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摘要：一、简析“插队”的几种原因：（一）插队学生的几种借口；（二）插队学生的心态。二、“插队”的解决策略：（一）我们该怎样排队才能喝到水？——一道生活中数学题；（二）不能自觉排队的同学怎么办？
关键词：校园问题；排队打水；养成习惯；遵守规则
马上要上课了，没有打到水的孩子们急得像热锅上的蚂蚁，他们在饮水机前，你挤我，我推你，争先恐后地打着水。有的孩子抢到了第一，心满意足地走了；有的同学好不容易打到了水，却因为拥挤，水瓶倒了，水也洒了，弄得满地湿漉漉；还有的同学不知被谁撞到，身子一歪，脚下一滑，被挤倒了，水没喝到，弄得满身污渍，哭哭啼啼地去找老师告状了……打水这件简单的小事，总会使几个同学失望而回。
虽然“先来后到，按顺序”的排队规则尽人皆知，但我们在生活中仍然常常困于被插队的苦恼中，孩子们的行为不禁让我联想到生活中的画面：因为乘车时被插队，没有坐到本应属于自己的座位；看病挂号時因为被插队，没有挂到专家号；购物因为被加塞，多等了半小时……小到我们身边，大到整个社会，插队引发的危害真是不小！
培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 其实，生活习惯是可以改变的，习惯要靠习惯来征服。
著名教育家陶行知先生说过：“教育就是养成良好习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基本素养形成的开始阶段。儿童期是习惯形成的关键期。良好的基本素养是从培养一个个好习惯开始的。作为一名小学班主任，我应该怎样培养学生自觉排队的习惯呢？为此，我开展了《我为什么喝不到水？》的班级系列活动，帮助学生了解插队带来的危害，寻找解决问题的办法，从小杜绝插队的不良行为，为创建文明社会打下基础。
一、简析“插队”的几种原因
提到“插队”，如果你询问他们，你会发现，这些人他们都会振振有词地说出五花八门的理由，让你似乎无力反驳。
（一）插队学生的几种借口
我询问孩子们为什么插队。有的孩子说：“因为准备学具来晚了，我着急。”有的孩子说：“因为我上厕所了，来晚了，我着急。” 有的孩子说：“我还得赶紧上课去，所以得先打。”
（二）插队学生的心态
从根本上说，这些学生心中首先想到的是自己，没有考虑到其他排队同学的需求和感受。另外，规则，对这些同学来说，不大重要，甚至是可以随意违反的。俗话说得好“国有国法，家有家规”“没有规矩，不成方圆。”可是规矩的养成真的那么容易吗？ 看来这还需要在教育中，加强渗透和训练。
二、“插队”的解决策略
（一）我们该怎样排队才能喝到水？——一道生活中数学题
我们该怎样排队才能喝到水？让我们一起来算生活中的数学题：
第一个问题：一个同学打水需要几分钟？经过测量，一个同学打250ml的水大约需要1分钟
第二个问题：假如全班共有30名同学，打水一共需要几分钟？对，30分钟。一个课间，只有10分钟，这样算来，不插队，排在后面，还真是喝不到水了。但是，现实和数学题是不同的，这不是一道数学问题，而是一道生活中的问题。
第三个问题：学校每层楼有三个饮水器，30名同学同时打水需要几分钟呢？
我们可以把同学平均分配在3个饮水口，则每个饮水口可以分配10个小朋友？10名同学一起打水需要10分钟。如果真是这样，排在最后的同学，只能把课间休息的10分钟，全部用来打水了。如果再加上有插队的同学，再发生些矛盾，大多数同学都会喝不上水。
然而，还要提醒大家：这不是一道数学问题，这是一道生活中的问题。其实，在生活中，10个同学打水并不需要那么长时间，因为在生活中，并不是每个同学都在同一时间饮水。 也是说，学生课间打水需求的时间是不固定的。
第四个问题：用水压力集中在哪些时段呢？
如果你更仔细地观察，就会发现，其实，学生用水需求量最大的时段主要集中在剧烈活动后。比如：体育课后、上操后、下午大课间以后。如果你在学校生活过，就必然知道，我们一天有很多课间，每个课间都有10分钟。我们其实可以利用这些时间，安排分时段打水来缓解某一个时间段的用水压力。
看来，安排好自己的时间，在一定程度上，是可以缓解用水压力的。降低了用水压力，也就减少了插队的行为需求。
于是，我们把全班同学（30人）平均分成3个饮水小组，每组10人。每节课的课间都派两名同学带着本组同学的空水瓶去打水。另外，请学校为班里增添两个暖壶，每天提前打满温开水，在体育课前、下午大课间等用水需求量大的时段，使同学们分散打水。并提出为了让每位同学有水喝，在用水需求量最大的课间，水瓶特别大的同学只打够喝的水就行了。
（二）不能自觉排队的同学怎么办
1.在班级宣传栏张贴排队规则。
2.开展《我身边排队的小故事》的讲比赛。
3.利用班级评价机制，设置文明岗，监督提醒。
自觉排队加5分；提醒三次无效，扣1分。21天为一个周期，进行总结、表彰，巩固好的行为习惯。
“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。帮助学生建立规则意识，是学生现有学习、生活得以有序开展的保证，更是将来成为社会人的必备基础。怎样解决学生打水不排队的问题？我是这样做的。
参考文献
[1]《北京市中小学养成教育三九年行动计划》.
