论文部分内容阅读
合作学习对于大面积提高教育教学质量，促进学生的全面发展起着重要作用；对于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念具有特别重要的现实意义。
合作学习是指学生能够理解、支持教师的学习安排；领会、学习教师的教学方式、方法；合作创新地掌握和发展教师所教的学习内容。同时教师及时掌握学生的学习兴趣、情绪、状态，并及时调整引导学生学习的方式方法，最终使师生、学生之间关系达到真诚坦然、科学民主、和谐共鸣。这是师生之间的最融洽的合作，也是提高课堂教学效率的最主要的前提。如果我们重视了这种师生之间的合作，其实也就是重视了学生的主体地位，也就是重视了教师的主导作用，真正实现了师生平等、民主、健康向上的合作关系。
另一种合作，指的是学生与学生之间的合作，是最重要的合作。
班级授课制为合作学习提供了场所，课内学习小组、课外兴趣小组的划分为合作学习提供了组织形式。但就目前的合作学习实施情况看，流于形式而无实质的多。教师片面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程不做精心设计，组织不得力、指导检查跟不上，反馈改进少。
1.学生的合作形式单一
往往偏重于讨论式，并滥用这一形式，只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。学生像演戏一样，机械地象征性地在合作。
2.合作学习有倾向性
学习优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬，他们更多时候在做听众、做奴仆，即使他们发表了意见也不会受到重视。在小组汇报展示时成绩差些的学生的意见往往被忽视。
3.师生合作得不够默契、民主
教师在课堂小组合作学习中不是一个积极的引导者而是一个独断专行的独裁者，他们按照既定的教学计划和教学设计，把学生往事先设计好的合作框架里赶。
4.课外学习小组、兴趣小组形同虚设
表现在课外大家各行其事，不是合作，而是合“做”，是互相抄袭、摹仿，根本不是互助性学习，更谈不上创新与相互提高了。
总之，当前大多数课堂里小组合作学习和课外兴趣小组的合作学习处于一种随意状态，走形式的多，重实效的少，搞表演的多，重实际操作的少。
怎样合作才有效？如何加强师生之间的学习合作，学生与学生之间的学习合作呢？需要我们教师下大力气研究、实践。
1.加强学生合作精神的养成，重视合作习惯的培养
由于现在的学生大多是独生子女，他们在家里是小皇帝、小公主，“骄娇”二气严重、唯我独尊、性格内向，有较强的逆反心理，闭琐心理。往往死要面子，缺乏必要的交往能力，这些不良性格特征极不利于学生合作精神的养成。我们经常会发现一些孩子换了一个又一个的家庭教师，这是为什么？不排除有的教师教育方式方法有问题，但更深层的原因应是与孩子缺乏合作精神有关。还有的孩子要家长哄着、顺着，他才学习，稍有不如意就不学了，家长真是伤透了脑筋，所以有的家长对孩子讽刺挖苦，付诸暴力，但孩子就是不合作，不肯学。在学校里，有的孩子故意不学习某一科目，和任课教师顶牛对着干，所有的这些不良表现都说明了一个道理，教育孩子养成合作的习惯，培养合作精神对于学习、人生都非常必要。
首先要让学生明确为什么人与人之间要合作，合作的意义是什么。可以让学生了解学习这方面的典型例子。如一些科学发明发现，都是由许许多多科学家在共同合作研究，一代人没有得出研究结论，接着还有许多人在交流着阶段性研究成果，继续研究，有时得研究上百年，甚至上千年，皓首穷经，孜孜以求，最终他们之所以取得了令人瞩目的成就，除了靠内在的坚强的毅力和坚定的信念外，与彼此的紧密合作分不开。也正是由于马克思和恩格斯的密切配合，才创作出了《资本论》这一历史巨著，进而揭开了人类历史的新纪元。这样的例子，不胜枚举。
搞科学研究需要合作，现代化生产更是如此，随着现代科技的高速发展，生产的社会化使劳动分工越来越细，越来越复杂，人们相互间的协作配合必须更加紧密才能适应现代化大生产的需要。
我们现在常强调的“双赢”，其实就是在当事双方的共同努力下，形成的互惠互利。在经济大潮中，这是商家必然的选择。
和平与发展是当今世界两大主题，其中和平包含着合作思想，世界正朝着多极化方向发展，区域间的交流合作越来越多，越来越重要。
其次，我们不仅要引导学生明确合作学习的作用和意义，树立合作的意识，养成合作互助的学习习惯；还要向身边合作学习成功的例子学习，教师要总结推广这方面的典型，真正让学生去学。去做。
2.合作学习重在实践，形式应多样化
我们引导学生合作学习，不能流于形式，使学生产生反感，原本进行的较好合作也进行不下去了，一定要踏踏实实的做，发现问题及时解决。
合作学习形式应多样化。其实学生的合作方式很多很多，如相互提问、纠错改正、辩论求真、讨论求解、查疑解难、查漏补缺，从而相互完善、互相借鉴、相互鼓励、相互支持等等。
合作学习能激发全体同学的积极性，能融洽学生的关系。近几年我们成立了“合作学习小组”，这些小组成员在节假日和闲暇时，相互学习、娱乐，整个班集体的凝聚力得到了增强。正是由于这些小组的成立，同学们在生活上、学习上互帮互助，学习差距缩小了，彼此的关系融洽了。
总之，在小組合作竞赛学习中，由于学习者的积极参与，高密度的交互作用，提高了教学效率。同时合作学习有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补教师难以面向有差异的众多学生进行教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
