摘 要：培养学生的创新精神以教师自身的创新意识为基础；以建立学生学习兴趣为前提；鼓励学生大胆质疑，开展课堂讨论以发展学生的创新思维；建立新的评价机制对学生的创新进行鼓励和肯定。
　　关键词：创新兴趣；创新意识；创新思维；评价机制
　　创新是一种复杂的智能活动，学生创新精神的培养是十分困难的过程。以下是我在创新教育教学过程中的几点体会。
　　一、教师自身拥有创新意识
　　教师的言谈举止、思维方式等无时无刻不在影响着学生。所以，教师自己要有创新意识，以新的思想启迪学生。另外，教師要改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识为目标；这就要求教师在教学中淡化自身的表演，强化学生的表现，才能循循善诱点燃学生的创新火花。
　　二、激发学生学习兴趣
　　学生的学习兴趣是创新的动力。情境教学能激发学生的学习兴趣；调动学生学习的积极性，激发学生的创新兴趣。比如，我在对回收站教学时放了一段录像，内容是一对新婚夫妇搬新家那天，把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫发现里面有初恋时送给爱人的一对小泥人，随手捡了回来。搬到新居后，妻子突然想起他们恋爱时的信也被处理了，可垃圾车走了，她懊悔莫已。这段录像虽不是很精彩，但学生兴趣很浓，对于我随后提出的问题回答得非常踊跃，提出了很多新的想法。
　　三、培养学生创新意识
　　创新意识表现为不受传统观念的束缚，敢于对事物产生质疑。正所谓“学起于思，思源于疑”。因此，在教学过程中，教师要引导学生去发现问题、思考问题；要让学生敢于对教师、对习题，甚至对教材提出质疑。
　　四、发展学生创新思维
　　讨论是创新意识培养的有效途径，有人对学生的研讨有这样的说法：“两个人交换一个苹果，每个人还是一个苹果，两个人交换思想，每个人就有两种思想。”实践证明，开展课堂讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维。因此，在教学中要留给学生研讨发挥的空间。
　　五、评价机制多元化
　　心理学研究表明，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索。因此，教师不能用唯一的标准去评价所有学生的答案，要从多个角度思考、评价，要善于发现学生的创新闪光点，并及时地给予肯定和鼓励。因此，对学生的评价要多元化，即因人而异才能让学生树立创新的信心。
　　“教育的目的是培养具有创造力的探索者，而不是博学者。”我们的课堂教学远远不能包容创造教育的全部，但只要我们大胆尝试，勇于探索，就能找到培养学生创新精神的有效途径。
　　参考文献：
　　陶学忠.创新能力培育.海潮出版社，2002-01.
　　（作者单位 吉林省乾安县电教馆）
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