论文部分内容阅读
法律专业是一门实践性很强的学科。但是在现实中，大多数的高职院校法律职业教育同本科教育差别不大，缺少理论与实际的结合，而模拟法庭教学则可以有效地克服这一缺陷，帮助学校提高教育质量，提升学生的理论与实际的结合能力。主要探讨了模拟法庭教学对学校和学生产生的积极意义，并指出了科学合理的操作和实践模拟法庭教学的一些要点。
高职法律职业教育模拟法庭教学操作实践大力发展高等职业教育，是国家的长期教育方针，也是社会经济形势发展的需要。高等职业教育能够满足社会对应用型人才的需求，为社会发展提供高素质的工作者，而高职法律教育主要为社会培育高素质的专业法律人才，要求学生不仅能够熟练地学习和掌握法律理论知识，还要具备运用法律知识解决现实问题的能力，从而走向社会时可以迅速的投入到工作中去，达到理论与实践相结合的目的，而模拟法庭教学法将教学与现实相结合，是实现这一目标的有效方式。
一、模拟法庭教学在高职法律职业教育中实施的意义
（一）模拟法庭教学实施对职业院校产生的积极影响
虽然高等职业教育的目标是为社会输送实用型的人才，但观察近些年来我国职业教育发展的现状，我们可以发现，高职教育的发展并没有达到社会的发展需求，培养出来的学生就业率不算理想。究其原因还在于教学质量，大部分的高职院校授课方式和本科的理论性教学没有根本性的区别，教学的内容没有与现实内容相结合，教学的形式也依旧是传统的课堂教学，因此很难达到培养实用型人才的目标，而法学更是实践性极强的学科，传统的教学模式很难有所突破，而模拟法庭教学则为高职法律职业教育提供了新的思路，有助于提高学校的教学质量。另外，模拟法庭教学也有助于提高教师的授课水平，通过创新传统的教学方法，可以帮助教师把握社会需求，与时俱进，从而更好地改进自己的教学方法。
（二）模拟法庭教学实施对学生产生的积极影响
首先，模拟法庭教学法可以帮助学生提高学习兴趣。模拟法庭教学，可以让学生变被动为主动，每个人都有自己的固定角色，为了扮好自己所饰演的角色，学生需要积极地动手去搜集资料，完善自己知识上的不足，从而极大地调动了学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人。
其次，模拟教学法有利于学生实现理论与实践相结合，学生在参与到模拟法庭教学时，需要将自己所学到的知识进行运用来解决现实中的问题，根据自己的理解去分析判断案情，从而提高了分析能力，参与到模拟法庭中，学生还可以全方位的了解司法审判的流程，学习学校传授不到的知识。
二、模拟法庭教学的合理应用及实践操作
（一）科学、规范地建设模拟法庭教学场所
模拟法庭教学需要有专门的教学场地，很多学校由于资金等原因，没有配备专门的模拟法庭实验室，甚至仅仅是把学生的教室进行简单的布置，充当法庭，面对熟悉的场地，学生很难产生对法律的敬畏感，严重影响了教学的效果，因此学校必须配备专门的模拟法庭教学实验室，并根据法庭的实景，严谨布置，应该参考《人民法院法庭规则》，无论是法庭的各个角色的服装，还是审判的工具，都应该具备，从而让学生产生如临其境的真实感；模拟法庭实验室还要配备多媒体等现代的教学工具，从而在需要的时候利用多媒体工具进行辅助教学工作。
（二）打造高水平的模拟法庭教学师资团队
虽然模拟法庭教学可以让学生变为学习的主角，但这并不意味着模拟法庭教学可以完全离开老师的指导。相反，老师的指导应该贯穿于教学的始终，受限于经验和知识面，学生在实施的各个环节肯定会出现纰漏，这时需要老师加以指导，在模拟法庭开庭的全过程，也需要老师的全程参与，老师要根据各人的表现进行点评，从而帮助学生发现自己的不足，并在下一次加以改进。因此，学校需要为模拟法庭教学配备高水平的教学团队，要求指导老师不仅要具备丰富的教学经验和理论知识，可以有效的引导学生，到到预定的教学效果，还要求老师具备一定的现实经验，从而能够更好地指导模拟法庭教学的操作，为此，学校可以有计划地派一些教师到司法基层参与锻炼，从而提高教师的司法经验，更好地提高自己的知识技能水平，有条件的法学院还可以聘请当地的法官、检察官和律师作为特聘教师进行指导。
（三）系统、合理地实施模拟法庭教学
1.掌握好模拟法庭教学实施的时间
