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管理好班级是学校开展教育教学工作中的一项重要工作，而承担此项工作的是班主任。班主任是每个班级的组织者和管理者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美等方面的健康成长。如何深入了解學生，探索教育规律，做好班主任工作呢？作为多年担任班主任工作的我，想从以下几点谈谈我自己在工作中的一些体会。
一、营造良好的育人环境
1.营造有利于学生成长的教学环境
教室环境的布置是十分重要的。结合学校开展的班容评比活动，我们全班同学分工合作，齐心协力共建了一个干净、协调、舒服的育人环境：教室正面黑板上方，书写“勤奋、拼搏、开拓、创新”八字校风。黑板左边布置有《小学生守则》《小学生日常行为规范》。右边布置有班务栏，班务栏内张贴的内容有：学习标兵的简介及座右铭，优秀书法、优秀作业、背书表等。教室后面黑板正上方书写：“勤能补拙，静能生慧”横幅。旁边布置有荣誉栏，贴满我们班在德、智、体、美、劳等方面所取得的奖状。下侧开设“争创优秀，做文明小学生”栏目，把全班学生姓名标于左边，栏目中包括“卫生、出勤、学习、纪律”四个小项目，向学生讲清楚栏目设立的目的要求，如学习方面，每天谁最早进教室读书，认真完成当天的作业，谁就是当天的学习之星，就在名字旁边盖上五角星。一月进行小结，谁的五角星最多，谁就是最佳学习之星，一个学期进行小结，谁的五角星最多，谁就是优秀学习之星。平时，谁有了进步，就在另外一栏盖上“加油”的印章；纪律上，一周里不违反学校纪律，遵守学校规章制度，就在谁的名字旁边盖上红旗印。这样做，学生在思想上，学习上形成了一种良性竞争，好人好事层出不穷，班级中就会一直呈现出你追我赶的局面。
2.营造学生的精神食粮——班级文化
班级文化是一个班的灵魂，指引着学生的方向。它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“班集体”的“小成员”，影响和制约着每个学生及整个班级集体的发展趋势和学习前景。因此，我们必须重视，“班级文化”的建设，以促进良好班集体的形成。
教室的学习园地和黑板报是班级的“活报刊”，因而，办好学习园地和黑板报，既可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，又增强了学生的学习兴趣，使学生形成一股浓郁的学习氛围。另外，巧设“图书角”，在教室的右边设立一个图书角，在墙上贴着冰心奶奶的“读书好读好书好读书”的名言。多看课外书，能让学生更全面、更广阔地了解祖国灿烂的文化，了解大千世界多姿多彩的生活，遨游知识的海岸，增长见识，培养爱国主义情感。因此，我创造机会让学生多看报、多读书。课余时间组织多种兴趣活动，如朗诵、写作竞赛、口语交际等，开展读《弟子规》，让学生从小讲文明，讲礼仪，尊老爱幼，孝敬父母……通过举行一系列的活动，培养学生良好的思想行为，增强班集体的凝集力，激发学生强烈的求知欲，形成具有先进性的班风。
二、班主任素质的重要性
1.率先树正，引而导向
古人云“亲其师，顺其道。”当学生感到老师是可信、可亲、可敬时，就会亲近他，用心听从老师的教诲。班主任一言一行都会在学生中产生潜移默化的影响作用。班主任虚心好学、奋发向上、作风严谨、严于律己，也肯定带出一班同样风格的学生。好的班风也随之形成。教育家孔子说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”班主任是学生的模范，就应该从各方面严格约束自己，从自己做起，给学生树立良好的榜样，要求学生做到的，自己首先做好。爱岗敬业。
2.善于沟通，做学生的朋友
