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摘要：本文研究了欠发达地区留守儿童阅读现状，并以赣南原中央苏区所管辖的农村书屋为例，分析了农村书屋对留守儿童阅读推广提供服务过程中存在的问题，最后从三个方面提出了农村书屋为留守儿童阅读推广服务的未来发展策略。
关键词 阅读推广；留守儿童；赣南原中央苏区
1972年，联合国教科文组织就向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活中不可或缺的部分。孟德斯鸠说：“喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。”阅读是教育的核心，是人类必不可少的一种能力。我国自 2014 年起，“倡导全民阅读” 一直被写入《政府工作报告》，这对在全国范围内开展全民阅读活动起到了重大推进作用。作为原中央苏区的江西赣南地区，包括十八个县市，尽管近些年来留守儿童总数在下降，但这仍是需要关爱的特殊群体。毋庸置疑，农村书屋对推动农村地区开展全民阅读推广起着重要作用，特别是对留守儿童阅读推广服务工作更重要。然而，当前留守儿童阅读推广状况依然面临着许多问题，特别是不发达地区，问题显得更加明显。因而本文拟对该地区留守儿童阅读状况进行分析，揭示我国不发达地区农村书屋的发展现状，并提出了通过发展农村書屋来促进留守儿童阅读推广服务质量提升的策略。
一、赣南地区农村留守儿童现状
随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，产业结构调整，城市化进程加快，越来越多的农民工背井离乡进城觅工，不少农民工将子女扔给老人监护或寄养他人，随之在我国广大农村中产生了另一新群体——留守儿童。那么，解除农民工的后顾之忧，缓解日益突出的留守儿童相关问题，越来越受到社会各界的极大关注。在农村留守儿童方面问题尤为突出：据《赣州市教育事业基本情况》2014年样本数据显示，赣州市有留守儿童 318505 人，其中小学阶段207809人，初中阶段110696人，占全市义务教育阶段在校生的24.17%[1]。留守孩子雖然一般都能认识到学习的重要性，但不太喜欢上学的仍占44.3%，成绩好的只占8.4%，53.9%的人成绩一般，还有37.7%的孩子成绩较差，认为父母外出影响了自己学业的占50.5%[2]。大部分留守儿童被委托为爷爷、奶奶、外公、外婆监护，这群老年人作为一个特殊的监护群体，年龄普遍偏大，文化程度偏低，据调查显示，监护人未上过学的占15.4%，有小学文化程度的占46.1%，有高中及以上文化程度的占10.1%。因而监护人往往只能给予孩子较低层次的关怀，难以构建起必要的家庭教育氛围。他们大多数都不理解“阅读是人一生发展的地基，更是儿童时代的生命底色”的道理，更不要说依靠他们来促进留守儿童的阅读了。
二、赣南原中央苏区农村书屋的发展现状
赣南原中央苏区农村书屋建设是在“政府组织建设，鼓励社会捐助，农民自主管理，创新机制发展”原则的指导下，由政府统一规划和组织实施，按照中央财政给予80%的专项补助资金，地方财政配套安排20%的比例，购置农村书屋出版物。据统计，到目前为止共投入资金近2千万元，建成农村书屋2543村，配备图书260万册、报刊3万份、音像制品和电子出版物23万张，基本实现了“村村有书屋”的目标。但是目前也面临着不少的问题：
1、对农村书屋的重要性认识还不够。许多村干部并没有认识到这一点，认为农村书屋的建立需要投入大量的人力、物力，是一件“麻烦事”，是不得以为了响应上级的号召，为了应付上级检查才建立的，因而对它的建设不重视，对它的管理不到位，我们在调研中竟发现有的村竟平时不开放，等到上级检查时才开放。
