班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作中的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作琐碎、繁忙，然而，同时也能从中体验到做教师的快乐。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。作为班主任，我们要做大量细致的工作，使学生们在班主任的引航下，树立正确的世界观、人生观以及是非观念等。
　　
　　一、努力学习，提高自身师德修养
　　
　　现代社会知识爆炸、信息激增，如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代的步伐。作为班主任，如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是我们的课上得怎么样。如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。
　　坚定的政治方向、高尚的道德情操、执著的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针，因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表。”教師，特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养。我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习《班主任工作心理学》、《新时期班主任工作》和《班主任一百个怎么办》等，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生，并用亲切的目光逐一观察学生，了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的问题：为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某学生这几天花钱那么多……这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只要你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心。一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生的兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。敬业爱岗不仅仅是一句口号，必须身体力行，付诸行动。
　　
　　二、信任学生，尊重学生
　　
　　渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要面向全体学生，不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体，他们好比一个上了锁的盒子，不是要你一拳砸扁它，而是细细去找到那对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。在工作中我注重深入了解学生，针对每个学生的各自特点，设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，看起来似乎良莠不齐。作为班主任，就要最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的学生更要给以极大的关怀，充分发现他们身上的闪光点，放大他们的长处，多鼓励，少批评。只要他们有一点进步，就应该肯定，让他们看到自己的能力，在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。
　　班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力才会大大增强，联想也才会更加丰富，在这种状态下，学习效率才会大大提高，学习的潜力才可以得到更大的发挥。如班上有一个成绩差的学生，一次周考考试不及格，泪流满面地向老师哭诉，说家长看到成绩不好会打他，希望老师能给他个及格分，并保证今后努力学习考出好成绩。我欣然答应了他的要求，并利用这个契机激励他勤奋学习。这个学生感受到了老师的信任和关爱，鼓起了奋斗的勇气，从考试不及格到考出了好成绩，实现了自己的许诺。如果当时没有答应他的要求，而是讽刺挖苦，甚至借家长之手“好好整治”他，那产生的效果可能会截然不同。
　　
　　三、确立班级目标，形成良好班风
　　
　　学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键在于班级的班规、班貌、班风的建设。在班级管理中，首先应确立班级的奋斗目标，在实现目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。因此，我结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定出班规和一日常规，教育学生互相监督，自觉遵守，使学生充分认识到自己行为规范不规范，直接影响到班级的荣誉。
　　其次，注重创造良好的文化氛围，通过布置教室，张贴名人名言、标语警句、学习园地等，努力营造良好的学习氛围，使学生耳濡目染，以达到潜移默化的作用。
　　另外，利用正确的舆论感染、熏陶、激励学生。积极引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。抓典型，树榜样，在班中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，使学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。一个积极向上的班集体形成了，有利于各项工作的顺利开展。
　　
　　四、做好学生的思想工作，努力培养德智体全面发展的人才
　　
　　做好学生的思想工作可从两方面入手，一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
　　重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。高中的学生已经是十七八岁的人了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆。利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
　　开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎而又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
　　其二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
　　
　　五、积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用
　　
　　在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了矛盾激化。我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立教师的威信，增进师生情谊。
　　总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。多年的教学工作使我深知自己肩负的责任。我热爱自己的工作，我深爱自己的学生，也许生活中会有许多的烦恼、许多的不如意，但我奉献给学生的永远是我最佳的精神状态。只有这样，才能对得起信任我的家长，对得起爱戴我的学生。我相信只要自己用心去做事，就一定能从中得到成功的快乐。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，定然润物无声。
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