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摘 要：在大数据时代，信息技术在教育教学领域得到广泛应用，特别是在高中语文教学中，有着良好的发展前景，大幅度提高了课堂教学效果。基于此，本文主要研究微课在高中语文教学中的应用价值和策略，以期给有需教学人士提供一定参考。
关键词：高中语文;微课教学;应用价值;策略
语文学科在高中课程体系内占据着重要地位，通过学习语文知识，可以使学生深刻感悟中华文化的博大精深，感受中华历史文化之悠久。在传统的高中语文教学模式下，尚未摆脱应试教育的束缚，普遍采取教师口头讲述、学生被动接受的形式，导致课堂教学氛围沉闷、乏味，学生难以提起学习兴趣，并不利于提高语文教学质量。基于此，需要教师及时扭转传统教学方式，积极探索更为先进的教学手段、教学资源。信息时代实施教学工作的重要资源就包括“微课”，其充分发挥出网络传播的优势，应用在教育教学活动中，愈发凸显出不可取缔的价值和作用。
一、高中语文教学中微课的应用价值
（一）促进教学深化改革
在时代不断发展的背景下，教育事业面临的大环境也不断发生相应的变化。教学理念、教学设施、教学手段等时刻都在经历着“更新換代”，与此同时，微课应运而生。微课以互联网和多媒体为载体，通过视频教学形式弥补传统教学不足，有效提升课件教学质量，给学生构建高效课堂，可以看作是教师把握信息教育时代发展的机遇，促进教学深化改革。
（二）增强语文教学有序性
语文学科的内容繁琐且复杂，在传统教学模式影响下，教师的思路被限制，教学过程较为混乱。因此，导致学生不能建立起连贯的思路，很难深入理解所学知识，也就无法实现灵活运用。在应用微课教学后，教学内容被细化整理，使其更加具备针对性;结合视频顺序开展教学，增强了语文教学的有序性[1]。
（三）提高学生语文学习能力
在微课教学模式下，学生深刻理解所学内容，实现了整体把握。在具体教学过程中，教师借助微课给学生梳理课文脉络，并根据创作背景、体裁、手法等作出详细讲解，学生可以习得良好的文章分析方法，增强分析能力。其次，提高自主学习能力。在视频授课形式下，始终围绕知识主干，需要学生独立自主开展具体分析，教师只给予适当点拨，从而促进学生自主学习能力的有效提升。
二、高中语文教学中微课的应用策略
（一）高效整合教学资源
教师在给学生制作微课时要注重整合利用有关的资源，帮助学生梳理好知识间的内在联系，最终实现有效使用教学资源。首先，注重发掘课本中的资源。在课本教材中，针对教学任务或目标都有提出具体要求，在课文注释下同样涵盖众多学习资源，如作者的生平简介、创作背景等。教师要高效且合理使用好这些资源，全面发挥其所具备的教学价值。其次，依托于网络持续完善教学内容。在整合多种教学资源的同时提炼出有价值的信息，例如，在讲授诗歌等文章时，创作背景对作者情感、写作手法有着非常重要的影响，教师要有效使用各种资源来为学生做出详细介绍，更好帮助学生掌握文章的整体情感[2]。
（二）巩固复习知识点
高中语文学科需要学生学习的内容较多，知识点繁杂，导致加大了学生学习、记忆以及复习的难度。在使用微课教学后，能够帮助学生整理好零散的知识并将其串联，逐步搭建起完整的知识框架，促使学生形成深刻理解、记忆，牢固掌握重难点知识，促进学习效率的进一步提高。
例如，在讲授过《鸿门宴》后，教师可给学生制作如下微课：从研究项羽和刘邦的都城选址入手，为学生解析导致前者失败后者成功的根本原因：汉王都南郑位于陕西南部的汉中地区，该地被环山围绕，就战略层面而言，保卫容易且难以进攻，便于汉军在这里安顿休息;然而，霸王都彭城所在地则是现在的徐州附近，是项羽的故乡，虽然使项羽“衣锦还乡”的愿望得到满足，但是此地旱水两路发达，需要投入大量武器、警卫，相当耗费人力、物力。通过以上微课学习，让学生知道了二人于战略层面上的巨大差别，此时，再让学生完成一篇观后感，达到巩固复习的目的[3]。
（三）微课指导，突破重难点
将微课有效应用在高中语文教学中，有利于帮助学生解决重难点问题。想要学好语文，需要学生日积月累，不断丰富自身的知识储备，需要花费较多时间完成。因此，教师可借助微课完成重点环节的重点讲解，总结性说明某一问题，在课堂上，教师要给学生强调重点内容是哪些，集中且有针对性地讲解学生难以理解的知识。
例如，在讲授《劝学》这篇文章时，教师需认真设计知识和情感这两项教学目标，将高效的文言文学习技巧传授给学生，使其创新意识得到发展，形成正确学习观念。这篇文章结构清晰简练，教师事先录制微课给学生理清本文中心论点、分论点，同时，从文章学习意义、作用、学习态度方法等方面入手，为学生解析其结构以及思想内涵，使学生在学习过程中充分发展思维，依托于微课进行知识探究。
结束语：综上所述，在新课程背景下，传统教学方式的弊端不断显露，难以满足新时代教学需求，不利于提高学生语文学习能力。微课的出现弥补传统教学存在的不足，使得教学方式、内容更加丰富多彩，带给学生更好的学习体验，调动学习积极性，具有提升教学质量的珍贵价值。
参考文献
[1]刘杰.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略探讨[J].才智，2019（21）：182.