2、由于缺乏资金，书屋面积狭小，设施简陋。大多数农村的书屋设在村委会或当地的小学，只有一间小屋子用来藏书，没有看书的场所。有的农村更是简陋，所有的书都堆放在纸箱子里，连书架都没有，更不要说为留守儿童提供舒适的阅览场所，这极大的影响了留守儿童的借阅图书的热情。也由于资金困难的原因，农村书屋的书籍更新速度较慢，种类单一，有些书年代久远，与农村的生活脱节，不能满足留守儿童的要求，所以留守儿童对书屋关注度不高。如我们在调研中发现，信丰县虽然已累计投入400万元在农村建设图书馆、图书室、农村书屋等各种借阅场所282个，但由于农村书屋分散，农村书屋图书拥有量较少，种类较单一，可选择范围小，对留守儿童的吸引力不足。
三、农村书屋推动留守儿童阅读推广发展的几点建议
1、完善管理，培养专职人员保证阅读推广的延续。
阅读推广旨在帮助和引导读者读书，专业人员能更好地为读者提供阅读推广服务，专职人员能保证阅读推广的延续性和服务质量[3]。在管理制度方面，要有固定的开放时间，且一旦开放时间确定，不管有没有读者来，管理员都要按时上下班。开放时间如调整必须提前通告读者。一定要让读者知道什么时间去农村书屋肯定有人服务，不能让读者吃闭门羹。为防止借书不返，损坏图书的现象，农村书屋要逐步效仿市级图书馆或者高校图书馆建立一套借阅制度，规定借书时限是多久，破坏图书后怎样赔偿等。如我们在调研中就发现在石城县有的书屋就建立了《农村书屋书籍流通制度》。在管理人员方面，可通过对农村的图书管理人员进行必要的培训，提高其管理图书的水平，或者创新管理人员聘请模式如聘请大学生自愿者参与管理，我们在赣南原中央苏区调研时发现，石城县为解决管理缺位问题，该县专门聘请一些残疾人担任农村书屋管理员，他们通过管理技能培训后正式上岗，既解决了残疾人的生活困难问题，促进了社会和谐，又让农村书屋为留守儿童提供阅读空间实现了到位管理。目前，该县共聘请了像这样的管理员共80余人。我们认为这样的创新模式值得推广。
2、创新图书资源流通机制，阅读推广多元化
积极营造特色阅读空间。良好的阅读环境不仅可以促进少儿环境知觉和空间认知，启迪少儿图书馆意识，激发少儿阅读兴趣，还可以规范少儿行为举止，影响少儿心智发展[4]。留守儿童的心智发展更需要书籍来推动。因资金短缺，藏书难以更新，导致农村书屋对留守儿童推广遇冷是所有赣南原中央苏区书屋共同面临的问题。问题如何破解？我们认为石城县采用的模式值得推广，该县按照“城乡统筹，流通一体”的思路，建立起“县图书馆→乡镇文化站→农村书屋→县图书馆”的三位一体的循环流通制度，全县的图书资源得以共享，每本书都得到流通，让“死书”变成了“活书”，使书屋的图书成了留守儿童的“香饽饽”。同时在书屋图书建设过程中，要采购最贴近留守儿童需求的图书，要充分考虑到各个年龄层次留守儿童的要求，比如成语故事、中外寓言、世界名著漫画、青少年心灵鸡汤等方面的书籍，此外，书籍内容要做到因村制宜，适应不同地区留守儿童的需要，另外随着多媒体和网络技术的推广应用，还应该采购一些与此相关的电子出版物，例如：《百家讲坛》。村村书屋之间加强合作，加快数字化进程，资源共享，为留守儿童提供多种载体形式的阅读资源。这样不但使电子资源与纸质出版物实现优势互补，而且可以带动网络在农村的普及。
四、结束语
农村书屋是缩小城乡文化差距满足广大农民群众基本的文化需求场所，是新农村文化建设中的重要项目之一。“农村书屋”工程是中央的要求，也是提高全民素质的需要，是民生工程，也是惠民工程。农村书屋的建设不仅是加快不发达地区脱贫致富的有效途径，更为留守儿童课余生活提供场所，为向留守儿童阅读推广服务提供了捷径。这一项利国利民工程在建设过程中，要及时发现问题，提出行之有效的解决方法，对于推进农村书屋对留守儿童阅读推广服务工作具有重要意义。
参考文献
[1] 参见赣州市教育局： 《赣州市教育事业基本情况》。
