为了让幼儿感受不一样的奖励方式。我请每名幼儿做了一个“快乐口袋”——用来装各种各样的自制笑脸卡。幼儿只有做了好事，才可以来领取笑脸卡。当攒到20个笑脸卡时，幼儿就可以换一个大的笑脸卡。当攒到10个大笑脸卡时，幼儿就可以换取自己喜欢的小礼物。自从有了这个“快乐口袋”，幼儿都变得乐于助人了，“快乐口袋”既有助于幼儿良好行为习惯的养成。又能够让幼儿在帮助别人的过程中体验到快乐。
　　大苹果哭了 胡芳
　　琪琪刚准备给“大苹果”涂色，语言区中传来的声音吸引了她的注意：“看，这本是葫芦娃的书！”“我这本是孙悟空，我妈妈说他的本领可大了……”琪琪立即“刷刷刷”涂完颜色，扔下蜡笔。凑到看书的小朋友那里：“我家里也有孙悟空的，比这本肯定好看……”而琪琪的苹果“杰作”惨不忍睹！怎么办？是让她回来重新画呢，还是就这样过去了呢？
　　我想了想，在那个苹果上画了两只圆圆的大眼睛，然后淡淡地添上几滴眼泪，接着，我来到了琪琪的身边，“琪琪，我看见那边有一只苹果在哭呢，我们去看看好吗？”琪琪瞪大了好奇的眼睛点点头。当她看见那只大苹果时，脸上的喜悦没有了，她看着我，好像在询问我的意图。我摸摸她的头：“琪琪，你知道这个大苹果为什么哭呀？”她沉默了。“它本来想穿上漂亮的衣服，可现在……多难看呀！请你来帮帮它。让它开心一点好吗？”琪琪点点头，在我的指导下开始耐心地涂起色来。不一会儿，一幅漂亮的作品就完成了。在讲评的时候，我把她的作品进行展示，在小朋友的赞叹声中，她羞涩地笑了。
　　小班幼儿注意的稳定性不够，很容易因其他新鲜事物的刺激而转移，教师可以适时运用一些特定情节来激发幼儿的正面情感，帮助幼儿主动积极地坚持做完一件事。然后，以各种肯定的方式，增强其成就感，培养其坚持力。
　　大皮球 张锡欣
　　在教幼儿学习基本舞蹈动作和步法时，为了教得生动有趣，使幼儿乐于接受，我常常运用拟人、比喻等修辞手法。比如，幼儿往往难以理解收腹挺胸的动作，我便故作神秘地对幼儿说：“你们身上都有一只大皮球、可厉害了，能凸起来也能凹下去。”幼儿好奇地问：“老师，在哪里呢？我们怎么看不到？”我请幼儿用手摸摸自己的肚子，并对他们说：“这就是你们身上的大皮球，带着这只大皮球跳舞不好看，来让我们把肚子里的气吸掉。”通过这样生动形象的教学，幼儿很快就学会了收腹挺胸动作。
　　宽松就餐 张莹
　　为了孩子健康，就餐环节不宜采用纪律高压，而应通过情绪状态的调整，促进幼儿食欲。首先。让孩子自由选择座位，可以选择和自己的好朋友一起共进午餐。其次，教师给孩子多一些吃饭时间，并且不在就餐活动时处理有关纪律的问题。如“快吃”“保持桌面干净”等。再次，允许就餐时轻松地聊天，教师与幼儿边吃边聊，营造一个温馨的大家庭氛围。保持全体幼儿轻松愉快的就餐心情。可以促进幼儿消化腺的分泌，增强食欲。同时让幼儿体验集体生活的快乐，有利于幼儿积极适应社会，教师只在幼儿请求帮助时，采取必要的措施，