虽然模拟法庭教学是一种非常有效的教学形式，但是这并不意味着这一教学模式适合所有阶段的学生，首先它不适用于刚入学，还缺乏必要法律知识基础的学生，这是因为模拟法庭教学对学生的知识技能素养要求比较高，如果法律基础知识比较薄弱，学生在模拟法庭教学中很难有能力完成自己所扮演的角色，这样的话不仅达不到预期的教学效果，还会挫伤学生的参与积极性；当学生处于临近毕业的阶段，由于就业压力比较大，这时候学生很难静下心来学习，如果这个时间进行模拟法庭教学，虽然学生已经掌握了必要的法律基础知识，但却没有时间和精力去安心学习，影响教学效果，因此模拟法庭教学法应该在学生学习完基础的法律知识，具备了一定的理论基础之后，才可以进行模拟法庭教学。
2.严格遵循模拟法庭教学实施的原则
模拟法庭教学应该遵循学生为参与主体，教师为主导引领教学全过程，着重训练学生能力的原则，学生是模拟法庭教学的主要参与者，他们通过不同的分工，根据自己的知识和判断，去推进案情的发展，而老师的主要作用则是全程指导，解答学生解决不了的问题，老师是在幕后，而不能喧宾夺主。
3.系统、合理地开展模拟法庭教学的各个步骤
第一，要选择案例，选定案例是模拟法庭教学最重要的环节，案例选择是否合适、恰当直接影响到整个模拟法庭教学过程是否能够顺利进行，首先要选择典型的案例，案件一般由学生选取，但需要老师加以指导，案例的选择不是随机的，要有一定的范围，可以根据所要学习的主体去确定案件的类型。还要注意避免选用存在争议或者比较复杂的案件，防止出现难以控制的局面。
第二，划分小组，可根据案情将学生分为审判组、原告组（控诉组）、被告组（被告和辩护组），各小组应该注意单独讨论，指导老师也要注意分组指导，从而保证客观性。
第三，务实模拟。务实模拟是模拟法庭教学中的最重要部分，要严格按照法律规定的程序进行开庭，确保庭审过程中的正规性、严肃性，参与人员要严肃认真地扮好自己的角色，防止走过场了事。
三、结语
模拟法庭教学，可以有效地提高学校的教学质量和学生的学习兴趣，值得在高职法律职业教育中大力推广，在进行模拟教学时，应该注意规范，建立健全的实验场地，配备高水平的师资队伍，并指导学生系统合理地进行模拟，这样才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]马云蕊，赵桂生.论模拟法庭教学对卓越法律人才培养的基础性作用[J].学理论，2012，（33）.
[2]吴东镐.论模拟法庭教学方式[J].吉林师范大学学报，2008，（36）.
[3]姚建涛，杜庆贵.关于模拟法庭教学的若干问题[J].湖南行政学院学报，2006，（03）.
高职法律职业教育模拟法庭教学操作实践大力发展高等职业教育，是国家的长期教育方针，也是社会经济形势发展的需要。高等职业教育能够满足社会对应用型人才的需求，为社会发展提供高素质的工作者，而高职法律教育主要为社会培育高素质的专业法律人才，要求学生不仅能够熟练地学习和掌握法律理论知识，还要具备运用法律知识解决现实问题的能力，从而走向社会时可以迅速的投入到工作中去，达到理论与实践相结合的目的，而模拟法庭教学法将教学与现实相结合，是实现这一目标的有效方式。
一、模拟法庭教学在高职法律职业教育中实施的意义
（一）模拟法庭教学实施对职业院校产生的积极影响
虽然高等职业教育的目标是为社会输送实用型的人才，但观察近些年来我国职业教育发展的现状，我们可以发现，高职教育的发展并没有达到社会的发展需求，培养出来的学生就业率不算理想。究其原因还在于教学质量，大部分的高职院校授课方式和本科的理论性教学没有根本性的区别，教学的内容没有与现实内容相结合，教学的形式也依旧是传统的课堂教学，因此很难达到培养实用型人才的目标，而法学更是实践性极强的学科，传统的教学模式很难有所突破，而模拟法庭教学则为高职法律职业教育提供了新的思路，有助于提高学校的教学质量。另外，模拟法庭教学也有助于提高教师的授课水平，通过创新传统的教学方法，可以帮助教师把握社会需求，与时俱进，从而更好地改进自己的教学方法。
（二）模拟法庭教学实施对学生产生的积极影响
首先，模拟法庭教学法可以帮助学生提高学习兴趣。模拟法庭教学，可以让学生变被动为主动，每个人都有自己的固定角色，为了扮好自己所饰演的角色，学生需要积极地动手去搜集资料，完善自己知识上的不足，从而极大地调动了学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人。
其次，模拟教学法有利于学生实现理论与实践相结合，学生在参与到模拟法庭教学时，需要将自己所学到的知识进行运用来解决现实中的问题，根据自己的理解去分析判断案情，从而提高了分析能力，参与到模拟法庭中，学生还可以全方位的了解司法审判的流程，学习学校传授不到的知识。