我每天利用空余时间来到教室，来到宿舍，和孩子们谈心。通过谈心，从孩子们的一言一行中，我了解了他们的家庭情况，个人的爱好等，也发现了他们身上被我所忽略的闪光点和存在问题，还分享了他们的烦恼和快乐。工作中，我用写周记的形式来作为孩子们的书面交流方式。对孩子们在周记中暴露出来的思想问题，如班内学风、纪律等方面的见解，对同学间的误会及个别同学的偏科思想等，我总是写上引导性的批语，或作出解决问题的答复，或写上鼓励性的话语。
三、用真诚开启成功之门
1.注重后进生的教育，倾注爱心
这个学年度，我所教的班级调皮生、中下生有好几个，我不是以自己的威严去吓唬他们，而是倾注了慈母般的爱给每一个学生。天气冷了，我叮嘱他们多穿衣服；天气不好，我叮嘱他们上学时要带雨具；学生头晕，我为他搽风油精；学生生病回校，我给予亲切的问候；学生违反纪律，我轻声细语，如春风般拂去他们心田的污点。在学习上，我是他们的良师；在生活上，我又是他们的益友；这些同学有什么心事都喜欢和我倾诉。
后进生身上的不良行为，不可能是一时一刻就能完全改正过来的，作为班主任的我会给予多些关注度，并不厌其烦地做过细的工作，做到当学生犯错误时，指出错误的原因，性质危害，指明改正方向。
2.善于引导，挖掘优点，指引兴趣
后进生长期面对家长的训斥、教师的批评和同学的冷眼，其自卑感和逆反心理犹如一道屏障，隔着外界的批评和教育。他们在心理上是封闭的，但在行为上却是开放的，他们通常不受管束，我行我素，漠视集体纪律。但是他们毕竟是小孩，可塑性强，只要能把握心理契机，“动之以情，晓之以理”，就能矫正他们不良的行为习惯，使他们健康快乐成长。今学期开学初我召集班中的几个调皮王和后进生开了一个座谈会，在开会时我没有对他们进行批评、训斥，而是热情地问候他们，一边给他们斟茶倒水，一边询问他们的学习、生活情况，征询他们对教师、对学校的意见。学生们消除顾虑，畅所欲言，甚至把久积的委屈如苦水般倒出。真诚，开启了他们的心扉，赢得了他们的信任。
我每年接触的学生不同，所以开展班级工作的方法也会不同。以上只是我从工作中积累出来的几点见解。当然，教无定法。这就要求我们班主任从实际中出发，在班级工作实践中，不断探索，努力寻找开启成功之门的钥匙。
一、营造良好的育人环境
1.营造有利于学生成长的教学环境
教室环境的布置是十分重要的。结合学校开展的班容评比活动，我们全班同学分工合作，齐心协力共建了一个干净、协调、舒服的育人环境：教室正面黑板上方，书写“勤奋、拼搏、开拓、创新”八字校风。黑板左边布置有《小学生守则》《小学生日常行为规范》。右边布置有班务栏，班务栏内张贴的内容有：学习标兵的简介及座右铭，优秀书法、优秀作业、背书表等。教室后面黑板正上方书写：“勤能补拙，静能生慧”横幅。旁边布置有荣誉栏，贴满我们班在德、智、体、美、劳等方面所取得的奖状。下侧开设“争创优秀，做文明小学生”栏目，把全班学生姓名标于左边，栏目中包括“卫生、出勤、学习、纪律”四个小项目，向学生讲清楚栏目设立的目的要求，如学习方面，每天谁最早进教室读书，认真完成当天的作业，谁就是当天的学习之星，就在名字旁边盖上五角星。一月进行小结，谁的五角星最多，谁就是最佳学习之星，一个学期进行小结，谁的五角星最多，谁就是优秀学习之星。平时，谁有了进步，就在另外一栏盖上“加油”的印章；纪律上，一周里不违反学校纪律，遵守学校规章制度，就在谁的名字旁边盖上红旗印。这样做，学生在思想上，学习上形成了一种良性竞争，好人好事层出不穷，班级中就会一直呈现出你追我赶的局面。
2.营造学生的精神食粮——班级文化
班级文化是一个班的灵魂，指引着学生的方向。它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“班集体”的“小成员”，影响和制约着每个学生及整个班级集体的发展趋势和学习前景。因此，我们必须重视，“班级文化”的建设，以促进良好班集体的形成。
