众所周知，写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，培养学生良好的写作习惯对儿童的成长有着重要的作用，应做到：
　　一、培养学生良好的写作习惯，要引导学生写真材实料，抒发真情实感
　　在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。《语文课程标准》（教学建议）推崇以情为文，珍视亲情友情。为了丰富学生的感性知识和写作素材，可在习作课上创设各种能使学生置身其中的具体、生动可感的实践活动情境，如：实验演示、生活模拟、图像展示等。通过创设各种富有情趣的情境，调动学生的各种感官，引起学生情感的共鸣。让学生在过程经历中体验，以丰富他们的感官情智。这样，学生写出来的文章才有生活气息，才有真情实感。
　　叶圣陶先生说：写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。当同学们在情境活动中尽情地欢乐，心中有说不出的喜悦，于是不吐不快，下笔成文，已是理所当然，一篇篇优秀的作文就在学生笔下诞生了。
　　二、培养学生良好的写作习惯，要善于观察，善于积累
　　有些害怕写作的学生常常无话可说，无事可写，原因之一就是对生活缺乏观察，缺少对生活的体验。所谓观察，就是要用眼睛去看，用心去想 。因此，要做到事事留心，时时注意。事事留心皆学问，一种昆虫、一株植物或一个小动物都是写作的好材料、好样本，只要你平时多留心、多观察。其次是观察生活，只有观察生活，才能发现生活中的真善美和假丑恶；最后是要自己的思想，对生活中周围的点点滴滴有自己独到的看法和见解。只要我们善于观察，写作的源泉就会滔滔不绝。多作勤作读书笔记，把平时看到的现象，读到的好的文章都记录摘录下来。这样，在写作时才能左右逢源，如鱼得水。
　　三、培养学生良好的写作习惯，要交给学生把文章写具体些生动的方法
　　如写出五官感受：五觉法，就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，产生细腻、逼真的效果和身临其境的感受。
　　四、培养学生良好的写作习惯，要多阅读、多练习、多思考
　　阅读是获取间接的有效途径，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。像读书破万卷，下笔如有神，这便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一，只有书读得多，知识才能丰富，才能博古通今，也就很自然地不费思索地顺理成章了。自然，多读还要多写。任何技能都需要反复练习，写作也一样，必须让学生勤动笔。水滴石穿、熟能生巧，也就是说，写作是在反复实践中提高的。所以平时要让学生坚持写日记，给学生一个自由写作的天地，让他们自己选材，自己命题，文体和字数也不作限制，让他们自由发挥，写最感兴趣的，印象最深的人或事。散文、诗歌、杂感，随心所欲，尽兴而写。而多思考，就是对周围的点点滴滴有自己的看法或见解之外，在拿到一个作文题目之前要先构思，要考虑选什么样的材料，定什么样的主题，材料要怎样组织。这样，下笔才能一蹴而就，就不至于像挤牙膏那样，挤一点是一点，想一句是一句，没有中心，没有主题。
　　五、培养学生良好的写作习惯，要培养学生听说的习惯
　　听说训练，是适应日常生活的需要，是促进智力发展的需要，是提高读写能力的需要。学生如果在听说方面得到了有效的训练，那么对提高学生的口语表达能力和写作能力，就会得到很大的帮助。
　　第一，培养听说的习惯。听和说是同步的，听也是说的基础，说就是作文的前身。学生听讲的习惯培养起来，则内容就直接渗入大脑，同时就有了协作的素材。教师在教学中，精心安排，全面培养学生听说习惯，为写作打下基础。
　　第二，培养学生有中心有条理的说话习惯。对学生进行说话训练，要遵循由易到难，由浅到深，由简单到复杂，循序渐进的原则。说话训练时，首先要求学生紧扣话题，中心突出，不东拉西扯，言之有物，言之有序。例如讲述故事，要围绕故事的主要情节；介绍任务，要围绕着人物的主要特点；发观点，要围绕谈话的主要内容。其次，要求合理安排话语顺序。看图说话，要按顺序说；看物说话，要按物体的形状、特点和作用说；看人说话，要按人的外貌、表情、动作、语言说；看事情说话，要按事情的发展顺序说。
　　习惯很重要，在具体的教学实践当中，教师必须培养学生良好的写作习惯。培养学生良好的写作习惯，不但对提高学生的写作水平有很大帮助，在培养学生良好的品德和高尚情操上，也有不可低估的潜移默化的作用。
　　作者单位 陕西省合阳县坊镇伏六中心校
　　责任编辑 杨博