过探索研究，为化学课堂教学的有效性提升提供理论基础与实践建议。
　　关键词：化学;教学策略;教学有效性;提升
　　引言：在化学教学中，全面推进教学策略的发展与探索，有助于丰富化学的教育发展，促进学生化学素养的积极培育，推动化学教育模式的创新发展。而在教育改革的步伐下，积极探索提升化学课堂教学有效性的教学策略，融入信息技术，是化学教育发展的必经之路，也是必然选择。在化学教育理念下，为了全面促进化学教育的创新发展，教师需要积极运用有效的化学教学策略，本文提出以下几种提升化学课堂教学有效性的教学策略，为化学教师参考。
　　一、引入互动合作机制，促进学生的深入交流
　　在化学的教学过程中，对于化学教师而言，其应该进一步引入互动合作机制，全面促进学生的深入交流。在化学教学中，教师可以积极创设化学学习小组，引导学生按照优生带领差生的方式，逐步开展化学知识的互动学习，引导学生开展合作学习、互动交流，从而全面提升学生对于化学知识的自主探索与深入交流，以此培育学生的化学核心素养与化学学习思维，提升学生的自主学习意识与合作交流意识，促进学生对于化学知识的全新探索。对于化学教育而言，互动合作机制的打造，有助于进一步调动学生对化学知识的探索意识与学习兴趣，从而创设更加有趣的化学学习互动空间。在化学教学中，化学教师要积极认识到互动合作机制的价值，引导学生融入到互动合作中，从而全面深化学生对于化学知识的学习与思考，促进学生对于化学知识的探索与研究，从而强化化学课堂，促进互动合作机制的全面发展，推动化学教学的进步与提升。
　　二、运用引导与鼓励，促进学生的化学学习
　　在化学教育中，对于教师而言，其要积极认识到学生对于化学知识的接受能力有深浅之分，其要深刻认识到学生对于化学知识的思考与探索有助于学生对化学知识的理解，因而，教师要积极引导学生，鼓励学生，以宽容的教学态度，因材施教的教学理念，逐步引导学生的化学感悟，促进学生对化学知识的内化与吸收，从而强化学生的化学学习。对于化学教育而言，在全面探索的过程中，学生对于化学知识的探索兴趣与教师的鼓励与引导息息相关，面对学生思考力与探索力上的差异性，部分化学教师往往会忽略后进生的化学学习，部分化学教师可能做不到同样的平等看待，这往往就会滋生出诸多的化学教学问题，从而难以促进学生对于化学知识的学习与积累，也正因为如此，在化学的教学中，教师要端正自身的教学态度，完善自身的教学理念，以引导与鼓励为主，促进学生的化学学习，推进学生对化学知识的探索与吸收，从而完善化学教育课堂，促进化学教育的全面进步与不断发展。
　　三、采用目标性教学，引导学生的自主学习
　　对于化学教育而言，依据不同学生的学习差异性，教师可以设置目标性教学，即引导学生认识自身的学习高度与学习深度，自主设置不同的学习目标与学习计划，在确保合理性的前提下，逐步引导学生的自主学习，促进学生对化学知识的深入理解与内化吸收，以此打造全新的教育课堂。在引导学生设置化学学习目标时，要鼓励学生，引导学生认清自身的学习差异性与学习不足，并立足于化学教学内容，逐步拔高自身的学习目标，以层层递进的方式，逐步提升自身的化学知识学习力，从而强化学生的化学学习，促进学生对化学知识的内化与吸收。对于化学知识的学习而言，在全面培育的基础上，引导学生设置学习目标，开展自主学习，有助于提升学生对化学知识的探索欲望，培育学生课前自主学习的良好习惯。
　　四、总结
　　在教育改革的步伐下，积极探索化学教学策略的创新发展，逐步积累化学的有效教学策略，有助于促进化学教育的全面发展与逐步进步。为此，对于化学教师而言，其可以进一步引入互动合作机制，创设化学学习小组，引导学生按照优生带领差生的方式，逐步开展化学知识的互动学习，引导学生开展合作学习、互动交流，全面提升学生对于化学知识的自主探索与深入交流，推动化学教学的进步与提升。同时，教师要积极引导学生，鼓励学生，以宽容的教学态度，因材施教的教学理念，逐步引导学生的化学感悟，促进学生对化学知识的内化与吸收，从而强化学生的化学学习。除此之外，依据不同学生的学习差异性，教师可以设置目标性教学，引导学生认识自身的学习高度与学习深度，自主设置不同的学习目标与学习计划，促进学生对化学知识的深入理解与内化吸收，培育学生课前自主学习的良好习惯，推动化学教学的创新发展。对于化学教育课堂而言，只有全面探索有效的教学策略，才能够从根本上推动化学教育的不断进步，提升化学教学的发展步伐。
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　　作者简介：连慧晓，出生年月：198406;性别：男;籍贯：福建省泉州市;民族：汉族;学历：大学本科;单位：福建省惠安第一中学;职称：中学二级;研究方向：化学课堂教学有效性探索教育;