[2]《教师要学叶圣陶》.
[3]《拖延心理学》.
关键词：校园问题；排队打水；养成习惯；遵守规则
马上要上课了，没有打到水的孩子们急得像热锅上的蚂蚁，他们在饮水机前，你挤我，我推你，争先恐后地打着水。有的孩子抢到了第一，心满意足地走了；有的同学好不容易打到了水，却因为拥挤，水瓶倒了，水也洒了，弄得满地湿漉漉；还有的同学不知被谁撞到，身子一歪，脚下一滑，被挤倒了，水没喝到，弄得满身污渍，哭哭啼啼地去找老师告状了……打水这件简单的小事，总会使几个同学失望而回。
虽然“先来后到，按顺序”的排队规则尽人皆知，但我们在生活中仍然常常困于被插队的苦恼中，孩子们的行为不禁让我联想到生活中的画面：因为乘车时被插队，没有坐到本应属于自己的座位；看病挂号時因为被插队，没有挂到专家号；购物因为被加塞，多等了半小时……小到我们身边，大到整个社会，插队引发的危害真是不小！
培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 其实，生活习惯是可以改变的，习惯要靠习惯来征服。
著名教育家陶行知先生说过：“教育就是养成良好习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基本素养形成的开始阶段。儿童期是习惯形成的关键期。良好的基本素养是从培养一个个好习惯开始的。作为一名小学班主任，我应该怎样培养学生自觉排队的习惯呢？为此，我开展了《我为什么喝不到水？》的班级系列活动，帮助学生了解插队带来的危害，寻找解决问题的办法，从小杜绝插队的不良行为，为创建文明社会打下基础。
一、简析“插队”的几种原因
提到“插队”，如果你询问他们，你会发现，这些人他们都会振振有词地说出五花八门的理由，让你似乎无力反驳。
（一）插队学生的几种借口
我询问孩子们为什么插队。有的孩子说：“因为准备学具来晚了，我着急。”有的孩子说：“因为我上厕所了，来晚了，我着急。” 有的孩子说：“我还得赶紧上课去，所以得先打。”
（二）插队学生的心态
从根本上说，这些学生心中首先想到的是自己，没有考虑到其他排队同学的需求和感受。另外，规则，对这些同学来说，不大重要，甚至是可以随意违反的。俗话说得好“国有国法，家有家规”“没有规矩，不成方圆。”可是规矩的养成真的那么容易吗？ 看来这还需要在教育中，加强渗透和训练。
二、“插队”的解决策略
（一）我们该怎样排队才能喝到水？——一道生活中数学题
我们该怎样排队才能喝到水？让我们一起来算生活中的数学题：
第一个问题：一个同学打水需要几分钟？经过测量，一个同学打250ml的水大约需要1分钟
第二个问题：假如全班共有30名同学，打水一共需要几分钟？对，30分钟。一个课间，只有10分钟，这样算来，不插队，排在后面，还真是喝不到水了。但是，现实和数学题是不同的，这不是一道数学问题，而是一道生活中的问题。
第三个问题：学校每层楼有三个饮水器，30名同学同时打水需要几分钟呢？
我们可以把同学平均分配在3个饮水口，则每个饮水口可以分配10个小朋友？10名同学一起打水需要10分钟。如果真是这样，排在最后的同学，只能把课间休息的10分钟，全部用来打水了。如果再加上有插队的同学，再发生些矛盾，大多数同学都会喝不上水。
然而，还要提醒大家：这不是一道数学问题，这是一道生活中的问题。其实，在生活中，10个同学打水并不需要那么长时间，因为在生活中，并不是每个同学都在同一时间饮水。 也是说，学生课间打水需求的时间是不固定的。
第四个问题：用水压力集中在哪些时段呢？
如果你更仔细地观察，就会发现，其实，学生用水需求量最大的时段主要集中在剧烈活动后。比如：体育课后、上操后、下午大课间以后。如果你在学校生活过，就必然知道，我们一天有很多课间，每个课间都有10分钟。我们其实可以利用这些时间，安排分时段打水来缓解某一个时间段的用水压力。
看来，安排好自己的时间，在一定程度上，是可以缓解用水压力的。降低了用水压力，也就减少了插队的行为需求。
于是，我们把全班同学（30人）平均分成3个饮水小组，每组10人。每节课的课间都派两名同学带着本组同学的空水瓶去打水。另外，请学校为班里增添两个暖壶，每天提前打满温开水，在体育课前、下午大课间等用水需求量大的时段，使同学们分散打水。并提出为了让每位同学有水喝，在用水需求量最大的课间，水瓶特别大的同学只打够喝的水就行了。
（二）不能自觉排队的同学怎么办
1.在班级宣传栏张贴排队规则。
2.开展《我身边排队的小故事》的讲比赛。
3.利用班级评价机制，设置文明岗，监督提醒。
自觉排队加5分；提醒三次无效，扣1分。21天为一个周期，进行总结、表彰，巩固好的行为习惯。
“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。帮助学生建立规则意识，是学生现有学习、生活得以有序开展的保证，更是将来成为社会人的必备基础。怎样解决学生打水不排队的问题？我是这样做的。
参考文献
[1]《北京市中小学养成教育三九年行动计划》.
[2]《教师要学叶圣陶》.
[3]《拖延心理学》.