[2] 康安峰，李胜利.赣南农村留守儿童教育选择权实现问题的调查研究.东莞理工学院学报第 23 卷第 6 期2 0 1 6. 12
[3]周娴.桂北地区县级以上公共图书馆阅读推广现状调查与分析.图书馆学刊 2014.8
关键词 阅读推广；留守儿童；赣南原中央苏区
1972年，联合国教科文组织就向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活中不可或缺的部分。孟德斯鸠说：“喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。”阅读是教育的核心，是人类必不可少的一种能力。我国自 2014 年起，“倡导全民阅读” 一直被写入《政府工作报告》，这对在全国范围内开展全民阅读活动起到了重大推进作用。作为原中央苏区的江西赣南地区，包括十八个县市，尽管近些年来留守儿童总数在下降，但这仍是需要关爱的特殊群体。毋庸置疑，农村书屋对推动农村地区开展全民阅读推广起着重要作用，特别是对留守儿童阅读推广服务工作更重要。然而，当前留守儿童阅读推广状况依然面临着许多问题，特别是不发达地区，问题显得更加明显。因而本文拟对该地区留守儿童阅读状况进行分析，揭示我国不发达地区农村书屋的发展现状，并提出了通过发展农村書屋来促进留守儿童阅读推广服务质量提升的策略。
一、赣南地区农村留守儿童现状
随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，产业结构调整，城市化进程加快，越来越多的农民工背井离乡进城觅工，不少农民工将子女扔给老人监护或寄养他人，随之在我国广大农村中产生了另一新群体——留守儿童。那么，解除农民工的后顾之忧，缓解日益突出的留守儿童相关问题，越来越受到社会各界的极大关注。在农村留守儿童方面问题尤为突出：据《赣州市教育事业基本情况》2014年样本数据显示，赣州市有留守儿童 318505 人，其中小学阶段207809人，初中阶段110696人，占全市义务教育阶段在校生的24.17%[1]。留守孩子雖然一般都能认识到学习的重要性，但不太喜欢上学的仍占44.3%，成绩好的只占8.4%，53.9%的人成绩一般，还有37.7%的孩子成绩较差，认为父母外出影响了自己学业的占50.5%[2]。大部分留守儿童被委托为爷爷、奶奶、外公、外婆监护，这群老年人作为一个特殊的监护群体，年龄普遍偏大，文化程度偏低，据调查显示，监护人未上过学的占15.4%，有小学文化程度的占46.1%，有高中及以上文化程度的占10.1%。因而监护人往往只能给予孩子较低层次的关怀，难以构建起必要的家庭教育氛围。他们大多数都不理解“阅读是人一生发展的地基，更是儿童时代的生命底色”的道理，更不要说依靠他们来促进留守儿童的阅读了。
二、赣南原中央苏区农村书屋的发展现状
赣南原中央苏区农村书屋建设是在“政府组织建设，鼓励社会捐助，农民自主管理，创新机制发展”原则的指导下，由政府统一规划和组织实施，按照中央财政给予80%的专项补助资金，地方财政配套安排20%的比例，购置农村书屋出版物。据统计，到目前为止共投入资金近2千万元，建成农村书屋2543村，配备图书260万册、报刊3万份、音像制品和电子出版物23万张，基本实现了“村村有书屋”的目标。但是目前也面临着不少的问题：
1、对农村书屋的重要性认识还不够。许多村干部并没有认识到这一点，认为农村书屋的建立需要投入大量的人力、物力，是一件“麻烦事”，是不得以为了响应上级的号召，为了应付上级检查才建立的，因而对它的建设不重视，对它的管理不到位，我们在调研中竟发现有的村竟平时不开放，等到上级检查时才开放。