[2]李永海.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：58.
[3]魏海霞.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[C]..教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：34.
关键词：高中语文;微课教学;应用价值;策略
语文学科在高中课程体系内占据着重要地位，通过学习语文知识，可以使学生深刻感悟中华文化的博大精深，感受中华历史文化之悠久。在传统的高中语文教学模式下，尚未摆脱应试教育的束缚，普遍采取教师口头讲述、学生被动接受的形式，导致课堂教学氛围沉闷、乏味，学生难以提起学习兴趣，并不利于提高语文教学质量。基于此，需要教师及时扭转传统教学方式，积极探索更为先进的教学手段、教学资源。信息时代实施教学工作的重要资源就包括“微课”，其充分发挥出网络传播的优势，应用在教育教学活动中，愈发凸显出不可取缔的价值和作用。
一、高中语文教学中微课的应用价值
（一）促进教学深化改革
在时代不断发展的背景下，教育事业面临的大环境也不断发生相应的变化。教学理念、教学设施、教学手段等时刻都在经历着“更新換代”，与此同时，微课应运而生。微课以互联网和多媒体为载体，通过视频教学形式弥补传统教学不足，有效提升课件教学质量，给学生构建高效课堂，可以看作是教师把握信息教育时代发展的机遇，促进教学深化改革。
（二）增强语文教学有序性
语文学科的内容繁琐且复杂，在传统教学模式影响下，教师的思路被限制，教学过程较为混乱。因此，导致学生不能建立起连贯的思路，很难深入理解所学知识，也就无法实现灵活运用。在应用微课教学后，教学内容被细化整理，使其更加具备针对性;结合视频顺序开展教学，增强了语文教学的有序性[1]。
（三）提高学生语文学习能力
在微课教学模式下，学生深刻理解所学内容，实现了整体把握。在具体教学过程中，教师借助微课给学生梳理课文脉络，并根据创作背景、体裁、手法等作出详细讲解，学生可以习得良好的文章分析方法，增强分析能力。其次，提高自主学习能力。在视频授课形式下，始终围绕知识主干，需要学生独立自主开展具体分析，教师只给予适当点拨，从而促进学生自主学习能力的有效提升。
二、高中语文教学中微课的应用策略
（一）高效整合教学资源
教师在给学生制作微课时要注重整合利用有关的资源，帮助学生梳理好知识间的内在联系，最终实现有效使用教学资源。首先，注重发掘课本中的资源。在课本教材中，针对教学任务或目标都有提出具体要求，在课文注释下同样涵盖众多学习资源，如作者的生平简介、创作背景等。教师要高效且合理使用好这些资源，全面发挥其所具备的教学价值。其次，依托于网络持续完善教学内容。在整合多种教学资源的同时提炼出有价值的信息，例如，在讲授诗歌等文章时，创作背景对作者情感、写作手法有着非常重要的影响，教师要有效使用各种资源来为学生做出详细介绍，更好帮助学生掌握文章的整体情感[2]。
（二）巩固复习知识点
高中语文学科需要学生学习的内容较多，知识点繁杂，导致加大了学生学习、记忆以及复习的难度。在使用微课教学后，能够帮助学生整理好零散的知识并将其串联，逐步搭建起完整的知识框架，促使学生形成深刻理解、记忆，牢固掌握重难点知识，促进学习效率的进一步提高。
例如，在讲授过《鸿门宴》后，教师可给学生制作如下微课：从研究项羽和刘邦的都城选址入手，为学生解析导致前者失败后者成功的根本原因：汉王都南郑位于陕西南部的汉中地区，该地被环山围绕，就战略层面而言，保卫容易且难以进攻，便于汉军在这里安顿休息;然而，霸王都彭城所在地则是现在的徐州附近，是项羽的故乡，虽然使项羽“衣锦还乡”的愿望得到满足，但是此地旱水两路发达，需要投入大量武器、警卫，相当耗费人力、物力。通过以上微课学习，让学生知道了二人于战略层面上的巨大差别，此时，再让学生完成一篇观后感，达到巩固复习的目的[3]。
（三）微课指导，突破重难点
将微课有效应用在高中语文教学中，有利于帮助学生解决重难点问题。想要学好语文，需要学生日积月累，不断丰富自身的知识储备，需要花费较多时间完成。因此，教师可借助微课完成重点环节的重点讲解，总结性说明某一问题，在课堂上，教师要给学生强调重点内容是哪些，集中且有针对性地讲解学生难以理解的知识。
例如，在讲授《劝学》这篇文章时，教师需认真设计知识和情感这两项教学目标，将高效的文言文学习技巧传授给学生，使其创新意识得到发展，形成正确学习观念。这篇文章结构清晰简练，教师事先录制微课给学生理清本文中心论点、分论点，同时，从文章学习意义、作用、学习态度方法等方面入手，为学生解析其结构以及思想内涵，使学生在学习过程中充分发展思维，依托于微课进行知识探究。
结束语：综上所述，在新课程背景下，传统教学方式的弊端不断显露，难以满足新时代教学需求，不利于提高学生语文学习能力。微课的出现弥补传统教学存在的不足，使得教学方式、内容更加丰富多彩，带给学生更好的学习体验，调动学习积极性，具有提升教学质量的珍贵价值。
参考文献
[1]刘杰.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略探讨[J].才智，2019（21）：182.
[2]李永海.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：58.
[3]魏海霞.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[C]..教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：34.