二、模拟法庭教学的合理应用及实践操作
（一）科学、规范地建设模拟法庭教学场所
模拟法庭教学需要有专门的教学场地，很多学校由于资金等原因，没有配备专门的模拟法庭实验室，甚至仅仅是把学生的教室进行简单的布置，充当法庭，面对熟悉的场地，学生很难产生对法律的敬畏感，严重影响了教学的效果，因此学校必须配备专门的模拟法庭教学实验室，并根据法庭的实景，严谨布置，应该参考《人民法院法庭规则》，无论是法庭的各个角色的服装，还是审判的工具，都应该具备，从而让学生产生如临其境的真实感；模拟法庭实验室还要配备多媒体等现代的教学工具，从而在需要的时候利用多媒体工具进行辅助教学工作。
（二）打造高水平的模拟法庭教学师资团队
虽然模拟法庭教学可以让学生变为学习的主角，但这并不意味着模拟法庭教学可以完全离开老师的指导。相反，老师的指导应该贯穿于教学的始终，受限于经验和知识面，学生在实施的各个环节肯定会出现纰漏，这时需要老师加以指导，在模拟法庭开庭的全过程，也需要老师的全程参与，老师要根据各人的表现进行点评，从而帮助学生发现自己的不足，并在下一次加以改进。因此，学校需要为模拟法庭教学配备高水平的教学团队，要求指导老师不仅要具备丰富的教学经验和理论知识，可以有效的引导学生，到到预定的教学效果，还要求老师具备一定的现实经验，从而能够更好地指导模拟法庭教学的操作，为此，学校可以有计划地派一些教师到司法基层参与锻炼，从而提高教师的司法经验，更好地提高自己的知识技能水平，有条件的法学院还可以聘请当地的法官、检察官和律师作为特聘教师进行指导。
（三）系统、合理地实施模拟法庭教学
1.掌握好模拟法庭教学实施的时间
虽然模拟法庭教学是一种非常有效的教学形式，但是这并不意味着这一教学模式适合所有阶段的学生，首先它不适用于刚入学，还缺乏必要法律知识基础的学生，这是因为模拟法庭教学对学生的知识技能素养要求比较高，如果法律基础知识比较薄弱，学生在模拟法庭教学中很难有能力完成自己所扮演的角色，这样的话不仅达不到预期的教学效果，还会挫伤学生的参与积极性；当学生处于临近毕业的阶段，由于就业压力比较大，这时候学生很难静下心来学习，如果这个时间进行模拟法庭教学，虽然学生已经掌握了必要的法律基础知识，但却没有时间和精力去安心学习，影响教学效果，因此模拟法庭教学法应该在学生学习完基础的法律知识，具备了一定的理论基础之后，才可以进行模拟法庭教学。
2.严格遵循模拟法庭教学实施的原则
模拟法庭教学应该遵循学生为参与主体，教师为主导引领教学全过程，着重训练学生能力的原则，学生是模拟法庭教学的主要参与者，他们通过不同的分工，根据自己的知识和判断，去推进案情的发展，而老师的主要作用则是全程指导，解答学生解决不了的问题，老师是在幕后，而不能喧宾夺主。
3.系统、合理地开展模拟法庭教学的各个步骤
第一，要选择案例，选定案例是模拟法庭教学最重要的环节，案例选择是否合适、恰当直接影响到整个模拟法庭教学过程是否能够顺利进行，首先要选择典型的案例，案件一般由学生选取，但需要老师加以指导，案例的选择不是随机的，要有一定的范围，可以根据所要学习的主体去确定案件的类型。还要注意避免选用存在争议或者比较复杂的案件，防止出现难以控制的局面。
第二，划分小组，可根据案情将学生分为审判组、原告组（控诉组）、被告组（被告和辩护组），各小组应该注意单独讨论，指导老师也要注意分组指导，从而保证客观性。
第三，务实模拟。务实模拟是模拟法庭教学中的最重要部分，要严格按照法律规定的程序进行开庭，确保庭审过程中的正规性、严肃性，参与人员要严肃认真地扮好自己的角色，防止走过场了事。
三、结语
模拟法庭教学，可以有效地提高学校的教学质量和学生的学习兴趣，值得在高职法律职业教育中大力推广，在进行模拟教学时，应该注意规范，建立健全的实验场地，配备高水平的师资队伍，并指导学生系统合理地进行模拟，这样才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]马云蕊，赵桂生.论模拟法庭教学对卓越法律人才培养的基础性作用[J].学理论，2012，（33）.
[2]吴东镐.论模拟法庭教学方式[J].吉林师范大学学报，2008，（36）.
[3]姚建涛，杜庆贵.关于模拟法庭教学的若干问题[J].湖南行政学院学报，2006，（03）.