合作学习是指学生能够理解、支持教师的学习安排；领会、学习教师的教学方式、方法；合作创新地掌握和发展教师所教的学习内容。同时教师及时掌握学生的学习兴趣、情绪、状态，并及时调整引导学生学习的方式方法，最终使师生、学生之间关系达到真诚坦然、科学民主、和谐共鸣。这是师生之间的最融洽的合作，也是提高课堂教学效率的最主要的前提。如果我们重视了这种师生之间的合作，其实也就是重视了学生的主体地位，也就是重视了教师的主导作用，真正实现了师生平等、民主、健康向上的合作关系。
另一种合作，指的是学生与学生之间的合作，是最重要的合作。
班级授课制为合作学习提供了场所，课内学习小组、课外兴趣小组的划分为合作学习提供了组织形式。但就目前的合作学习实施情况看，流于形式而无实质的多。教师片面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程不做精心设计，组织不得力、指导检查跟不上，反馈改进少。
1.学生的合作形式单一
往往偏重于讨论式，并滥用这一形式，只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。学生像演戏一样，机械地象征性地在合作。
2.合作学习有倾向性
学习优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬，他们更多时候在做听众、做奴仆，即使他们发表了意见也不会受到重视。在小组汇报展示时成绩差些的学生的意见往往被忽视。
3.师生合作得不够默契、民主
教师在课堂小组合作学习中不是一个积极的引导者而是一个独断专行的独裁者，他们按照既定的教学计划和教学设计，把学生往事先设计好的合作框架里赶。
4.课外学习小组、兴趣小组形同虚设
表现在课外大家各行其事，不是合作，而是合“做”，是互相抄袭、摹仿，根本不是互助性学习，更谈不上创新与相互提高了。
总之，当前大多数课堂里小组合作学习和课外兴趣小组的合作学习处于一种随意状态，走形式的多，重实效的少，搞表演的多，重实际操作的少。
怎样合作才有效？如何加强师生之间的学习合作，学生与学生之间的学习合作呢？需要我们教师下大力气研究、实践。
1.加强学生合作精神的养成，重视合作习惯的培养
由于现在的学生大多是独生子女，他们在家里是小皇帝、小公主，“骄娇”二气严重、唯我独尊、性格内向，有较强的逆反心理，闭琐心理。往往死要面子，缺乏必要的交往能力，这些不良性格特征极不利于学生合作精神的养成。我们经常会发现一些孩子换了一个又一个的家庭教师，这是为什么？不排除有的教师教育方式方法有问题，但更深层的原因应是与孩子缺乏合作精神有关。还有的孩子要家长哄着、顺着，他才学习，稍有不如意就不学了，家长真是伤透了脑筋，所以有的家长对孩子讽刺挖苦，付诸暴力，但孩子就是不合作，不肯学。在学校里，有的孩子故意不学习某一科目，和任课教师顶牛对着干，所有的这些不良表现都说明了一个道理，教育孩子养成合作的习惯，培养合作精神对于学习、人生都非常必要。
首先要让学生明确为什么人与人之间要合作，合作的意义是什么。可以让学生了解学习这方面的典型例子。如一些科学发明发现，都是由许许多多科学家在共同合作研究，一代人没有得出研究结论，接着还有许多人在交流着阶段性研究成果，继续研究，有时得研究上百年，甚至上千年，皓首穷经，孜孜以求，最终他们之所以取得了令人瞩目的成就，除了靠内在的坚强的毅力和坚定的信念外，与彼此的紧密合作分不开。也正是由于马克思和恩格斯的密切配合，才创作出了《资本论》这一历史巨著，进而揭开了人类历史的新纪元。这样的例子，不胜枚举。
搞科学研究需要合作，现代化生产更是如此，随着现代科技的高速发展，生产的社会化使劳动分工越来越细，越来越复杂，人们相互间的协作配合必须更加紧密才能适应现代化大生产的需要。
我们现在常强调的“双赢”，其实就是在当事双方的共同努力下，形成的互惠互利。在经济大潮中，这是商家必然的选择。
和平与发展是当今世界两大主题，其中和平包含着合作思想，世界正朝着多极化方向发展，区域间的交流合作越来越多，越来越重要。
其次，我们不仅要引导学生明确合作学习的作用和意义，树立合作的意识，养成合作互助的学习习惯；还要向身边合作学习成功的例子学习，教师要总结推广这方面的典型，真正让学生去学。去做。
2.合作学习重在实践，形式应多样化
我们引导学生合作学习，不能流于形式，使学生产生反感，原本进行的较好合作也进行不下去了，一定要踏踏实实的做，发现问题及时解决。
合作学习形式应多样化。其实学生的合作方式很多很多，如相互提问、纠错改正、辩论求真、讨论求解、查疑解难、查漏补缺，从而相互完善、互相借鉴、相互鼓励、相互支持等等。
合作学习能激发全体同学的积极性，能融洽学生的关系。近几年我们成立了“合作学习小组”，这些小组成员在节假日和闲暇时，相互学习、娱乐，整个班集体的凝聚力得到了增强。正是由于这些小组的成立，同学们在生活上、学习上互帮互助，学习差距缩小了，彼此的关系融洽了。
总之，在小組合作竞赛学习中，由于学习者的积极参与，高密度的交互作用，提高了教学效率。同时合作学习有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补教师难以面向有差异的众多学生进行教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。