2、由于缺乏资金，书屋面积狭小，设施简陋。大多数农村的书屋设在村委会或当地的小学，只有一间小屋子用来藏书，没有看书的场所。有的农村更是简陋，所有的书都堆放在纸箱子里，连书架都没有，更不要说为留守儿童提供舒适的阅览场所，这极大的影响了留守儿童的借阅图书的热情。也由于资金困难的原因，农村书屋的书籍更新速度较慢，种类单一，有些书年代久远，与农村的生活脱节，不能满足留守儿童的要求，所以留守儿童对书屋关注度不高。如我们在调研中发现，信丰县虽然已累计投入400万元在农村建设图书馆、图书室、农村书屋等各种借阅场所282个，但由于农村书屋分散，农村书屋图书拥有量较少，种类较单一，可选择范围小，对留守儿童的吸引力不足。
三、农村书屋推动留守儿童阅读推广发展的几点建议
1、完善管理，培养专职人员保证阅读推广的延续。
阅读推广旨在帮助和引导读者读书，专业人员能更好地为读者提供阅读推广服务，专职人员能保证阅读推广的延续性和服务质量[3]。在管理制度方面，要有固定的开放时间，且一旦开放时间确定，不管有没有读者来，管理员都要按时上下班。开放时间如调整必须提前通告读者。一定要让读者知道什么时间去农村书屋肯定有人服务，不能让读者吃闭门羹。为防止借书不返，损坏图书的现象，农村书屋要逐步效仿市级图书馆或者高校图书馆建立一套借阅制度，规定借书时限是多久，破坏图书后怎样赔偿等。如我们在调研中就发现在石城县有的书屋就建立了《农村书屋书籍流通制度》。在管理人员方面，可通过对农村的图书管理人员进行必要的培训，提高其管理图书的水平，或者创新管理人员聘请模式如聘请大学生自愿者参与管理，我们在赣南原中央苏区调研时发现，石城县为解决管理缺位问题，该县专门聘请一些残疾人担任农村书屋管理员，他们通过管理技能培训后正式上岗，既解决了残疾人的生活困难问题，促进了社会和谐，又让农村书屋为留守儿童提供阅读空间实现了到位管理。目前，该县共聘请了像这样的管理员共80余人。我们认为这样的创新模式值得推广。
2、创新图书资源流通机制，阅读推广多元化
积极营造特色阅读空间。良好的阅读环境不仅可以促进少儿环境知觉和空间认知，启迪少儿图书馆意识，激发少儿阅读兴趣，还可以规范少儿行为举止，影响少儿心智发展[4]。留守儿童的心智发展更需要书籍来推动。因资金短缺，藏书难以更新，导致农村书屋对留守儿童推广遇冷是所有赣南原中央苏区书屋共同面临的问题。问题如何破解？我们认为石城县采用的模式值得推广，该县按照“城乡统筹，流通一体”的思路，建立起“县图书馆→乡镇文化站→农村书屋→县图书馆”的三位一体的循环流通制度，全县的图书资源得以共享，每本书都得到流通，让“死书”变成了“活书”，使书屋的图书成了留守儿童的“香饽饽”。同时在书屋图书建设过程中，要采购最贴近留守儿童需求的图书，要充分考虑到各个年龄层次留守儿童的要求，比如成语故事、中外寓言、世界名著漫画、青少年心灵鸡汤等方面的书籍，此外，书籍内容要做到因村制宜，适应不同地区留守儿童的需要，另外随着多媒体和网络技术的推广应用，还应该采购一些与此相关的电子出版物，例如：《百家讲坛》。村村书屋之间加强合作，加快数字化进程，资源共享，为留守儿童提供多种载体形式的阅读资源。这样不但使电子资源与纸质出版物实现优势互补，而且可以带动网络在农村的普及。
四、结束语
农村书屋是缩小城乡文化差距满足广大农民群众基本的文化需求场所，是新农村文化建设中的重要项目之一。“农村书屋”工程是中央的要求，也是提高全民素质的需要，是民生工程，也是惠民工程。农村书屋的建设不仅是加快不发达地区脱贫致富的有效途径，更为留守儿童课余生活提供场所，为向留守儿童阅读推广服务提供了捷径。这一项利国利民工程在建设过程中，要及时发现问题，提出行之有效的解决方法，对于推进农村书屋对留守儿童阅读推广服务工作具有重要意义。
参考文献
[1] 参见赣州市教育局： 《赣州市教育事业基本情况》。
[2] 康安峰，李胜利.赣南农村留守儿童教育选择权实现问题的调查研究.东莞理工学院学报第 23 卷第 6 期2 0 1 6. 12
[3]周娴.桂北地区县级以上公共图书馆阅读推广现状调查与分析.图书馆学刊 2014.8