小学生升入初中,英语学习在小学的基础上又要上一个新的台阶。虽然中小学英语课标中,教学要求和层次有所差别,但是总的要求是一致的,在现实教学活动中,中小学英语教学存在着严重的各自为阵,互相脱节的现象。这一现象严重地影响了初中英语的起始教学,如何解决好中小学英语教学衔接中存在的问题是值得我们认真思考的。
　　一、中小学生存在的差异
　　1.学生在不同的年龄段,其心理和生理特征也不同。小学生从三年级开始学习英语,充满了好奇心和求知欲,对学习英语的兴趣很高。上课时他们思维活跃,敢于开口,不怕出错,课堂气氛好。学生会与不会老师很清楚。而初中学生则不同,他们在心理和生理上日趋成熟,随着学习难度的增加,功课的增多,他们对英语的学习兴趣在慢慢消退,在课堂上发言不积极,学生会与不会只有通过考试老师才能知道。
　　2.小学英语教学主要任务是培养学生听说方面的能力,小学课堂上知识含量小,难度也低,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。到了初中阶段,学生从语言的积累阶段进入到语言的扩展和运用阶段,内容逐渐复杂,难度也随之增大。教学要求从以听说为主逐步向听说领先,读写跟上的阶段过度和转移。学生除了感知材料外,还必须理解语言材料,这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与教师的教学方法不吻合,英语的教与学就会相脱离。
　　3.多年来,小学英语一直被作为副科对待,没有引起人们的关注,而初中英语是中考的必考学科,占的分值比重与数学语文两科同等,不论是家长还是老师对这一学科都非常重视,而学生转变对英语的重视程度则需要一个过程。
　　4.语言学习是一个复杂的过程,涉及到各个方面的因素,特别是英语学习者自身的因素。比如,学习动机、学习态度、学习兴趣等非智力因素。小学生的学习动机受外界影响少,较稳定,随着年龄的增长,中学生对英语有了较长时间的接触,不再感到新鲜和好奇了。因此,一些学生出现了一些消极情感,甚至产生厌学情绪,所以,在初中阶段偏科现象和两极分化现象较为严重。
　　二、解决办法
　　1.注重学习兴趣的培养
　　小学生进入初中后,要逐步引导学生认识学习英语的目的和意义。帮助他们培养积极的情感,克服消极情绪。这就要求英语教师要精心备课,上好课,课后多交流、多反思。在课堂上创造条件激发学生情绪,比如进行一些有趣味性和竞争性的游戏、竞赛活动等,增强学生的学习兴趣,以便提高学习效率。
　　2.因材施教
　　教师要充分认识学生的差异,在教学上,要分层次要求,布置弹性作业,使学困生经过努力也能完成任务。也可以采取降低梯度的方法,帮助他们度过难关,获得成功。对于学困生,教师要善于发现他们的优点,及时给予表扬和鼓励,同时在教学上采用以学生为中心的教学思路和教学活动,根据学生的生理和心理特点以及他们的兴趣、爱好,选择教育教学材料。
　　3.注重学习方法和策略的调整
　　英语课标,将学习策略做为一项课程目标,强调在英语教学中,渗透认识,并对学习策略进行培养,这有利于学生形成自主学习能力,提高学习效率,为终身学习和持续发展打下基础。因此,教师必须注重学习方法的指导,帮助学生形成并有效地使用适合自己的学习方法和学习策略,这不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径提高学习效率,而且还有助于形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。
　　总之,只有正视中小学英语衔接中所存在的问题,并采取行之有效的方法加以解决,才能全面提高学生的英语学习能力。