【摘 要】
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接第一届“五四学制”实验班后,我发现从小学整班端来的学生水平差距较大。语文学习差的就有八人。这些学生中午在校吃完饭后,常常胡打乱闹。于是我把他们组成一个“补课小组
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接第一届“五四学制”实验班后,我发现从小学整班端来的学生水平差距较大。语文学习差的就有八人。这些学生中午在校吃完饭后,常常胡打乱闹。于是我把他们组成一个“补课小组”,利用中午补课。如果课上测验不及格就在小组里补考。结果,经常有一半学生迟到,或借故不参加,即使来补课的也表现懒散、应付,效果不好。我及时总结了失败的原因是没有调动起学生的积极性,并解散了“补课小组”。自此以后,我常给学生讲一些国内外名人由于勤奋从蠢才的泥潭走向成才伟岸的故事;将华罗庚的名言“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才”送给学习差的学生;对有
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