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＜正＞【案例背景】在小学语文教学时,教师应当意识到这是自己与学生之间共同进行的一次审美艺术活动。基于这种考虑,教师应当让课堂教学更加富有情境教育特点,比如可以突出诵读感悟的重要性,发挥学生经验背景的价值,或者让学生在语言情感与意境相结合的状态下,对审美韵味以及思想内涵进行总体把握等,从而让学生的文学作品欣赏能力得到提升,精神世界得到丰富。具体至古诗教学,因为古诗体裁及风格的特殊性,情境教育的重要性将得到进一步突显。为此,我们将以