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【正】 教育评价最初包含在教育测量中,大约从本世纪二、三十年代才逐渐从教育测量中分化出来。本世纪四十年代初,美国学者泰勒(Tyler,R.W.)率先明确地把目标同评价联系起来,规定了教育评价发展的轨道。之后,教育评价得到了迅速的发展,在七十年代形成了多种理论与模式并存的多元化局面。本文试图略述西方教育评价的理论与模式的演变过程及其各个时期的主要特征。