教室的学习园地和黑板报是班级的“活报刊”，因而，办好学习园地和黑板报，既可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，又增强了学生的学习兴趣，使学生形成一股浓郁的学习氛围。另外，巧设“图书角”，在教室的右边设立一个图书角，在墙上贴着冰心奶奶的“读书好读好书好读书”的名言。多看课外书，能让学生更全面、更广阔地了解祖国灿烂的文化，了解大千世界多姿多彩的生活，遨游知识的海岸，增长见识，培养爱国主义情感。因此，我创造机会让学生多看报、多读书。课余时间组织多种兴趣活动，如朗诵、写作竞赛、口语交际等，开展读《弟子规》，让学生从小讲文明，讲礼仪，尊老爱幼，孝敬父母……通过举行一系列的活动，培养学生良好的思想行为，增强班集体的凝集力，激发学生强烈的求知欲，形成具有先进性的班风。
二、班主任素质的重要性
1.率先树正，引而导向
古人云“亲其师，顺其道。”当学生感到老师是可信、可亲、可敬时，就会亲近他，用心听从老师的教诲。班主任一言一行都会在学生中产生潜移默化的影响作用。班主任虚心好学、奋发向上、作风严谨、严于律己，也肯定带出一班同样风格的学生。好的班风也随之形成。教育家孔子说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”班主任是学生的模范，就应该从各方面严格约束自己，从自己做起，给学生树立良好的榜样，要求学生做到的，自己首先做好。爱岗敬业。
2.善于沟通，做学生的朋友
我每天利用空余时间来到教室，来到宿舍，和孩子们谈心。通过谈心，从孩子们的一言一行中，我了解了他们的家庭情况，个人的爱好等，也发现了他们身上被我所忽略的闪光点和存在问题，还分享了他们的烦恼和快乐。工作中，我用写周记的形式来作为孩子们的书面交流方式。对孩子们在周记中暴露出来的思想问题，如班内学风、纪律等方面的见解，对同学间的误会及个别同学的偏科思想等，我总是写上引导性的批语，或作出解决问题的答复，或写上鼓励性的话语。
三、用真诚开启成功之门
1.注重后进生的教育，倾注爱心
这个学年度，我所教的班级调皮生、中下生有好几个，我不是以自己的威严去吓唬他们，而是倾注了慈母般的爱给每一个学生。天气冷了，我叮嘱他们多穿衣服；天气不好，我叮嘱他们上学时要带雨具；学生头晕，我为他搽风油精；学生生病回校，我给予亲切的问候；学生违反纪律，我轻声细语，如春风般拂去他们心田的污点。在学习上，我是他们的良师；在生活上，我又是他们的益友；这些同学有什么心事都喜欢和我倾诉。
后进生身上的不良行为，不可能是一时一刻就能完全改正过来的，作为班主任的我会给予多些关注度，并不厌其烦地做过细的工作，做到当学生犯错误时，指出错误的原因，性质危害，指明改正方向。
2.善于引导，挖掘优点，指引兴趣
后进生长期面对家长的训斥、教师的批评和同学的冷眼，其自卑感和逆反心理犹如一道屏障，隔着外界的批评和教育。他们在心理上是封闭的，但在行为上却是开放的，他们通常不受管束，我行我素，漠视集体纪律。但是他们毕竟是小孩，可塑性强，只要能把握心理契机，“动之以情，晓之以理”，就能矫正他们不良的行为习惯，使他们健康快乐成长。今学期开学初我召集班中的几个调皮王和后进生开了一个座谈会，在开会时我没有对他们进行批评、训斥，而是热情地问候他们，一边给他们斟茶倒水，一边询问他们的学习、生活情况，征询他们对教师、对学校的意见。学生们消除顾虑，畅所欲言，甚至把久积的委屈如苦水般倒出。真诚，开启了他们的心扉，赢得了他们的信任。
我每年接触的学生不同，所以开展班级工作的方法也会不同。以上只是我从工作中积累出来的几点见解。当然，教无定法。这就要求我们班主任从实际中出发，在班级工作实践中，不断探索，努力寻找开启成功之门的钥匙。